2019-2020年小學五年級語文《滴水穿石的啟示》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學五年級語文《滴水穿石的啟示》教學設計教案 一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。 1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。 2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。 3、揭題讀題。板書課題。 二、了解奇觀，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。 1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。 2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？） 3、讀文探究： A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。 B．組織交流閱讀感受。 （1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？ 生交流，示文字： 1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！? （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。 （3）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。 （4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。 4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。 “如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？” 教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導讀好反問句。 過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例） 三、精讀事例，探究聯(lián)系，領悟“滴水穿石”的啟示。 1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。 2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？ 3、同桌合作交流自讀體會。 4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。 （1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。 （2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。 5、合作朗讀這三個事例。 6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？ 學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。 （2）練讀。 7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。 學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。 四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。 1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！? 2、理解“銘記”，學生讀背。 五、領悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。 1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒?？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？ （領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法） 2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？ 3．布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書： 滴水穿石的啟示 目標專一 實現(xiàn)理想 持之以恒 滴水穿石的啟示 教學反思：組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。 學習第一自然段，教師可指導學生在朗讀中抓住重點詞語并進行評價，體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。然后再讓學生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二自然段作者的表達方式。 教學第三自然段，教師可讓學生在完整朗讀的基礎上，選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀，從他的事跡中去體會“滴水穿石”的精神，并進一步體會這種精神是通過什么樣的語言文字表達出來的，讓學生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個來回。 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。 附送： 2019-2020年小學五年級語文《灰椋鳥》教學設計教案 教材簡析 　　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。 教學目標 　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 　　3、能給課文分段，并概括大意。 　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 　　5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 重點、難點： 　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 　　2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。 教學時間：三課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入，揭示課題 　　　1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。 　　　2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。 　　　3、出示課題21望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 　　　1、出示自學要求： 　　　?。?）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。 　　　?。?）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。 　　　?。?）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 　　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。 　　　3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義： 　　　　　對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 三、再讀課文，理清脈絡 　　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 　　　2、指名回答。 　　　3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？ 　　　　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。 　　　　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。 　　　　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 　　　　　第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。 四、課堂練習 　　　1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠 　　　2、用鋼筆描紅。 　　　3、寫出近義詞。 　　　　　光點（　）　凝望（?。@奇（?。┓忾]（　） 　　　　　聚集（?。』孟耄ā。┣逵模ā。╅W耀（?。? 　　　4、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學目標： 　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 　　2、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學過程： 一、檢查詞語掌握情況 　　1、學生練習。 　　2、讀詞語。 二、學習第一段 　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。 　　2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景　美麗如畫 　　3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 　　4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 　　　　播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 　　5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。 三、學習課文第二到三段 　?。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 　　　　　學生交流后板書：聰明好學　愛幻想 　?。ǘW習第二段 　　　1、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？ 　　　　學生自由讀后交流。 　　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 　　　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ 　　　3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。　 　　　4、分角色朗讀課文。 　　　5、了解詩句的意思。 　　　?。?）學生解釋。 　　　?。?）教師點撥理解。 　　　6、指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背） 　　　7、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） 　　　8、教師口述，引入情境： 　　　　　詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。 　　　9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 　　　10、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。 　　　11、小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。 　　　　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 　　　　　正是由于小外甥聰明好學，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。 四、學習第三段 　　　1、過渡： 　　　　　他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。 　　　2、學生自由讀課文。 　　　3、討論交流。 　　　　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……” 　　　4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 　　　　出示句子： 　　　?、磐蝗唬⊥馍置俺鲆粋€問題來…… 　　　?、扑纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚€烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。 　　　?、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹? 　　　?、人L聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。 　　　　⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 　　　　　圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。 　　　　　學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 　　　5、分角色朗讀這一段。 五、布置作業(yè) 　　　1、摘抄描寫月亮的詩句。 　　　2、背誦課文。 　　　3、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 教學目標： 　　1、學習課文第四段?！? 　　2、指導背誦課文。 　　3、舉行山水詩歌朗誦會。 教學過程： 一、復習引入： 　　　　通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 　　　　他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。 二、學習第四段 　　　1、齊讀課文。 　　　2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 三、播放錄音，展開想象 　　　1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。 　　　2、啟發(fā)學生幻想。 　　　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛…… 　　　?。▽W生閉目遐思、幻想。） 　　　3、引導學生把幻想的東西說出來。（出示“討論區(qū)”） 四、指導背誦課文。 　　　1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 　　　2、逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。 五、舉行山水賽詩會。 　　　1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。 　　　2、每組一位代表上臺朗誦。 　　　?。ㄍ扑]學生代表四位作為評委。） 　　　3、總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。 六、作業(yè)（見“測試區(qū)”） 　　課后小記： 本文在教學過程中要注重培養(yǎng)學生想象的能力。月亮如詩，就要學生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進行拓展。同時讓學生打開記憶的大門，回憶以往學過的有關月亮的古詩，以及進行有關山水的詩句進行朗讀、背誦，增加學生古詩方面的積累。