2019-2020年五年級科學(xué)上冊 浮力教案 首師大版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 浮力教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo) 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學(xué)會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量觀察的能力。 教學(xué)儀器、材料 教學(xué)重點 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學(xué)會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量觀察的能力。 教學(xué)難點 學(xué)會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。 教師準(zhǔn)備 小組用：木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 學(xué)生準(zhǔn)備 有關(guān)學(xué)具。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生小組實驗。討論。 培養(yǎng)觀察能力。 2.報實驗感覺。 3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力。 二、新授 1.水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2.你猜想： （1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。 （2）在水中下沉的物體受到水的浮力。 學(xué)生討論。進(jìn)行猜想。 培養(yǎng)猜想能力。 3.定一個實驗計劃。 指定計劃。 培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力。 4.驗。 （1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄。 （2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （3）把橡皮泥的一部分放進(jìn)水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （4）把橡皮泥的完全放進(jìn)水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。 學(xué)生記錄并記錄浮力的大小。 5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結(jié)論？ 學(xué)生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力。 6.一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？ 學(xué)生討論。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？ 學(xué)生猜想。 8.面通過實驗來驗證自己的猜想。 學(xué)生實驗并記錄。 培養(yǎng)實驗、記錄的能力。 9行實驗。 （1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小。 （2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。 10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？ 學(xué)生討論。填寫實驗記錄。 三、總結(jié) 1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。 學(xué)生討論。 培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。 2.看一段有關(guān)的浮力的應(yīng)用錄象資料（或投影片）。 3.量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 滑動與滾動教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。 過程與方法： 做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過了解人類改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。 【教學(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。 【教學(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果 【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1.分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？ 2.一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動 3.提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭） （因為讓木頭滾動比滑動省力） 二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較 1.提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？ 2.學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。 3.教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？ 4.學(xué)生提出測量的方法。 5.設(shè)計實驗如何測量。 （1）輪子的接觸面積相同 （2）小車的載重相同 （3）在相同的路面上行駛上 6.記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。 7.學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。 8.分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。 9.提問：為什么滾動比滑動省力呢？ （滾動可以減少摩擦力） 三、制作滾珠軸承 1.哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？ （學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承） 2.介紹滾珠軸承的工作原理。 3.根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。 四、小結(jié) 1.討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？ 2.討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？