2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版.doc

《2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情景，體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們好！今天誰來作客了——喜羊羊給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢？ 1.填空 學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。 2. 多媒體課出示單元主題圖 同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？ 像這樣的問題可以用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法進(jìn)行計算。 3.揭示課題，板書課題。 二、小組合作，探究新知 我們先來看母雞與蛋的問題。 1. 教學(xué)例1（出示課件） （1） 自由讀題，弄清題意； （2） 分析已知條件和問題； （3） 學(xué)生獨(dú)立思考 （4） 合作交流 （5） 小組匯報 （6） 教師引導(dǎo) 可以列成20+20+20，因為：20+20+20=60，所以：203=60。 也可以列成203。這是求3個20是多少，因為：2個一3=6個一，所以：2個十3=6個十。也就是203=60。 可以用連加計算，也可以用乘法計算。 （7） 還有其他簡便算法嗎？ 乘法口訣：23=6， 203=60 比較2個一3=6個一和2個十3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 兩道題都可以用口訣二三得六來算，不同的是，兩道題的計數(shù)單位不一樣，所以結(jié)果就不一樣。 （8） 總結(jié) 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，和我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法一樣，都可以用乘法口訣來計算， 三、鞏固練習(xí) 拓展延伸 1.口算，說出計算過程和方法。 304，408，560 2.課堂活動第1題。 3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。 四、課堂小結(jié) 凝練升華 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象教案 西師大版 2019年三年級數(shù)學(xué)上冊 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象教案 西師大版 課題 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 第 1 課時共2 課時 課型 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 1結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。 2能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。 過程和方法 通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀 在感知、操作中發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。 教法學(xué)法 引導(dǎo)、演示、討論 教學(xué)媒體 例1、例2情景圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 補(bǔ)充與反饋 課前預(yù)習(xí) 第62~63頁例1、例2，課堂活動第1題，練習(xí)十一第1~3題。 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入 同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？游樂場里都有些什么游樂項目？其中你玩過哪些游樂項目？ 今天就讓我們走進(jìn)游樂場一起去發(fā)現(xiàn)其中一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 重難點(diǎn)教學(xué)過程 感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 1情景觀察，初步感知 （1）觀察例1、例2情景圖 的游樂場 。（ 開碰碰車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、玩風(fēng)車、轉(zhuǎn)滾筒、開水龍頭洗手、滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿……游樂項目。） 提出觀察要求：請同學(xué)們注意在播放游樂場動畫錄像時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動？它們是如何運(yùn)動的？ 2合理分類，再次感知 （1）老師引導(dǎo)給物體不同的運(yùn)動方式分類。 物體運(yùn)動的方式一樣嗎？能不能根據(jù)運(yùn)動方式的不同給它們分類？ （2）小組合作討論怎樣進(jìn)行分類。 （3）分小組匯報分類的理由。 小結(jié) ：像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿這樣（沿著直線）運(yùn)動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。 3聯(lián)系生活，深入感知 （1）提問：能舉例說說在生活中你們還見過哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象嗎？ （2）學(xué)生舉例，同學(xué)間互相判斷舉例是否正確（提示學(xué)生可以邊說邊用動作表示出所列舉的現(xiàn)象）。 （3）學(xué)生用手中的物體試著做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作。 4、完成課堂活動第1題做一做。對用一根線和一顆紐扣來作旋轉(zhuǎn)與平移的活動， 總結(jié)應(yīng)用 總結(jié) ： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 課堂練習(xí)：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題，第2題。 （2）練習(xí)十一第3題，在平移現(xiàn)象后面畫□，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫○。 板書設(shè)計 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 典型錯例分析 課后反思 課題 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 第 2 課時共 2 課時 課型 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 通過觀察,能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。 過程和方法 能用自己的語言簡單描述出怎樣通過平移使兩個圖形互相重合。 情感態(tài)度與價值觀 在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn) 能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 用自己的語言簡單描述出怎樣平移后使兩個圖形互相重合。 教法學(xué)法 引導(dǎo)、演示、討論 教學(xué)媒體 例3情景圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 補(bǔ)充與反饋 課前預(yù)習(xí) 第64頁例3，課堂活動第2題，練習(xí)十一第4題。 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）談話：上節(jié)課我們對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象有了解了。想象一下在下列現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 今天我們繼續(xù)研究平移的有關(guān)問題，看看畫面上哪些圖形通過平移可以重合。 重難點(diǎn)教學(xué)過程 1操作感知重合的含義 兩個或兩個以上的幾何圖形占有同一個空間。 操作活動一：每個同學(xué)將自己左右手掌面對齊合攏在一起。 操作活動二：同桌兩位同學(xué)將數(shù)學(xué)書或一樣大小的練習(xí)本完全重疊放在一起。 在剛才的操作活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 像剛才那樣每個同學(xué)的左右手掌面對齊合在了一起，我們就可以說這時這個同學(xué)的兩個手掌面重合了；同樣剛才同桌兩個同學(xué)的數(shù)學(xué)書完全重疊放在一起，我們也可以說這兩本數(shù)學(xué)書的書面重合在了一起。 2教學(xué)例3 （1） 出示例3中的圖形 。 （2）仔細(xì)觀察想象例3出示的這些圖形，哪些通過平移可以互相重合？同桌互相說說它們是怎樣進(jìn)行平移的。 （3）學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過平移后是不能重合的？為什么？ 3出示補(bǔ)充的一組圖形（圖形見下圖所示），深化認(rèn)識 （1）提問：下面哪些圖形通過平移可以互相重合？是怎樣進(jìn)行平移的? 4思考與歸納 思考：通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些圖形怎樣通過平移可以互相重合？ 一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。 5、完成課堂活動第2題。 怎樣通過平移，使箱子從入口推到出口？重點(diǎn)組織學(xué)生交流爭辯是怎樣進(jìn)行平移的？當(dāng)箱子平移推到最上面后又該怎樣進(jìn)行平移？ 總結(jié)應(yīng)用 總結(jié) ： 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？同學(xué)間談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和體會。 課堂練習(xí)： 練習(xí)十一第4題。集體訂正。 板書設(shè)計 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。 典型錯例分析 課后反思