2019-2020年外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語二年級下冊Module9Unit1Turnleft!英文表格式教案.doc
2019-2020年外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語二年級下冊Modul
e9Unit1Turnleft!英文表格式教案
Title
Book 4 Module 9 Unit 1 Turn left !
Aims
1、能正確聽說、認(rèn)讀下列詞匯：turn left / turn right / go straight on / West Lake Road / East Lake Road / Excuse me.
2、會用“ Where’s ……? ”句型提問，并能依據(jù)實際情況做回答：“It’s in……”
Focus
能使學(xué)生熟練運用 “Turn left / Turn right / Go straight on”進行交流。
Aids
Tape-recorder word cards
Teaching Process
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Ⅰ.Warming-up
1.First, let’s sing a song, OK?
2.Do as I say.
Everyone stand up.
Team by team.
One by one.
Ⅱ.Leading in
1. XX turn left.
Show the card “l(fā)eft”
（板書）Turn left.
2. I do you say.
3. Show the card “right”
（板書）Turn right.
4. Show the three pictures.
Look and say.
5. Show the card “go straight on”
（板書）go straight on
6. Read together.
7. Let’s play a game, OK?
I say you do.
8. This class let’s learn the new lesson Open your books, page 34.
Ⅲ.Teaching and Learning
1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on”
2. Listen、point again .
Teach “ Excuse me. ”
3. Listen and repeat.
4. Show the card“West Lake Road”
5. Ask two queations.
1)“Where’s West Lake Road ?”
2)“Where’s Daming’s flat ?”
6. Listen and repeat again.
Ⅳ.Practice
There’s a present in this classroom.
Where’s the present?
Go and find the present.
Ⅴ. Homework : Draw a rule from school to your home.
1.Sing together and do the actions. “I’m listening to music.…”
2.All students do and say.
“point up / point down / touch the sky / touch the ground / turn around ”
1. Learn the new words.
In pairs say and do the action.
“ left, left, turn left.”
2. Students look the teacher and say “ left, left, turn left.……”
→“ turn right ”
3. Learn the new words.
In pairs say and do the action.
“right, right, turn right.”
4. Look and say“turn left / turn right ” →go straight on
5. In pairs say and do the action.
“go straight on, go go go.”
6. Say and do the actions.
7. Listen and do“turn left / turn right / go straight on”
8. Listen and open the books.
1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on”
2. Learn the new word .
Read two by two.
3. Listen and repeat.
4. Read together.
5. Answer these questions.
1)“go straight on→turn right→turn left ”
2)“He lives in East Lake Road.”
6. Listen and repeat again.
Go and say“go straight on, turn left, turn right …”
”
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附送：
2019-2020年外研版英語五年級上冊Unit1Mynewt
eacher6課時表格式導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 1 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
2.要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
掌握四會短語并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
教與學(xué)
難點
掌握四會短語并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的單詞卡和課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備?！ ?
(2) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind， old，funny?！?
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（5）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?！?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 2 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 2 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.會運用本課句型進行交際。
2.會用Let’s try做聽力練習(xí)。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
掌握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。
教與學(xué)
難點
掌握基本的聽力技能。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：
?、?Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers第二課時
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 3 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 3 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter．Whats he like? Hes tall and strong．
2．能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。
3．理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)下讀出含有這些字母組合的單詞。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2和3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。
教與學(xué)
難點
在Pronunciation強調(diào)bl，br的滑音變化。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
?。?）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
?。?）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
?。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
?。?）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 4 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 4 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能夠聽、說、讀、寫kind, funny, young, smart, active這些單詞，并能聽、說、認(rèn)讀strict, principal, university ,student幾個詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。
2．能聽懂、會說兩首歌謠。了解關(guān)于Zip一位新體育教師的故事。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
Lets learn部分出現(xiàn)的單詞：principal, university student, strict, smart, active等，要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并逐步達(dá)到聽、說、讀、寫五個四會掌握單詞。
教與學(xué)
難點
單詞university, principal和strict的發(fā)音。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的單詞卡和課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）聽音跟唱：教師放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。教師引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．Shes quiet / short ....
C: Whats your science teacher like?
2．預(yù)習(xí)（Preview）
Lets chant
放本單元Lets start下面的歌謠，讓學(xué)生熟悉其內(nèi)容和節(jié)奏，為本課時詞匯教學(xué)做好鋪墊。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets learn
（1）出示本校校長的照片向?qū)W生介紹說：Whos this lady / man? 學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師繼續(xù)介紹：She/ Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Shes / Hes strict．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。教授其他新詞時，可利用個性比較鮮明，學(xué)生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學(xué)生猜出這些教師是誰，再詳細(xì)描述其性格特點進行新詞的學(xué)習(xí)。接著，教師可利用單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)讀新詞，并進一步范寫其中的四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。教師在示范單詞university的發(fā)音時要注意強調(diào)其重音；單詞strict的發(fā)音需注意/stri/要一氣呵成，另外，不要加尾音發(fā)成/strikt?。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀新詞，注意理解和體會詞義，然后可讓學(xué)生進行適量書寫。
B Lets chant
（1）教師放B部分歌謠的錄音，要求學(xué)生盡可能記住B部分歌謠中描述的人物。再次播放歌謠，問學(xué)生剛剛聽到的是哪兩位教師，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。適當(dāng)解釋比較難掌握的句子，多遍范讀，直到學(xué)生能更好地領(lǐng)會其意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠?？勺寣W(xué)生編排動作，幫助理解和表現(xiàn)歌謠的含義。
Story time
本部分為選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進行分層教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生聽懂故事?？梢酝ㄟ^聽錄音或觀看VCD理解故事的含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時也要讓學(xué)生明白“人不可貌相”的道理。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B部分Lets learn的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個性特點對兩首歌謠進行改編。可允許學(xué)生進行適度的夸張。
（5）教師可要求優(yōu)秀學(xué)生把新學(xué)的故事表演講給家長或朋友看。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
1.聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
3.讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個性特點對兩首歌謠進行改編。可允許學(xué)生進行適度的夸張。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
kind, funny, young, smart, active
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 5 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 5 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能聽懂、會說：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isnt．等句型并能在情景中熟練運用。
2．能夠完成本單元Lets check部分，對一個單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
句型：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．Shes quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。
教與學(xué)
難點
一般疑問句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。
（2）日常口語練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
2．預(yù)習(xí)（Preview）
利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Whos your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets talk
（1）通過觀看配套的教學(xué)VCD或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。
（2）教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。
（3）聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she?游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
Group work
教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Whos she? Guess! 請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。
Lets try
聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Whos the man theyre talking about?
Lets check
播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下：
①Girl: Whos your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．Hes short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but hes very kind．
②Boy: Whos that woman?
Girl: Shes our art teacher．
Boy: Shes very young．
Girl: Yes．Shes a university student．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isnt．Hes our science teacher．
Girl: Hes tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: Whats he like?
Boy: Hes old and funny．We all like him．
4．鞏固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend．
補充資料
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend．
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Whos that young lady? Shes our principal．
Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isnt．
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 6 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 6 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用。
2.能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義。
評價
方法
針對目標(biāo)1和2，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
教與學(xué)
重點
句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。
教與學(xué)
難點
Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量多使用本單元所學(xué)新語言。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Whos this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
2．預(yù)習(xí)（Preview）
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Read and write
（1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)看本部分掛圖，請學(xué)生描述圖中女教師，敘述錯誤也沒關(guān)系，鼓勵學(xué)生盡量多說。
（2）學(xué)生閱讀對話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請其他學(xué)生嘗試解答。
（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空。
（4）教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。
Talk and draw
教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。
Task time
這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。
（3）讓學(xué)生參照Task time說一說，做一做，設(shè)計更多的卡片送給喜歡的教師。
（4）教師將學(xué)生設(shè)計的教師卡進行展覽和評價。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Her class is so much fun．
Whats she like? Shes young and pretty． Shes a university student．
總結(jié)
與
反思
收藏
- 資源描述：
-
2019-2020年外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語二年級下冊Modul
e9Unit1Turnleft!英文表格式教案
Title
Book 4 Module 9 Unit 1 Turn left !
Aims
1、能正確聽說、認(rèn)讀下列詞匯：turn left / turn right / go straight on / West Lake Road / East Lake Road / Excuse me.
2、會用“ Where’s ……? ”句型提問，并能依據(jù)實際情況做回答：“It’s in……”
Focus
能使學(xué)生熟練運用 “Turn left / Turn right / Go straight on”進行交流。
Aids
Tape-recorder word cards
Teaching Process
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Ⅰ.Warming-up
1.First, let’s sing a song, OK?
2.Do as I say.
Everyone stand up.
Team by team.
One by one.
Ⅱ.Leading in
1. XX turn left.
Show the card “l(fā)eft”
（板書）Turn left.
2. I do you say.
3. Show the card “right”
（板書）Turn right.
4. Show the three pictures.
Look and say.
5. Show the card “go straight on”
（板書）go straight on
6. Read together.
7. Let’s play a game, OK?
I say you do.
8. This class let’s learn the new lesson Open your books, page 34.
Ⅲ.Teaching and Learning
1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on”
2. Listen、point again .
Teach “ Excuse me. ”
3. Listen and repeat.
4. Show the card“West Lake Road”
5. Ask two queations.
1)“Where’s West Lake Road ?”
2)“Where’s Daming’s flat ?”
6. Listen and repeat again.
Ⅳ.Practice
There’s a present in this classroom.
Where’s the present?
Go and find the present.
Ⅴ. Homework : Draw a rule from school to your home.
1.Sing together and do the actions. “I’m listening to music.…”
2.All students do and say.
“point up / point down / touch the sky / touch the ground / turn around ”
1. Learn the new words.
In pairs say and do the action.
“ left, left, turn left.”
2. Students look the teacher and say “ left, left, turn left.……”
→“ turn right ”
3. Learn the new words.
In pairs say and do the action.
“right, right, turn right.”
4. Look and say“turn left / turn right ” →go straight on
5. In pairs say and do the action.
“go straight on, go go go.”
6. Say and do the actions.
7. Listen and do“turn left / turn right / go straight on”
8. Listen and open the books.
1.Listen、point and find “turn left / turn right / go straight on”
2. Learn the new word .
Read two by two.
3. Listen and repeat.
4. Read together.
5. Answer these questions.
1)“go straight on→turn right→turn left ”
2)“He lives in East Lake Road.”
6. Listen and repeat again.
Go and say“go straight on, turn left, turn right …”
”
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2019-2020年外研版英語五年級上冊Unit1Mynewt
eacher6課時表格式導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 1 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
2.要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
掌握四會短語并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
教與學(xué)
難點
掌握四會短語并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的單詞卡和課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備?！ ?
(2) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
?。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind， old，funny?！?
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（5）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 2 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 2 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.會運用本課句型進行交際。
2.會用Let’s try做聽力練習(xí)。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
掌握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。
教與學(xué)
難點
掌握基本的聽力技能。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：
?、?Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers第二課時
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 3 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 3 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter．Whats he like? Hes tall and strong．
2．能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。
3．理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)下讀出含有這些字母組合的單詞。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2和3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、觀察同桌或小組合作、提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。
教與學(xué)
難點
在Pronunciation強調(diào)bl，br的滑音變化。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
?。?）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
?。?）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
?。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
?。?）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 4 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 4 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能夠聽、說、讀、寫kind, funny, young, smart, active這些單詞，并能聽、說、認(rèn)讀strict, principal, university ,student幾個詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。
2．能聽懂、會說兩首歌謠。了解關(guān)于Zip一位新體育教師的故事。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，指名提問字母和字母組合的發(fā)音,巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
Lets learn部分出現(xiàn)的單詞：principal, university student, strict, smart, active等，要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并逐步達(dá)到聽、說、讀、寫五個四會掌握單詞。
教與學(xué)
難點
單詞university, principal和strict的發(fā)音。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的單詞卡和課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）聽音跟唱：教師放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。教師引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．Shes quiet / short ....
C: Whats your science teacher like?
2．預(yù)習(xí)（Preview）
Lets chant
放本單元Lets start下面的歌謠，讓學(xué)生熟悉其內(nèi)容和節(jié)奏，為本課時詞匯教學(xué)做好鋪墊。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets learn
（1）出示本校校長的照片向?qū)W生介紹說：Whos this lady / man? 學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師繼續(xù)介紹：She/ Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Shes / Hes strict．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。教授其他新詞時，可利用個性比較鮮明，學(xué)生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學(xué)生猜出這些教師是誰，再詳細(xì)描述其性格特點進行新詞的學(xué)習(xí)。接著，教師可利用單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)讀新詞，并進一步范寫其中的四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。教師在示范單詞university的發(fā)音時要注意強調(diào)其重音；單詞strict的發(fā)音需注意/stri/要一氣呵成，另外，不要加尾音發(fā)成/strikt?。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀新詞，注意理解和體會詞義，然后可讓學(xué)生進行適量書寫。
B Lets chant
（1）教師放B部分歌謠的錄音，要求學(xué)生盡可能記住B部分歌謠中描述的人物。再次播放歌謠，問學(xué)生剛剛聽到的是哪兩位教師，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。適當(dāng)解釋比較難掌握的句子，多遍范讀，直到學(xué)生能更好地領(lǐng)會其意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠?？勺寣W(xué)生編排動作，幫助理解和表現(xiàn)歌謠的含義。
Story time
本部分為選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進行分層教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生聽懂故事。可以通過聽錄音或觀看VCD理解故事的含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時也要讓學(xué)生明白“人不可貌相”的道理。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B部分Lets learn的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個性特點對兩首歌謠進行改編?？稍试S學(xué)生進行適度的夸張。
（5）教師可要求優(yōu)秀學(xué)生把新學(xué)的故事表演講給家長或朋友看。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
1.聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
3.讓學(xué)生根據(jù)自己科任教師的不同個性特點對兩首歌謠進行改編。可允許學(xué)生進行適度的夸張。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
kind, funny, young, smart, active
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 5 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 5 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．能聽懂、會說：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isnt．等句型并能在情景中熟練運用。
2．能夠完成本單元Lets check部分，對一個單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。
評價
方法
針對目標(biāo)1，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
針對目標(biāo)2,通過提問某小組或某同桌進行對話操練、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
教與學(xué)
重點
句型：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．Shes quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。
教與學(xué)
難點
一般疑問句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。
（2）日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
2．預(yù)習(xí)（Preview）
利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Whos your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets talk
（1）通過觀看配套的教學(xué)VCD或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。
（2）教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。
（3）聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she?游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
Group work
教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Whos she? Guess! 請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。
Lets try
聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Whos the man theyre talking about?
Lets check
播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下：
①Girl: Whos your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．Hes short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but hes very kind．
②Boy: Whos that woman?
Girl: Shes our art teacher．
Boy: Shes very young．
Girl: Yes．Shes a university student．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isnt．Hes our science teacher．
Girl: Hes tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: Whats he like?
Boy: Hes old and funny．We all like him．
4．鞏固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend．
補充資料
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。可參照語言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend．
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Whos that young lady? Shes our principal．
Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isnt．
總結(jié)
與
反思
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 總第 6 課時
課題
Unit 1 My new teacher
課時安排
共 6 課時，第 6 課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用。
2.能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義。
評價
方法
針對目標(biāo)1和2，可以通過觀察學(xué)生的口型、表情、動作，巡視學(xué)生的書寫情況，還可以進行一些日常的小對話，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、能聽懂教師的指令、要求和提問并作出適當(dāng)回應(yīng)的目的。
教與學(xué)
重點
句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。
教與學(xué)
難點
Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量多使用本單元所學(xué)新語言。
教法與
學(xué)法
跟讀法、對話法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
本課時所需的課件
導(dǎo)
學(xué)
過
程
導(dǎo)
學(xué)
過
程
1．熱身（Warm-up）
（1）故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Whos this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
2．預(yù)習(xí)（Preview）
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Read and write
（1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)看本部分掛圖，請學(xué)生描述圖中女教師，敘述錯誤也沒關(guān)系，鼓勵學(xué)生盡量多說。
（2）學(xué)生閱讀對話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請其他學(xué)生嘗試解答。
（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空。
（4）教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。
Talk and draw
教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。
Task time
這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）讓學(xué)生做B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。
（3）讓學(xué)生參照Task time說一說，做一做，設(shè)計更多的卡片送給喜歡的教師。
（4）教師將學(xué)生設(shè)計的教師卡進行展覽和評價。
補充資料
補充資料
目
標(biāo)
檢
測
題
目標(biāo)達(dá)成情況
課堂
小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？
作
業(yè)
布
置
聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。
板
書
設(shè)
計
Unit1 My new teachers
Her class is so much fun．
Whats she like? Shes young and pretty． Shes a university student．
總結(jié)
與
反思
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