2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，明確商的位置，為學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 2．在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解筆算的算理，總結(jié)出筆算的方法。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1．口算（課件） 6030　　 8020 18060 45050　　24040　　 72080 54090　　 42070 2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？ 30?。?）＜　200　　　40　（ ）＜　270 3．筆算： 1228= 說(shuō)一說(shuō)1228的計(jì)算過(guò)程（課件） 4．想一想除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法（課件） 筆算方法：一看、二算、三比 （1）先看被除數(shù)的最高位，一位不夠商1，就看前兩位； （2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上; （3）余數(shù)要比除數(shù)小。 【設(shè)計(jì)意圖：除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，通過(guò)復(fù)習(xí)為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算進(jìn)行鋪墊。】 出示課件：我校有120名同學(xué)報(bào)名當(dāng)手球?qū)殞?，老師每天面?0人。 二、合作探究 （一）整理信息，提出問(wèn)題。 1．從信息圖中你能知道哪些信息？（學(xué)生交流匯報(bào)） 2．根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？ （二）學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。 1．求“幾天能面試完？”怎樣列式？你是怎樣想的？ 2．12030=4與1228有什么不同的地方？（板書課題） 3．學(xué)生自己嘗試筆算12030 4．全班交流 5．4為什么寫在個(gè)位上？（教師板書堅(jiān)式） 【設(shè)計(jì)意圖：此題要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上明白商為什么要寫在個(gè)位上?！? （三）筆算練習(xí)： 18030 21070 （四）學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)的筆算方法。 1．求“手球?qū)殞氃黾拥?30人，需要多少天才能面試完？”怎樣列式？你是怎樣想的？ 2．學(xué)生自己嘗試筆算23030 3.小組交流： （1）說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算過(guò)程。 （2）商寫在什么位置，為什么？ 4．全班交流。 5．23030與12030有什么不同的地方？ 6．說(shuō)說(shuō)23030的筆算過(guò)程。（教師板書堅(jiān)式） 7．總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法： （1）先看被除數(shù)的前兩位，不夠商1，就看前三位； （2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上； （3）余數(shù)要比除數(shù)小。 8.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 9.總結(jié)三個(gè)字：一看、二比、三算。 【設(shè)計(jì)意圖：要從此題提煉出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用這個(gè)方法去進(jìn)行計(jì)算?！? 三、鞏固練習(xí) 1.比一比,看誰(shuí)采得最多!(筆算) 7030 29070 40050 2.填空。 □1260= 商是一位數(shù)□里填（ ） 商是兩位數(shù)□里填（ ） 四、小結(jié)： 我的收獲： 五、作業(yè)： 1．有500噸貨物，每節(jié)60噸，需要多少節(jié)車廂？ 2．觀察生活中身邊的事，編一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的應(yīng)用題并解答。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除法 1教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 開學(xué)已經(jīng)兩周了，今年接手的是四年級(jí)。第二單元是除法的教學(xué)。在這兩周時(shí)間里，我完成教學(xué)。不過(guò)學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率很嚴(yán)重。 如：豎式中經(jīng)常出現(xiàn)：30—24=16、9—3=3…… 究其原因，可能有以下幾方面： 1.平時(shí)缺少必要的基本訓(xùn)練。新教材倡導(dǎo)小單元編排，教學(xué)的內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，加上教師對(duì)基本計(jì)算的重視程度不夠，使學(xué)生的20以內(nèi)的口算加減法和表內(nèi)乘除法不熟練。（這是造成錯(cuò)誤的最大原因） 2.缺少必要的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生存在抄錯(cuò)題目，漏寫答案等問(wèn)題。其實(shí)在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤很多與態(tài)度和習(xí)慣有關(guān)，真正不會(huì)做的人少之又少。 3.教師的影響。學(xué)生的計(jì)算能力與教師相比，無(wú)疑是存在很多差距的。但往往很多教師在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，以教師的眼光去看待計(jì)算，造成不能關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)。如：教材第7頁(yè)第6題有這樣一組習(xí)題： 9943 20838 86862 99683 72727 60257 如果教師不加以研究，就很難發(fā)現(xiàn)這里既有商一位數(shù)的，也有商兩位數(shù)的。而教材的例題僅涉及到商一位數(shù)的，因此學(xué)生就有可能依賴模仿例題導(dǎo)致錯(cuò)誤。 對(duì)策： 1.強(qiáng)化口算。新課標(biāo)提出要重視口算，令人費(fèi)解的是以前沒(méi)有明確提出口算的重要性，但廣大教師卻能將口算作為一項(xiàng)常規(guī)來(lái)抓，課改以后的課堂卻很難見到口算的風(fēng)景。由此可見，加強(qiáng)口算不能停留在口號(hào)上，要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中。“磨刀不誤砍柴功”，口算是筆算的基礎(chǔ)，每天花上2分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的，只要堅(jiān)持，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高。 2.適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量?，F(xiàn)在的《補(bǔ)充習(xí)題》已經(jīng)關(guān)注到這一問(wèn)題，四年級(jí)上冊(cè)的《補(bǔ)充習(xí)題》對(duì)每課時(shí)計(jì)算設(shè)置了兩課時(shí)的作業(yè)，在某種程度上彌補(bǔ)了課本練習(xí)相對(duì)不足的問(wèn)題。但是在專項(xiàng)的計(jì)算內(nèi)容教學(xué)以外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，每天練一下。正如沈重予老師所說(shuō)，每天一題成能力，一天不練成問(wèn)題。 3.做好各學(xué)段的計(jì)算教學(xué)的銜接工作。只有所有數(shù)學(xué)教師都重視計(jì)算，將計(jì)算作為學(xué)生的基本能力來(lái)抓，才能使學(xué)生的計(jì)算能力逐步得到提升。必要時(shí)也可以進(jìn)行速算、口算的校內(nèi)比賽，以此來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生的重視。