2019-2020年小學一年級數學《0的認識》教案.doc

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2019-2020年小學一年級數學《0的認識》教案 教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊》第29頁及第30頁練習四第1、2題。 教學目標： l 認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī) 范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。 l 能力目標：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。 l 情感目標：通過緊密聯系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關。 教學重點、難點：體會0的兩種含義。 教具、學具準備：課件、直尺、0~5的數字卡片。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、 活動激趣。 師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數一數，看他吹了多少個。） 2、 設疑引出“0”。 師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數字來表示？ 師：今天我們就來學習有關0的知識。（板書：0的認識） [設計意圖：利用學生喜歡的“吹泡泡”活動，調動學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。] 二、 在活動中體會0的含義。 （一）理解0表示“沒有”的意思。 1、觀察發(fā)現。 師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現了一盤桃子，[出示主題圖（1）] 可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數字幾來表示？（板書“2”）。看看接著發(fā)生了什么事？ [分別出示主題圖（2）、（3）] 猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”） 2 1 0 2、小結。 “0”和我們以前學過的數字1、2、3、4、5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。 [設計意圖：創(chuàng)設“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應該用什么數字表示呢？學生在已學數字中已無法找到，從而引起認知的沖突，要用一個新的數字“0”表示。] 3、說一說。 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？ [設計意圖：聯系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認識和理解。] 4、反饋練習。 看圖填數。練習四第1題。學生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起點”的意思。 1、跑步比賽，體會“起點”。 （1） 第一次：一個學生從“0”度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。） （2） 第二次：兩名學生都從“0”度線開始跑。 （3） 引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。 師：（教師指著“0”度線） 剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”） [設計意圖：越是身邊的數學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數學就在我們的身邊。] 2、觀察直尺，加深認識。 （1） 讓學生觀察尺子上的數字，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現跟你的同位說一說。 （2） 匯報發(fā)現的結果。 （3） 反饋練習： ( ) ( ) ( ) 1 2 5 A、 填一填。 B、 讓學生順數、倒數。 C、 學生看尺子提出問題并請同學回答。 [設計意圖：通過讓學生數一數、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學生的數感，加強對數序的理解。] 3、排一排。（完成課本P30練習四第2題） （1）讓學生拿出0—5的數字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。 （2）匯報。（鼓勵不同排法的學生上臺展示。） [設計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習，鼓勵學生的多樣思維]。 4、說一說。 尋找生活中“0”表示“起點”的事例。 [設計意圖：促使學生再一次有意識在將數學知識與生活聯系起來，讓學生體會生活中處處有數學] （三）、小結。 今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點”的意思。 [設計意圖：把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學生主動獲取知識，經歷知識的形成過程，更有利于學習感受數學與生活的密切聯系，產生喜愛數學的情感。] 三、 教學0的書寫。 1、師：我們已經認識了0，你覺得0像什么？ 2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。 3、學生書空。 4、學生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評價。 [設計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。] 四、 看書質疑。 五、 鞏固練習，加深理解。 1、填一填。 師：大家學得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經過一條小路，要準確地說出石塊上的數字才能過去。 2 4 2、數一數、比一比。 （1）數一數。 來到小河邊，看，這里的風景多美啊！請同學們數一數這里的事物分別有多少，用什么數字表示。（學生在練習紙上完成） （ ）只 （ ）棵 （ ）朵 （ ）只 （ ）只 （ ）條 （2） 比一比。 讓學生從以上的數字中隨便選兩個比一比大小。 [設計意圖：把練習與“小貓釣魚”的事情相結合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數數、數序、比較等的知識，使學生體會數學是實在的、有具體意義的。] 3、游戲：猜一猜我是誰。 我排在1的前面，你猜我是誰？ （1）、 我的后面是4，我是幾？ （2）、 0排在我的前面，猜猜我是幾？ （3）、 我排在3和5的中間，我是幾？ （4）、 我比5小。 （5）、 我比0大，比5小，我可能是幾？ （6） 0＜ （7）拓展練習。 [設計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。] 六、 全課總結，拓展延伸。 師：這節(jié)課你學會了什么？ 今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？ [設計意圖：讓學生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現、學習數學的習慣。] 0的認識 板書設計： 起點 沒有 2 1 0 附送： 2019-2020年小學一年級數學《0的認識及有關0的加減法》教案 教學內容：一年級數學教科書上冊第29頁、第30頁的內容。 教學目標：1、使學生初步知道0的含義，會讀、寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。 2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發(fā)現簡單規(guī)律的能力。 3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。 教學重點：初步體會0的含義。 教學難點：學會有關0加減的計算方法。 教具準備：課件，數字卡片，玻璃珠，杯子。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境（認識０） 猜數游戲 師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數用０來表示。 二、新授 （一）揭示課題 今天，我們一起來學習有關０更多的知識。（出示課題） （二）1、0表示沒有 （1）課件出示教科書Ｐ２９的猴子吃桃圖。 師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會做什么呢？（同桌互說） 師：盤子里有兩個桃子，用幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下幾個，用數字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子？（用０） “０”表示什么？（沒有） 師：0和1、2一樣，也是一個數。什么也沒有，就用0來表示。（板書：沒有） （2）讓學生舉一些生活中遇到沒有的時候會用０來表示的例子。 2、０表示起點 （1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒有？（出示直尺圖） 師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？ 我們發(fā)現0寫在哪兒？ 它表示什么？ 師：是呀，這里的0表示起點，到二年級學習測量物體長度的時候，一般以0作為起點進行測量。 （2）讓學生舉一些0表示起點的例子。 3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。 （三）“０”的寫法 1、師：大家看一看，說一說，這個“０”的形狀像什么？ 2、師指導寫法，邊示范邊講筆順要點，學生書空。 3、指導后，學生練寫。 4、對學生的書寫進行評價。 （四）教學有關“０”的計算 1、課件出示Ｐ２９青蛙圖 師：你們看到什么，用自己的話說一說。 池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會列式嗎？ 板書列式：4+0=4 師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4） 讓學生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現？ 小結：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個數加上０或者０加上一個數，都得原來的那個數。 讓學生舉一些以上這樣的例子。 2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了。（讓學生說說圖意） 師：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？你會列式嗎？ 根據學生的回答板書：4-4=0 3、練習：列式計算。 老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學生根據這情景列出式子。 2-2=0 （根據學生的回答板書列式） 4、讓學生計算。 5－5＝ 師：小朋友，你們觀察這三道式子，說說有什么發(fā)現？ 學生匯報。 小結：兩個同樣多的數相減，都得０。 5、想一想 ５－０＝（　　） 師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個，也就是說５個東西一個也沒有減去，還是５個東西，所以５減０等于５。）問：誰會算？ ５－０＝５ （板書） 小結：一個數減去０還得原來的那個數。 6、指導學生看書。 7、師生共同小結說說學到什么知識。 三、鞏固練習 第一關：把下面的數字卡片按一定的順序排列。（教科書Ｐ３０第２題。） 指名演示，并說一說是按什么順序來排列的。 第二關：看圖寫算式。（教科書P30第3、4小題） 四、課堂總結：今天你們學習了什么？ 還有什么不明白的地方？ 板書設計： 0的認識和有關0的加減法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 = 0 5 - 0 = 5 沒有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起點 5 - 5 = 0