2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（StoryTime）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（Story Time）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】Story Time 一、教學目標 1. 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導下表演故事。 2. 通過學習小故事體會朋友間真誠與尊重的重要。 二、教學建議 1. 熱身和導入 (1) 讓學生說唱第一課時歌謠或本單元補充歌曲，進行熱身。 (2) 導入活動：讓學生通過結對活動介紹自己的朋友，引出本課故事的主題friend。 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 教師引導學生認識故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教師出示無文字提示的教學掛圖，讓學生讀圖預測故事。 (3) 教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學生整體感知故事，驗證剛才的預測。 3. 詳細講解故事 (1) 講解圖1內(nèi)容 教師引導學生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義?？梢杂靡韵聠栴}啟發(fā)：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious? 通過上述問題引導，讓學生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，也想吃。 Tip:在學生回答時，如果不能說出英文，說中文也可以，只要理解了故事即可。 (2) 講解圖2、3內(nèi)容 ①教師先引導學生看圖3，指著小猴子假扮的妖怪問：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后讓學生回看圖2。根據(jù)該圖，大多數(shù)學生應該能推斷出，圖3中的妖怪是猴子假扮的。 ②讓學生回到圖3，仔細聽小動物們是如何向大象村長報告的。教師可以引導學生根據(jù)上下文推測monster的詞義，必要時進行講解和說明。 (3) 講解圖4、5內(nèi)容 ①教師出示大象和“monster”的圖片，引導學生說出大象要問的問題并回答：What does he look like? He is ... ②學習新詞：ugly 教師用pretty, handsome這樣的褒義詞引導學生體會反義詞ugly的含義。讓學生跟錄音讀句子He is ugly. Tip: ugly這個詞發(fā)音不難，不必過多練習。但要提醒學生不要用ugly一詞形容同學和朋友。 (4) 講解圖6、7內(nèi)容 出示圖6、7，教師引導學生猜一猜小猴子說了什么，其他小動物說了什么。然后讓學生聽錄音。 4. 熟悉故事 (1) 讓學生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。 (2) 無停頓地播放錄音，引導學生跟著錄音指圖，小聲模仿。 (3) 再次播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 讓學生結對讀故事。 5. 表演故事 (1) 教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Elephant，請一名同學扮演Monkey，其他同學共同扮演小動物們。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? (2) 教師請學生分組表演故事。可以四、五人一組，一名學生扮演Elephant，一名學生扮演Monkey，組內(nèi)其他學生扮演其他小動物。 (3) 請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的同學予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。 三、備選活動 1. 熱身活動時教師可出示故事中人物的圖片，用功能句復習已學詞匯。如，出示大象圖并問：What does he look like? 引導學生回答：He is big。 2. 在學習了故事之后，請學生打開書，給學生2?3分鐘獨立閱讀時間。讓學生按照自己的喜好，表演某張或某幾張圖片的情節(jié)。 3. 教師按順序、分段播放故事錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容指出相應的圖片。 4. 讓兩名學生共看一本書，聽錄音或教師講故事，看看誰能更快地指出相應的圖片，這樣還可增加聽力活動的趣味性，也能幫助能力稍弱的學生。 【板書設計】 Unit3 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第1課 時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學過的句子對人物外貌特征進行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 結合上一單元的內(nèi)容進行TPR活動。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復習代詞he/she，為下面的學習做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 設置情境。教師可以告知學生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學生在歌謠中初步感知新語言。 (3) 讓學生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學生通過歌謠再次整體感知新語言，關注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學生輸出。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習big和thin ①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導學生用big或thin來描述圖片。 Tips: 1. 學習單詞big時，可以結合第一單元所學字母b的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 2. 學習單詞thin時，教師應注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學習tall和short ①教師請一高一矮兩名學生站起來，以對比的形式教授tall和short。 ②教師說單詞，讓學生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請幾位同學起立，比高矮。引導學生說 I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學習pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時引導男女同學分別自信地說 I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學習單詞handsome時，可以結合上單元所學字母h的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①播放錄音，讓學生聽音指認A項的詞匯，并跟讀。 ②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學生是否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進行檢測。 ③教師舉圖片，讓學生說出單詞。 B. Let s play. 1. 說反義詞，復習所學的單詞教師說出一個形容詞，讓學生說出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準備一些圖片，先讓學生指認man, woman, boy, girl，并用已學過的句子He is a man. She is a girl.進行描述。 (2) 教師和一個學生進行撲克牌游戲示范。 (3) 讓學生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨 錄音模仿說唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應單詞卡片。 (3) 讓學生嘗試自己說唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。 ①只替換形容詞。 ②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結對活動。讓學生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學生進行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請學生抽出學生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上的特征，讓其他同學根據(jù)描述猜出人名。 【板書設計】 Unit3 【教學反思】