2019年一年級語文下冊 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計 新人教版 .doc

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2019年一年級語文下冊 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖激趣，導(dǎo)入課文 （出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。 3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。 4、學(xué)生自由識字。 （1）出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。 （2）交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？ 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問 1、自由讀課文1——4自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說話 1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式） 2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。” （1）請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。 （2）“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。 （3）有感情地朗讀這個句子。 3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。 4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。 5、練習(xí)（任選一題） （1）用“準(zhǔn)備”說句話。 （2）用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫 1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。 2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。 （1）看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。 （2）記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。 （3）描：在書上描一描。 （4）寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。 3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累 1、開火車讀生字詞。 2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 （1）在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 （2）全班交流，說說每組字的不同之處。 3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等） 二、朗讀課文，質(zhì)疑問難 1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。 2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。 3、在班中交流與同桌不能解決的問題。 三、解決疑難，感情朗讀 1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。 2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。 （1）自由朗讀第6自然段。 （2）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。 （1）指名讀第7自然段，回答問題。 （2）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。 2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。 “隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。 4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。 5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。 五、拓展延伸，實踐活動 1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？ 2、將本文的故事講給家人聽。 3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？ 附送： 2019年一年級語文下冊 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖激趣，導(dǎo)入課文 （出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。 3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。 4、學(xué)生自由識字。 （1）出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。 （2）交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？ 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問 1、自由讀課文1——4自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說話 1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式） 2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。” （1）請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。 （2）“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。 （3）有感情地朗讀這個句子。 3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。 4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。 5、練習(xí)（任選一題） （1）用“準(zhǔn)備”說句話。 （2）用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫 1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。 2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。 （1）看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。 （2）記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。 （3）描：在書上描一描。 （4）寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。 3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累 1、開火車讀生字詞。 2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 （1）在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 （2）全班交流，說說每組字的不同之處。 3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等） 二、朗讀課文，質(zhì)疑問難 1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。 2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。 3、在班中交流與同桌不能解決的問題。 三、解決疑難，感情朗讀 1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。 2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。 （1）自由朗讀第6自然段。 （2）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。 （1）指名讀第7自然段，回答問題。 （2）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。 2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。 “隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。 4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。 5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。 五、拓展延伸，實踐活動 1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？ 2、將本文的故事講給家人聽。 3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？