2019-2020年外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Module9Unit1Turnleft!英文表格式教案.doc

2019-2020年外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Modul e9Unit1Turnleft!英文表格式教案 Title Book 4 Module 9 Unit 1 Turn left ! Aims 1、能正確聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀下列詞匯：turn left / turn right / go straight on / West Lake Road / East Lake Road / Excuse me. 2、會(huì)用“ Where’s ……? ”句型提問(wèn)，并能依據(jù)實(shí)際情況做回答：“It’s in……” Focus 能使學(xué)生熟練運(yùn)用 “Turn left / Turn right / Go straight on”進(jìn)行交流。 Aids Tape-recorder word cards Teaching Process Teacher’s Activity Students’ Activity Ⅰ.Warming-up 1.First, let’s sing a song, OK? 2.Do as I say. Everyone stand up. Team by team. One by one. Ⅱ.Leading in 1. XX turn left. Show the card “l(fā)eft” （板書(shū)）Turn left. 2. I do you say. 3. Show the card “right” （板書(shū)）Turn right. 4. Show the three pictures. Look and say. 5. Show the card “go straight on” （板書(shū)）go straight on 6. Read together. 7. Let’s play a game, OK? I say you do. 8. This class let’s learn the new lesson Open your books, page 34. Ⅲ.Teaching and Learning 1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on” 2. Listen、point again . Teach “ Excuse me. ” 3. Listen and repeat. 4. Show the card“West Lake Road” 5. Ask two queations. 1)“Where’s West Lake Road ?” 2)“Where’s Daming’s flat ?” 6. Listen and repeat again. Ⅳ.Practice There’s a present in this classroom. Where’s the present? Go and find the present. Ⅴ. Homework : Draw a rule from school to your home. 1.Sing together and do the actions. “I’m listening to music.…” 2.All students do and say. “point up / point down / touch the sky / touch the ground / turn around ” 1. Learn the new words. In pairs say and do the action. “ left, left, turn left.” 2. Students look the teacher and say “ left, left, turn left.……” →“ turn right ” 3. Learn the new words. In pairs say and do the action. “right, right, turn right.” 4. Look and say“turn left / turn right ” →go straight on 5. In pairs say and do the action. “go straight on, go go go.” 6. Say and do the actions. 7. Listen and do“turn left / turn right / go straight on” 8. Listen and open the books. 1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on” 2. Learn the new word . Read two by two. 3. Listen and repeat. 4. Read together. 5. Answer these questions. 1)“go straight on→turn right→turn left ” 2)“He lives in East Lake Road.” 6. Listen and repeat again. Go and say“go straight on, turn left, turn right …” ” Feed Back 附送： 2019-2020年外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1Mynewt eacher6課時(shí)表格式導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。 2.要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，指名提問(wèn)字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問(wèn)某小組或某同桌進(jìn)行對(duì)話操練、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) 掌握四會(huì)短語(yǔ)并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 教與學(xué) 難點(diǎn) 掌握四會(huì)短語(yǔ)并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的單詞卡和課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．Warm－up（熱身） 　 （l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備?！　? 　　(2) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ ?。?）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind， old，funny?！? （3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 （4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （5）試著寫(xiě)單詞。 　 教師范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。 　　3．Let’s play (趣味操練) （1）Let’s find out (找一找) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)。 （2）Let’s sing (唱一唱) 　 教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?！? (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 總結(jié) 與 反思 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 總第 2 課時(shí) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.會(huì)運(yùn)用本課句型進(jìn)行交際。 2.會(huì)用Let’s try做聽(tīng)力練習(xí)。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)提問(wèn)某小組或某同桌進(jìn)行對(duì)話操練、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) 掌握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 教與學(xué) 難點(diǎn) 掌握基本的聽(tīng)力技能。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．Warm－up（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 （2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。 　　2． Let’s try and talk (操練) 　 Let’s try 　　反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 　　Let’s try部分錄音內(nèi)容如下： 　?、?Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？ 　 Girl： Mr Black． 　 Boy： Mr Li． 　 Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ 　 Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． 　 Who are the two men they are talking about? 　 Let’s talk 　 （1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。 　 （2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。 　 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 　 Good to know 　 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。 　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　 （l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　 （2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 　 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers第二課時(shí) Who’s your math teacher？ 　　Mr Zhao． 　　What’s he like？ 　　He’s thin and short. He’s very kind. 總結(jié) 與 反思 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 總第 3 課時(shí) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter．Whats he like? Hes tall and strong． 2．能讀懂對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。 3．理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)下讀出含有這些字母組合的單詞。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，指名提問(wèn)字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 針對(duì)目標(biāo)2和3,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問(wèn)某小組或某同桌進(jìn)行對(duì)話操練、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) 四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。 教與學(xué) 難點(diǎn) 在Pronunciation強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．Warm－up（熱身） 　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　 Read and write 　 （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ 　 （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 　 （3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　 Pair work 　 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。 　4．Pronunciation (語(yǔ)音操練) ?。?）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 ?。?）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 　 附有本課時(shí)字母組合的常見(jiàn)單詞。 　 /i：/ 　　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal 　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep 　　bl blue blow black block blow blonde 　　br bread break brown breed brain brick 　　5．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　?。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　（2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。 　　（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers Who’s your English teacher? 　　Mr Carter. 　　What’s he like? 　　He’s tall and strong. 總結(jié) 與 反思 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 總第 4 課時(shí) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)kind, funny, young, smart, active這些單詞，并能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀strict, principal, university ,student幾個(gè)詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。 2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)兩首歌謠。了解關(guān)于Zip一位新體育教師的故事。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，指名提問(wèn)字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)提問(wèn)某小組或某同桌進(jìn)行對(duì)話操練、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) Lets learn部分出現(xiàn)的單詞：principal, university student, strict, smart, active等，要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進(jìn)行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并逐步達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)四會(huì)掌握單詞。 教與學(xué) 難點(diǎn) 單詞university, principal和strict的發(fā)音。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的單詞卡和課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．熱身（Warm-up） （1）聽(tīng)音跟唱：教師放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。教師引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ? B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．Shes quiet / short .... C: Whats your science teacher like? 2．預(yù)習(xí)（Preview） Lets chant 放本單元Lets start下面的歌謠，讓學(xué)生熟悉其內(nèi)容和節(jié)奏，為本課時(shí)詞匯教學(xué)做好鋪墊。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）出示本校校長(zhǎng)的照片向?qū)W生介紹說(shuō)：Whos this lady / man? 學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師繼續(xù)介紹：She/ Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Shes / Hes strict．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。教授其他新詞時(shí)，可利用個(gè)性比較鮮明，學(xué)生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學(xué)生猜出這些教師是誰(shuí)，再詳細(xì)描述其性格特點(diǎn)進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)。接著，教師可利用單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)讀新詞，并進(jìn)一步范寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)。教師在示范單詞university的發(fā)音時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)其重音；單詞strict的發(fā)音需注意/stri/要一氣呵成，另外，不要加尾音發(fā)成/strikt?。 （2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀新詞，注意理解和體會(huì)詞義，然后可讓學(xué)生進(jìn)行適量書(shū)寫(xiě)。 B Lets chant （1）教師放B部分歌謠的錄音，要求學(xué)生盡可能記住B部分歌謠中描述的人物。再次播放歌謠，問(wèn)學(xué)生剛剛聽(tīng)到的是哪兩位教師，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。適當(dāng)解釋比較難掌握的句子，多遍范讀，直到學(xué)生能更好地領(lǐng)會(huì)其意思。 （2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠。可讓學(xué)生編排動(dòng)作，幫助理解和表現(xiàn)歌謠的含義。 Story time 本部分為選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生聽(tīng)懂故事?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音或觀看VCD理解故事的含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)也要讓學(xué)生明白“人不可貌相”的道理。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）讓學(xué)生做B部分Lets learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 （4）讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個(gè)性特點(diǎn)對(duì)兩首歌謠進(jìn)行改編?？稍试S學(xué)生進(jìn)行適度的夸張。 （5）教師可要求優(yōu)秀學(xué)生把新學(xué)的故事表演講給家長(zhǎng)或朋友看。 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 1.聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 3.讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個(gè)性特點(diǎn)對(duì)兩首歌謠進(jìn)行改編?？稍试S學(xué)生進(jìn)行適度的夸張。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers kind, funny, young, smart, active 總結(jié) 與 反思 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 總第 5 課時(shí) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 5 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isnt．等句型并能在情景中熟練運(yùn)用。 2．能夠完成本單元Lets check部分，對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)提問(wèn)某小組或某同桌進(jìn)行對(duì)話操練、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) 句型：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．Shes quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。 教與學(xué) 難點(diǎn) 一般疑問(wèn)句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．熱身（Warm-up） （1）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱： A: My math teacher is very smart． B: My English teacher has a kind heart． C: My P．E．teacher is very strong． D: My music teacher sings nice songs． 2．預(yù)習(xí)（Preview） 利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Whos your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets talk （1）通過(guò)觀看配套的教學(xué)VCD或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開(kāi)始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。 （2）教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。 （3）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she?游戲過(guò)程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt． Group work 教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Whos she? Guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。 Lets try 聽(tīng)錄音，完成學(xué)生用書(shū)Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下： Boy: Whos that man? Girl: Hes our new art teacher． Boy: Hes so tall． Girl: Yes． Boy: Is he strict? Girl: Yes, but hes very funny． Whos the man theyre talking about? Lets check 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下： ①Girl: Whos your Chinese teacher? Boy: Mr Wu．Hes short and strong． Girl: Is he strict? Boy: Yes, but hes very kind． ②Boy: Whos that woman? Girl: Shes our art teacher． Boy: Shes very young． Girl: Yes．Shes a university student． ③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher? Boy: No, he isnt．Hes our science teacher． Girl: Hes tall and strong． Boy: Yes, he is． ④Boy: We have a new English teacher． Girl: Whats he like? Boy: Hes old and funny．We all like him． 4．鞏固和延伸 （Consolidation and extension） （1）讓學(xué)生做B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend． 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。可參照語(yǔ)言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend． 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers Whos that young lady? Shes our principal． Is she strict? Yes, she is． Is she active? No, she isnt． 總結(jié) 與 反思 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 總第 6 課時(shí) 課題 Unit 1 My new teacher 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)，第 6 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運(yùn)用。 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義。 評(píng)價(jià) 方法 針對(duì)目標(biāo)1和2，可以通過(guò)觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，還可以進(jìn)行一些日常的小對(duì)話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽(tīng)懂教師的指令、要求和提問(wèn)并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。 教與學(xué) 重點(diǎn) 句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書(shū)寫(xiě)。 教與學(xué) 難點(diǎn) Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。 教法與 學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)所需的課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 1．熱身（Warm-up） （1）故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語(yǔ)言。 （2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Whos this man? B: Hes our new math teacher． C: Is he strict? A: Yes, he is． 2．預(yù)習(xí)（Preview） 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)看本部分掛圖，請(qǐng)學(xué)生描述圖中女教師，敘述錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)。 （2）學(xué)生閱讀對(duì)話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請(qǐng)其他學(xué)生嘗試解答。 （3）看掛圖、聽(tīng)錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空。 （4）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。 Talk and draw 教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生根據(jù)描述畫(huà)出這位教師的形象，畫(huà)好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫(huà)，要注意在畫(huà)的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話。 Task time 這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、交流信息。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）讓學(xué)生做B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫(xiě)一寫(xiě)四會(huì)句型。 （3）讓學(xué)生參照Task time說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)更多的卡片送給喜歡的教師。 （4）教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的教師卡進(jìn)行展覽和評(píng)價(jià)。 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 目 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作 業(yè) 布 置 聽(tīng) Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫(xiě)一寫(xiě)四會(huì)句型。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit1 My new teachers Her class is so much fun． Whats she like? Shes young and pretty． Shes a university student． 總結(jié) 與 反思