2019-2020年冀教版品德與社會(huì)四下《天涯若比鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年冀教版品德與社會(huì)四下《天涯若比鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)1 、 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ①知道文化的多樣性和豐富性是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的； ②認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果； ③懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)； 2．能力目標(biāo) 能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識(shí)到文化差異存在的客觀性； 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：文化的豐富性和多樣性； 2．難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂(lè)章。 三、教學(xué)對(duì)象分析 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，涉世未深的學(xué)生難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實(shí)，我們有必要幫助學(xué)生正確地辯識(shí)各種文化現(xiàn)象，使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在對(duì)外交往中存在的溝通障礙問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其成為具有歷史眼光、時(shí)代眼光、世界眼光的新一代中學(xué)生。 四、教學(xué)過(guò)程 師導(dǎo)入：同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。日益擴(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始“世界文化之旅”。 第一站：節(jié)日之旅 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習(xí)俗？ 探究活動(dòng)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少 全班分為3個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品。 師小結(jié)：這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。那么，國(guó)外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？ [知識(shí)大比拼]外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少 圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生思考：世界節(jié)日文化有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性） 師小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。 接下來(lái)，讓我們進(jìn)入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅 師：在這個(gè)世界上，有196個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的文化習(xí)俗，包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅，也就是去了解和欣賞各國(guó)的文化習(xí)俗。在環(huán)球之旅中，你最想去哪個(gè)國(guó)家？想了解和欣賞哪些文化習(xí)俗？ （幻燈片展示各國(guó)代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國(guó)家的代表文化，每當(dāng)我們談起這些文化，大家會(huì)想到什么？ 學(xué)生：想起這些代表文化所在的國(guó)家或地區(qū)。 師：不僅如此，每個(gè)國(guó)家都有一些代表人物，無(wú)論你是否喜歡，只要一提到他的名字，人們也會(huì)想到這個(gè)國(guó)家。不相信我們來(lái)試一試？ 希特勒（德國(guó)）布什（美國(guó)）安徒生（丹麥） 莎士比亞（英國(guó)）雨果（法國(guó)）薩達(dá)姆（伊拉克） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會(huì)想到這個(gè)國(guó)家呢？ 2．這些人物代表了該國(guó)文化的哪個(gè)方面？ 3．這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？ 師小結(jié)：不同國(guó)家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。閱讀教材146頁(yè)《刮痧》材料 師：同一種做法，為什么在不同的國(guó)家有不同的結(jié)果？ 師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點(diǎn)：不同的文化如果缺少交流和溝通，就容易在文化的交流和碰撞中產(chǎn)生沖突。那么，我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)，推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎？你希望文化向什么方向發(fā)展？ 師小結(jié)：全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。接下來(lái)，請(qǐng)大家欣賞小品《黃土坡》。 讓學(xué)生扮演其中角色（洋媳婦，農(nóng)村公公）行見(jiàn)面禮。 師：精彩的小品欣賞完了，請(qǐng)大家想想小品中的哪個(gè)情節(jié)最能反映東西方文化的差異？（洋媳婦見(jiàn)到公公擁抱）如果你是小品中的公公，你能否接受這種方式？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。）（圖片展示各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)） [探究活動(dòng)] 1面對(duì)文化差異，你會(huì)采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？ 2溝通如果存在障礙，誰(shuí)該為此做出努力？該如何做出努力？ 師小結(jié)：面對(duì)溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。 五、教學(xué)反思 1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 2．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。 3．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。 4，材料的選擇過(guò)多，眼花繚亂，分散了學(xué)生的注意力。 附送： 天涯若比鄰 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的變化，調(diào)查自己家鄉(xiāng)通信事業(yè)的變化。 2．培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力和通過(guò)觀察了解事物的能力。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)比較不同的通信方式的特點(diǎn)，了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的變化。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)家鄉(xiāng)通信事業(yè)的發(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和祖國(guó)的發(fā)展，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信給人們帶來(lái)的巨大變化。 教學(xué)難點(diǎn) 要讓學(xué)生了解現(xiàn)代通訊工具的進(jìn)步及對(duì)人們交往和生活的影響。 教學(xué)方法 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。具體有： 1．互動(dòng)教學(xué)：品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中我們注重師生間教與學(xué)的交通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這節(jié)課中我們采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、同桌交流等多種互動(dòng)形式。 2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識(shí)的能力。分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 教學(xué)媒體 音頻：發(fā)電報(bào)的聲音。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 【課前準(zhǔn)備】 建議老師和學(xué)生共同收集有關(guān)現(xiàn)代通信的有關(guān)信息。 2019-2020年冀教版品德與社會(huì)四下《天涯若比鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【導(dǎo)入新課】 教師同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起朗讀一首古詩(shī)。 板書(shū)《送杜少府之任蜀州》 《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。 【講授新課】 板書(shū)一、現(xiàn)代通信技術(shù)給人們生活帶來(lái)的變化 教師天涯若比鄰是我們這一課的題目，為什么說(shuō)天涯若比鄰呢？這得從頭講起。 講述現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，拉近了人們的距離，增進(jìn)了人們之間的交流，地球成為一個(gè)“小小的村落”，因此可以稱作“天涯若比鄰。” (學(xué)生分小組進(jìn)行討論，本圖是引導(dǎo)學(xué)生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關(guān)系) 提問(wèn)同學(xué)們知道電報(bào)嗎？（出示電報(bào)機(jī)圖片）知道它發(fā)電報(bào)是什么聲音嗎？（播放電報(bào)機(jī)發(fā)報(bào)聲音） 學(xué)生回答略。 提問(wèn)結(jié)合前2個(gè)主題我們所學(xué)的知識(shí)，你都知道現(xiàn)代有哪些通信手段嗎？ 學(xué)生回答略。 小結(jié)目前，傳統(tǒng)的寄信、發(fā)電報(bào)和電傳，正部分地被E-mail、手機(jī)等現(xiàn)代通信手段代替。 提問(wèn)除了上面提到的一些通信手段，你還知道其他哪些通信手段呢？ 學(xué)生討論后回答。 閱讀教材P.38主要內(nèi)容，了解“微波接力通信”。 講述“微波接力通信”，就是每隔一段距離建一個(gè)中繼站，自動(dòng)把前一站發(fā)來(lái)的信號(hào)收下來(lái)，放大后發(fā)給下一站，一站一站地把電報(bào)、電話、電視傳真等信號(hào)，發(fā)送給各個(gè)用戶。 (反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖，在全國(guó)各地象征性地標(biāo)有衛(wèi)星接受器，每個(gè)衛(wèi)星接受器都有線段相連，此圖是給學(xué)生一種感性的認(rèn)識(shí)，力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。) 提問(wèn)你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有類似的變化？ 學(xué)生回答略。 提問(wèn)對(duì)于這些變化，你有什么感想？ 學(xué)生討論后回答。 小結(jié)“建立微波站”、“電話通到農(nóng)家院”，這些都是在黨的開(kāi)放政策下，發(fā)生的巨大變化，現(xiàn)在已經(jīng)在很多農(nóng)村實(shí)現(xiàn)，從中我們可以感受到祖國(guó)正在發(fā)生著日新月異的變化，黨的富民政策也給家鄉(xiāng)農(nóng)民帶來(lái)的很大的實(shí)惠。 【第2課時(shí)】 【導(dǎo)入新課】 提問(wèn)同學(xué)們，我想大家都知道互聯(lián)網(wǎng)，如果用一句古詩(shī)為互聯(lián)網(wǎng)作廣告，你覺(jué)得最好的是哪一句呢？ 學(xué)生回答略。 教師我有一句，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。 【講授新課】 板書(shū)二、通信改變我們的生活 教師王勃的送別詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”確實(shí)很貼切，也反映了古人對(duì)人類交往的美好向往。大家告訴我，在一千多年前，人們主要是怎樣聯(lián)系的？ 學(xué)生回答略。 提問(wèn)從古人對(duì)難以逾越的地理空間距離的恐懼，到今日的互聯(lián)網(wǎng)，人類是如何一步一步實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”的呢？ 學(xué)生討論后回答。 資料 xx年4月6日上午，在北京海軍總醫(yī)院“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基地遠(yuǎn)程會(huì)診中心”，我軍首次進(jìn)行海事衛(wèi)星實(shí)施海上遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診試驗(yàn)。10時(shí)，海軍后勤部周漢榮部長(zhǎng)宣布試驗(yàn)開(kāi)始。專家組發(fā)出第一條信息，通過(guò)太空的海事衛(wèi)星發(fā)向北海一艘軍艦。七分鐘后，從軍艦上傳來(lái)了第一份醫(yī)學(xué)病歷?；颊呤且幻袕埍緰|的士兵，會(huì)診申請(qǐng)表上寫著：“兩小時(shí)前不慎摔傷，左小腿中下段腫脹、壓痛，經(jīng)X片檢查左脛腓骨下段螺旋形粉碎性骨折?！彪S后，一份清晰的光學(xué)射線掃描片呈現(xiàn)在熒屏上。海軍總醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)立即通知醫(yī)務(wù)部值班員，迅速調(diào)出《遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診專家?guī)臁罚偌瘜＜視?huì)診。不到五分鐘的時(shí)間，海軍骨科?？浦行母敝魅吾t(yī)師李景云、海軍醫(yī)學(xué)攝影中心副主任胡向紅、海軍呼吸內(nèi)科中心副主任醫(yī)師聶舟山等五名專家趕到會(huì)診中心現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)衛(wèi)星傳來(lái)的病歷進(jìn)行診斷，寫出處理意見(jiàn)，輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)衛(wèi)星傳輸給艦上醫(yī)生，并通過(guò)語(yǔ)音指導(dǎo)治療。復(fù)雜的醫(yī)囑傳送時(shí)間僅用了約一分鐘，艦上醫(yī)生隨即開(kāi)始對(duì)小張進(jìn)行治療，患者的反應(yīng)又被傳輸回來(lái)，整個(gè)遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診僅用了30分鐘。同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想，是什么使這位士兵轉(zhuǎn)危為安的呢？ 學(xué)生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結(jié)衛(wèi)星傳病歷，天涯若比鄰，我們?cè)僖淮胃惺艿娇萍嫉牧α?，網(wǎng)絡(luò)的神奇。 教師網(wǎng)絡(luò)既然這么神奇，它對(duì)我們的生活也肯定有很多影響了，下面同學(xué)們四人一組，暢談網(wǎng)絡(luò)對(duì)你或你身邊的親朋好友的學(xué)習(xí)、交往和生活方式等方面的影響。 學(xué)生分組討論并紀(jì)錄，紀(jì)錄員代表本組匯報(bào)。 活動(dòng)閱讀教材P.39～42的主要內(nèi)容，觀察在爺爺、爸爸和我所處的不同時(shí)代通信形式的變化。討論通信與我們生活的密切聯(lián)系。 (表現(xiàn)的是爺爺小時(shí)候，人們靠鑼聲傳遞信息，遇到急事發(fā)電報(bào)要跑很遠(yuǎn)的路，說(shuō)明那時(shí)候通信方式的不便和落后 表現(xiàn)的是爸爸小時(shí)候，已經(jīng)用電話來(lái)傳遞消息，人們獲得信息的速度快了，因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市，人們的通信方式仍然比較落后，例如挨家挨戶用喇叭送信，街道的傳呼電話等。) 學(xué)生活動(dòng)。 板書(shū)三、我們的“地球村” 教師為了我們的生活更精彩，讓我們盡情暢想未來(lái)的“地球村”生活。要知道，科技的魅力在于“人有多大膽，技有多少高”。沒(méi)有大膽的想象，就不會(huì)有新的發(fā)明創(chuàng)造。下面，請(qǐng)同學(xué)們暢想一下未來(lái)的生活。 (反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息，從傳真中獲取信息。學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，暢所欲言) 教師同學(xué)們的想象力真是豐富，讓我們來(lái)評(píng)出本次暢想活動(dòng)的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 小結(jié)這堂課所學(xué)的內(nèi)容都已經(jīng)濃縮在同學(xué)們的暢想中，但愿地球人的生活越來(lái)越精彩。最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括這堂課所學(xué)知識(shí)，或用一句話來(lái)表達(dá)你在這堂課的最深體會(huì)與收獲。 【課堂小結(jié)】 調(diào)查家鄉(xiāng)通信方式的變化，要注重在教學(xué)中學(xué)習(xí)的外化過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生把所思所想寫出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，感受人類文明的進(jìn)步、發(fā)展和祖國(guó)通信事業(yè)的高速發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì) 主題二天涯若比鄰 一、現(xiàn)代通信技術(shù)給人民生活帶來(lái)的變化 二、通信改變我們的生活 三、我們的“地球村”