2019-2020年教科版科學四上《我們關心天氣》word教學設計.doc

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2019-2020年教科版科學四上《我們關心天氣》word教學設計 【教學目的和能力要求】 （一）過程和方法： 1、能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。 2、能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。 （二）知識與技能： 1、知道天氣和我們的生活密切相關，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、知道天氣可以用一些可測量的量來描述。 3、能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1、喚起關注天氣的意識。意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。 2、愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。激發(fā)學習科學的興趣。 【教學重難點】 描述、交流、表達各種天氣現(xiàn)象的特征。 【教具準備】 教師準備：多媒體，各種天氣資料的圖片，生物預告天氣的諺語和圖片，相關表格。 學生準備：搜集各種天氣的資響料（包括文字的圖片的、音像的）準備參加活動時交流。重點收集天氣對農(nóng)作物生長的影方面的相關資料。 【教學過程】 教學步驟與形式 師生互動，探究科學 互動目的 創(chuàng)設情景 集中話題 1、導入： 同學們，你們看過或聽過天氣預報嗎？聽過的請舉手，看來這些同學對天氣還是挺關心的，我們來看看今天的天氣是什么?你喜歡今天的天氣嗎?為什么？自然界里有各種各樣的天氣，這節(jié)課我們就來共同關注和我們生活密切相關的有關天氣的一些問題（板書：我們關心天氣） 2、圖文結(jié)合，創(chuàng)設情景。 下面我們來觀看一組有關天氣的圖片（多媒體出示幾張圖片） （同學們引起一陣小討論。） 一、導入新課。 調(diào)查研究 探索科學 活動一：認識常見的各種天氣現(xiàn)象 （1）結(jié)合剛才所看到的圖片，延伸讓小組交流對常見天氣的體驗： ①說說日常生活中常見的天氣現(xiàn)象。 ②你喜歡哪一種天氣，為什么？ （2）描述常見天氣現(xiàn)象的特點： ① 觀看常見天氣現(xiàn)象的視頻。 ② 認識天氣符號（課件出示） ③ 即時練習（教師課件展示幾張卡通的天氣符號） ④ 小組活動（畫一畫天氣符號，鼓勵學生設計自己喜歡的天氣符號） 活動要求：每組選擇兩種天氣設計天氣符號。 ⑤ 展示設計成果。評選最佳創(chuàng)意小組。 活動二：天氣與我們生活的關系 大家都知道，天氣與我們的現(xiàn)實生活有著密不可分的關系。如我們的生產(chǎn)活動、 出行和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響。 1、觀看視頻 2、你能舉出一些常見的天氣對人們生活的影響的例子嗎？ 看來，天氣的變化與我們的生活息息相關，對我們的生活有很大的影響，我們的確應該關心天氣的變化，那么，我們能不能知道明天或未來幾天的天氣呢？ 活動三：預測天氣（天氣諺語） ①提問：天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生一定的影響，比如快要下雨時，螞蟻往高處搬家，蜻蜓在低空飛行，魚兒跳出水面……大家還可以舉出一些例子嗎？ ②學生回答。 ③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經(jīng)驗。我國天氣諺語歷史悠久、內(nèi)容豐富，其中很多可以用來做長、中、短期天氣預報。 下面來介紹幾種天氣諺語。(教師舉例，并簡單解釋。) ④這些天氣諺語中包含著許多的科學道理，有興趣可以課后研究。 二、新課講授： 1、了解日常生活中司空見慣的天氣現(xiàn)象，及懂得用語言描述天氣情況。 2、了解天氣無時無刻影響著我們的生活，懂得天氣與我們的生活息息相關。 討論總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 三、鞏固與提高。 布置課后作業(yè) 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 制作天氣日歷。 附送： 2019-2020年教科版科學四上《我們關心天氣》word教案 教學目標： 科學知識： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。 教學重難點： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學準備： 1． 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2． 每組一套天氣符號卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個學生科學記錄本各一本。 教學活動過程： 一、認識天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號） 4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 5．匯報交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。） 2．安全教育，并落實小組長進行管理。 3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)） 4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5．學生匯報，教師展示學生的記錄。 6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？） 7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。 9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴? 10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、作業(yè)設計：《課堂作業(yè)本》 板書設計：（完成網(wǎng)狀圖） 我們關心天氣 教學反思： 本單元從第一課至第四課的內(nèi)容經(jīng)過分析存在許多地方有雷同之處，且課時安排的順序可以做一個調(diào)整。 第一說第二課《天氣日歷》的安排，安排在第二課似乎有點莫名其妙，讓學生難以以實際的操作來完成天氣日歷，畢竟學生還沒有學習風向、降雨量、云的觀測，就讓學生記天氣日歷，學生是無法完成這樣的日歷，從而降低了學生對學習的積極性。所以，我建議第二課的內(nèi)容調(diào)整到《云的觀測》之后學習會更妥當，相應的最后一課《總結(jié)我們的天氣觀察》可以延后一個月再來進行分析。畢竟學生到目前為止只記錄了幾天的天氣日歷，對總結(jié)會帶來一定的影響。 第二說說充實內(nèi)容方面。在《總結(jié)我們的天氣觀察》一課中教師可以自己選取一年中有典型代表的梅雨季節(jié)的一個月的降水量讓學生來分析，還可以選擇甘肅地區(qū)某一年的降水量的數(shù)據(jù)讓學生分析，讓學生感受到記錄一個月甚至是一年的降水量情況可以幫助我們分析當?shù)匾荒杲邓那闆r。這些都可以用柱形圖來出示。書本第6頁和第8頁以及作業(yè)本第4頁都有氣溫柱形圖，建議這些柱形圖每一個相差2．5攝氏度改為相差2攝氏度比較好，如此柱形圖對于四年級的學生來說有一定的難度。 第三說有雷同之處：第一課和第二課的天氣現(xiàn)象符號是雷同的。風向和風速與《天氣日歷》中是雷同的。這感覺會給學生帶來重復來重復去還是這么一點東西。如果《天氣日歷》改在了《云的觀察》之后教學，也許就會節(jié)約半節(jié)課的時間可以重點來指導學生如何制作日歷。教師還可以先自己制作一些日歷給學生做示范。