2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 4教案 冀教版.doc

《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 4教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 4教案 冀教版.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 4教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課是在學(xué)生了解了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基本方式及運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的生理功能及運(yùn)動(dòng)原理：即動(dòng)物體的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)都是由相應(yīng)的一組肌肉的收縮與舒張從而帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。但因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生還不能進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，對(duì)肉眼看不見的骨骼與肌肉的運(yùn)動(dòng)難以理解，所以安排學(xué)生制作小吊車模型和玩小吊車，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條牽引繩的收放與小吊車吊臂動(dòng)作的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生利用類比推理的方法來分析動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的原理。通過類比分析，使學(xué)生了解什么是仿生，并讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)仿生作品。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。 2．能利用類比推理的方法分析動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．能夠?qū)χ谱髂Ｐ汀⒃O(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。 2．能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1．能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮與舒張的結(jié)果。 2．能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 1．能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。 2．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)： （1）制作小吊車。 （2）理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是由肌肉的收與放帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。 （3）了解仿生，能夠?qū)χ谱髂Ｐ?、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。 2．難點(diǎn)：用類比推理的方法分析出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是肌肉收縮與舒張的結(jié)果。 教學(xué)方法： 教師講授、教學(xué)活動(dòng)與討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用品： 已做好的小吊車、制作小吊車的配套實(shí)驗(yàn)材料、小錘子、繩子、剪刀、膠水、人體上臂肌肉骨骼掛圖、《運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉與骨骼的變化》課件，《仿生》視頻、選票等 課時(shí)建議： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課： 教師：前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，那么動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有哪些方式？ 學(xué)生回答。（跑、跳、飛、游、爬） 教師：為什么動(dòng)物能做出各種運(yùn)動(dòng)？誰在幫助他們做運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生思考猜測(cè) 教師：我們要想研究這個(gè)問題，有什么方法？（查找資料、做解剖實(shí)驗(yàn)、做模型等） 學(xué)生回答 教師：看看老師帶來了什么東西？（教師出示一個(gè)小吊車模型） 學(xué)生回答。 教師：誰會(huì)玩？哪位同學(xué)上來玩一玩？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來玩一玩） 教師：吊臂能夠上下運(yùn)動(dòng)，誰控制它這樣運(yùn)動(dòng)？它與我們?nèi)说氖直鄣倪\(yùn)動(dòng)原理是否一樣呢？ 教師提出任務(wù)：我們分小組都做一個(gè)小吊車來研究，好不好? （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：做小吊車 1．觀察小吊車 教師：要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的？大家想一想，說一說。 學(xué)生觀察并回答。（小吊車的組成部分：底板、吊臂、繩子） 教師：大家回答得很好，下面我們一起認(rèn)識(shí)制作材料，明確制作方法及注意事項(xiàng)。 （1）認(rèn)識(shí)制作材料 出示配套實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生說出每種材料的用途. （2）明確做小吊車的方法 小組討論：說說做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個(gè)點(diǎn)要注意對(duì)稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。 2．動(dòng)手制作小吊車 教師：大家都對(duì)小吊車的制作方法都有了明確的認(rèn)識(shí)，下面兩人為一組，其中一人來領(lǐng)配套實(shí)驗(yàn)材料，開始制作小吊車。 學(xué)生動(dòng)手制作，老師巡視指導(dǎo)。 3．調(diào)試小吊車 教師：做好的同學(xué)可以先玩一玩，并做好調(diào)試，即小吊車的吊臂能靈活運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生調(diào)試小吊車，老師巡回指導(dǎo)。 教師：大家表現(xiàn)都很好，下面我們來做讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)。大家不要?jiǎng)樱蠢蠋熢趺醋觥? 教師演示讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生觀察兩根牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。 教師：大家都看清楚了嗎，下面大家說一說小吊車的吊臂是怎樣工作的？ 學(xué)生討論并回答。（當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時(shí)，吊臂向下運(yùn)動(dòng)；當(dāng)放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時(shí)，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。） 教師：如果課堂上還沒有做完小吊車的同學(xué)請(qǐng)回家繼續(xù)完成，并做好調(diào)試，下節(jié)課都把做好的小吊車帶來。 結(jié)束 板書設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動(dòng)1：做小吊車 1．觀察小吊車 （1）認(rèn)識(shí)制作材料 （2）明確做小吊車的方法 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個(gè)點(diǎn)要注意對(duì)稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。 2．動(dòng)手做小吊車 3．調(diào)試小吊車 當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時(shí)，吊臂向下運(yùn)動(dòng)；當(dāng)放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時(shí)，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 檢查各小組上節(jié)課做的小吊車，表揚(yáng)做得好的組。 教師：大家做的小吊車都很好，回憶一下上節(jié)課老師做的演示實(shí)驗(yàn)“小吊車吊重物”，誰來說說小吊車的工作原理。 學(xué)生舉手回答。 教師：今天，我們就來親手操作一下我們自己做的小吊車是怎么吊起重物的？根據(jù)小吊車的工作原理，推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：收與放 1．學(xué)生動(dòng)手玩小吊車 教師：玩玩你們的小吊車，并吊起重物，注意觀察：上下兩條繩子是怎樣帶動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？ 小組討論：你的小吊車是怎樣工作的？看看是否和上節(jié)課總結(jié)的一樣？ 匯報(bào)并歸納：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運(yùn)動(dòng)； 　　　　　 拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。 2．推斷動(dòng)物與人的肢體運(yùn)動(dòng)原理 （1）猜想：我們把小吊車能上下運(yùn)動(dòng)，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊車的吊臂一樣被一些“繩子”牽引著做運(yùn)動(dòng)？ （2）觀察：看書本P12及掛圖：人體上臂肌肉骨骼圖 思考：手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)時(shí)，什么東西相當(dāng)于與小吊車的繩子？（肌肉） 什么東西相當(dāng)于小吊車的吊臂？（骨骼） （3）實(shí)驗(yàn)：用自己的手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)，感受一下：上臂上下肌肉的長短松緊變化。 匯報(bào)自己的感受。 （4）小組討論并用自己擅長的方法描述手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)的原理。 匯報(bào)并歸納：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，放松上面的肌肉（肱二頭?。?，拉緊下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂向上（內(nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭?。?，放松下面的肌肉（肱三頭肌），手臂放平（向外伸）。 （5）把自己的推想畫在書上P12上。 3．認(rèn)識(shí)仿生 （1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生） 閱讀書上P13《有趣的仿生》 （2）分析： ①（出示一些仿生圖片）它們模仿了哪些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？ ②P13它們模仿了生物的哪些結(jié)構(gòu)與功能？ 4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片，下節(jié)課帶來。 小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動(dòng)2：收與放 1．學(xué)生動(dòng)手玩小吊車 2．推斷動(dòng)物與人的肢體運(yùn)動(dòng)原理 手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，放松上面的肌肉（肱二頭?。?，拉緊下面的肌肉（肱三頭肌），手臂向上（內(nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭?。?，放松下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂放平（向外伸）。 3．認(rèn)識(shí)仿生 （1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生） （2）分析： 4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片。 第三課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 檢查學(xué)生搜集資料情況，組織學(xué)生匯報(bào)自己找到的仿生例子，并給幾分鐘進(jìn)行討論交流； 播放《仿生》課件。 教師：大家根據(jù)自己搜集的資料，以及看到的仿生場(chǎng)景，有什么想法呀？是不是有種想親手設(shè)計(jì)制作仿生產(chǎn)品的沖動(dòng)呀。 學(xué)生躍躍欲試。 教師：好，今天我們就來設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 （二）新課教學(xué) ★拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 1．討論設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題 教師：前人已經(jīng)利用“仿生”的方法發(fā)明了許多新產(chǎn)品，今天我們也來一個(gè)“奇思異想”，根據(jù)仿生的原理來設(shè)計(jì)一些新產(chǎn)品。小組討論：要完成這個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)需要注意什么？ 學(xué)生討論并回答。 總結(jié)歸納： （1）一定是模仿某種生物，包括動(dòng)物、植物、微生物； （2）要突出該生物的特點(diǎn)； （3）類比出產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。 2．設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 學(xué)生各自設(shè)計(jì)，寫在書本P14，老師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。 3．匯報(bào) 請(qǐng)一些同學(xué)上來匯報(bào)自己的設(shè)計(jì) 4．展示與評(píng)價(jià)（課后完成） 將每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)復(fù)印出來，編號(hào)并張貼在班上，給老師和每位同學(xué)一張選票，選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（五個(gè)左右），下節(jié)課頒獎(jiǎng)。 “最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”選票 評(píng)選內(nèi)容 編號(hào)（可寫多個(gè)） １．是根據(jù)仿生的原理來設(shè)計(jì) ２．對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品功能與特點(diǎn)十分清楚 ３．設(shè)計(jì)新穎，想象豐富 ４．能考慮需要的材料與工具 板書設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 1．討論設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題 （1）一定是模仿某種生物，包括動(dòng)物、植物、微生物； （2）要突出該生物的特點(diǎn)； （3）類比出產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。 2．設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 3．匯報(bào) 4．展示與評(píng)價(jià)（課后完成） 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 展示會(huì) 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理；能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類；能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來；能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。 2．愛護(hù)自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來；愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果；能形成搜集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要方法之一。 材料準(zhǔn)備： 本學(xué)期收集的各種資料卡片、本學(xué)期制作完成的設(shè)計(jì)、調(diào)查等方面的成果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類；能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。 課時(shí)安排： 用2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、整理我們的學(xué)習(xí)資料 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能對(duì)本學(xué)期收集到有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。 2．能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類。 3．愛護(hù)自己長期收集的資料，并很好地保存起來。 實(shí)施過程： 1．本活動(dòng)需要一課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。讓學(xué)生事先把已經(jīng)收集到的資料卡片集中起來，帶到課堂上為整理資料時(shí)使用。這不僅可以幫助學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 2．由于每位同學(xué)收集的資料卡片都是不一樣的，本活動(dòng)作為學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)。如果學(xué)生收集的資料卡片不夠多，教師就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位學(xué)生的資料卡片集中起來，以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)。 3．在每課學(xué)習(xí)中，學(xué)生都收集許多資料卡片，但是每課收集制作的資料卡片都是相對(duì)獨(dú)立的，沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系。本課要對(duì)以前收集的資料卡片進(jìn)行重新研究，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行歸納分類。學(xué)生可以按照單元來分類，可以按照課次分類，也可以按照不同的運(yùn)動(dòng)主體來分類，按照運(yùn)動(dòng)的基本形式來分類，還可以按資料的來源、摘錄時(shí)間等分類。 4．學(xué)生完成分類后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己分類的道理，檢查自己的分類有沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系。然后，按照自己的分類對(duì)資料卡片編號(hào)。分類編號(hào)要求簡單明了，一般都使用英文字母或漢語拼音進(jìn)行分類編號(hào)。課本上的例子是用第一個(gè)字的漢語拼音進(jìn)行分類，分類編號(hào)要便于自己記憶。 5．學(xué)生完成活動(dòng)后，教師要組織學(xué)生交流、討論，對(duì)資料卡片的內(nèi)容、分類結(jié)果等展開互評(píng)和自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自定標(biāo)準(zhǔn)分類的重要性，認(rèn)識(shí)到整理學(xué)習(xí)資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這一方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、展示我們的學(xué)習(xí)成果 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。 2．愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)成果，并愿意與同學(xué)交流分享。 3．形成搜集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要方法之一。 實(shí)施過程： 1．本活動(dòng)需要1課時(shí)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生完成了各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作小吊車，小賽車、校園沙盤等，也完成了各種各樣的方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)記錄單和資料卡等等，同時(shí)，經(jīng)過一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)，也建立了共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的友誼。本活動(dòng)將在對(duì)自己學(xué)習(xí)成果歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再一次采用小組合作的方式，采用多種形式設(shè)計(jì)、展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。 2．鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，根據(jù)要展示的內(nèi)容選擇展示的方式，可以采用板報(bào)的形式，各組展示的形式、選取的材料可以不同，體現(xiàn)活動(dòng)的開放性。 3．采用演示板的形式。教師事先通過課件或掛圖展示一些制成的展板，啟發(fā)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回顧以前參觀的展覽，對(duì)將要制作的展示板有一個(gè)大致的印象。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇確定的展示內(nèi)容、合理布局、利用適當(dāng)?shù)妮o助材料，有重點(diǎn)、有主題地進(jìn)行創(chuàng)意，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)、制作展示板要在小組討論的基礎(chǔ)上，合作完成。教師引導(dǎo)學(xué)生全面考慮制作展示板要考慮的問題，選擇什么樣的內(nèi)容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各種展示內(nèi)容怎樣布置、展示的主題和標(biāo)題怎樣突出、怎樣讓展示板更美觀、更新穎、更能吸引觀眾。鼓勵(lì)學(xué)生將自制的展示板搬到社區(qū)或村里和家長及更多的人看，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 4．學(xué)生完成自己小組的制作活動(dòng)后，教師要適時(shí)組織全班的評(píng)比活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，最后歸納提出本次成果展示活動(dòng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，比如，內(nèi)容是否豐富、主題是否突出、版面是否美觀等等。教師要對(duì)在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 5．在學(xué)生評(píng)比出本次成果展示最好的小組以后教師引導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的記錄表，把全班公認(rèn)的最好的小組的展示板的主要優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方記錄下來，并與自己小組的展示板進(jìn)行比較，提出對(duì)自己小組的展示板進(jìn)行改進(jìn)和意見。 6．要求學(xué)生把本學(xué)期的主要收獲記錄下來。教師要提示學(xué)生這種收獲可能是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)方面的、可能是關(guān)于收集資料、完成設(shè)計(jì)方案等科學(xué)學(xué)習(xí)過程與方法的，也可能是探究運(yùn)動(dòng)奧秘的興趣方面的。要求學(xué)生用簡練的語言把本學(xué)期自己最主要的收獲歸納概括并記錄下來。 并提醒學(xué)生在制作過程中要愛護(hù)學(xué)習(xí)成果，并設(shè)法將展示板做長期的保存。 評(píng)價(jià)： 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性方面，要對(duì)學(xué)生收集和處理信息、與人溝通和表達(dá)、合作和團(tuán)隊(duì)精神、思維能力和創(chuàng)造力等方面做出評(píng)價(jià)。 拓展知識(shí) 分類是指把某些特征相似的物體歸類到一起的方法?？茖W(xué)研究需要用分類的方法把資料信息有序地組織起來。對(duì)資料卡片進(jìn)行分類以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。 當(dāng)你打電話、寫信或聽老師講課時(shí)，都是在進(jìn)行交流。交流的過程就是與其他人交換看法、分享信息的過程。有效的交流包括許多技巧，包括聽說讀寫和實(shí)物展示的能力?？茖W(xué)家們通過交流來了解彼此的研究成果、信息和想法。他們經(jīng)常通過科學(xué)期刊、電話、書信以及互聯(lián)網(wǎng)交流他們的工作。他們還通過參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議來交換看法。展示學(xué)習(xí)成果事實(shí)上也是一種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)成果和感受。