2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 在南極的日子教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 在南極的日子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。 南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 　　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。 　　　2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)　　南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。　 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)南極的資料 二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。 　　　　課文中的“我”來(lái)到南極有哪些見(jiàn)聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。 　　　　要求：　在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問(wèn)題，小組內(nèi)解決，最后把沒(méi)讀懂的內(nèi)容記在紙上。 　　四、檢查自學(xué)情況 　　　1、小組代表提出不理解的詞語(yǔ)和句子，集體交流解疑。 　　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見(jiàn)所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。 　　五、再次細(xì)讀課文 　　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見(jiàn)聞。畫(huà)出描寫“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語(yǔ)、句子，加以體會(huì)。 　　　2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。 　　六、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。 　　　2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。 　　　3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握日記的格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，明確要求 　　　　學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。 　　二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。 　　三、匯報(bào)自學(xué)情況 　　　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。 　　　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫。 　　　　內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。 　　　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結(jié)構(gòu)；2、做到條理清楚，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。 　　四、小練筆　　自己寫一篇日記 　　板書(shū) 　　　　　　　　　　　　　 在南極的日子 　　　　　　　　　　　　　　　　冰　雪　→　潔白無(wú)瑕 　　　　　　　　　　　　　　　　象海豹　→　憨態(tài)可掬　　　　　　　戀戀不舍 　　　　　　　　　　　　　各國(guó)考察隊(duì)員　→　熱情、好客 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 大海的歌教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以應(yīng)把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 　　　2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。 　　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。 　　教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！ 　?。ǘ┏跽剬?duì)大海的感受。 　　看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練] 　?。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 　?。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 　　[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”] 　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 　　（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 　?。ǘ┲该x課文，糾正字音。 　　（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 　　[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，] 　　三、朗讀課文，讀中感悟。 　　1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ 　　課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： 　　（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？ 　　（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 　?。?）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？ 　　2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。 　　3．小組匯報(bào)、感悟： 　?。?）感悟一：大海色的神奇： 　　A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 　　引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。 　　B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 　?。?）感悟二：大海風(fēng)的神奇： 　　A課件出示填空： 　　海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（） 　　他一來(lái)，就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] 　　C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 　?。?）感悟大海靜的神奇： 　　A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 　　B指名朗讀、評(píng)議： 　　[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。] 　　四、朗讀課文，選背詩(shī)句。 　　1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 　　2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 　　五、拓展活動(dòng)： 　　收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 　　2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 　?。?）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） 　　（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。） 　　（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 　　“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。 　?。?）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 　　教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。） 　　部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。 　?。?）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。 　　[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 　　3．檢查背誦情況。 　　4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。 　?。?）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。 　?。?）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。 　?。?）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。 　　（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大海的歌 　　　　　　　　　　　　　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo) 　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 　　　　　　　　　　　　　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲