2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案及反思.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案及反思 教學(xué)目標： 科學(xué)知識： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。 教學(xué)重難點： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學(xué)準備： 1． 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2． 每組一套天氣符號卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 教學(xué)活動過程： 一、認識天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號） 4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 5．匯報交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2．安全教育，并落實小組長進行管理。 3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)） 4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。 6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。 9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴? 10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、作業(yè)設(shè)計：《課堂作業(yè)本》 板書設(shè)計：（完成網(wǎng)狀圖） 我們關(guān)心天氣 教學(xué)反思： 本單元從第一課至第四課的內(nèi)容經(jīng)過分析存在許多地方有雷同之處，且課時安排的順序可以做一個調(diào)整。 第一說第二課《天氣日歷》的安排，安排在第二課似乎有點莫名其妙，讓學(xué)生難以以實際的操作來完成天氣日歷，畢竟學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)風(fēng)向、降雨量、云的觀測，就讓學(xué)生記天氣日歷，學(xué)生是無法完成這樣的日歷，從而降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。所以，我建議第二課的內(nèi)容調(diào)整到《云的觀測》之后學(xué)習(xí)會更妥當，相應(yīng)的最后一課《總結(jié)我們的天氣觀察》可以延后一個月再來進行分析。畢竟學(xué)生到目前為止只記錄了幾天的天氣日歷，對總結(jié)會帶來一定的影響。 第二說說充實內(nèi)容方面。在《總結(jié)我們的天氣觀察》一課中教師可以自己選取一年中有典型代表的梅雨季節(jié)的一個月的降水量讓學(xué)生來分析，還可以選擇甘肅地區(qū)某一年的降水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析，讓學(xué)生感受到記錄一個月甚至是一年的降水量情況可以幫助我們分析當?shù)匾荒杲邓那闆r。這些都可以用柱形圖來出示。書本第6頁和第8頁以及作業(yè)本第4頁都有氣溫柱形圖，建議這些柱形圖每一個相差2．5攝氏度改為相差2攝氏度比較好，如此柱形圖對于四年級的學(xué)生來說有一定的難度。 第三說有雷同之處：第一課和第二課的天氣現(xiàn)象符號是雷同的。風(fēng)向和風(fēng)速與《天氣日歷》中是雷同的。這感覺會給學(xué)生帶來重復(fù)來重復(fù)去還是這么一點東西。如果《天氣日歷》改在了《云的觀察》之后教學(xué)，也許就會節(jié)約半節(jié)課的時間可以重點來指導(dǎo)學(xué)生如何制作日歷。教師還可以先自己制作一些日歷給學(xué)生做示范。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》第七單元“天氣” 教學(xué)目的：通過指導(dǎo)學(xué)生暢談體驗，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，利用多種資源，進行搜集、處理信息、展開小組討論等活動，幫助學(xué)生獲得有關(guān)天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報等多方面的知識，發(fā)展自己對天氣的認識，構(gòu)建對天氣的新認識。 教學(xué)重點：在教學(xué)中，學(xué)生能否積極、主動地通過搜集、查閱各種有關(guān)天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的）來豐富自己對天氣的認識以及能否嘗試用簡單的圖畫來記錄天氣情況。 教學(xué)難點：1、教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標； 2、了解天氣預(yù)報的原理，懂得為什么有時候天氣預(yù)報會不準確。 教學(xué)準備：教師準備好學(xué)生小組網(wǎng)絡(luò)電腦的調(diào)試，與天氣有關(guān)的各種圖書、報刊等資料。 教 學(xué) 實 錄 點 評 建 議 教學(xué)導(dǎo)入： 每天都會遇到各種各樣的天氣，你都遇到過哪些天氣？不同天氣的時候有什么不同的感覺？印象最深的是什么天氣？有什么感受？不同天氣里應(yīng)該怎么辦？（板書課題：我們關(guān)心天氣） 教學(xué)活動過程： 看到課題你想到什么？（學(xué)生自由反饋） 你經(jīng)常看或聽天氣預(yù)報么？通過天氣預(yù)報你都能知道什么？ 還想知道些什么？研究些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)地進行板書） 教師提問：天氣預(yù)報中還有哪些最新內(nèi)容？ 你對哪個問題感興趣，就查閱資料進行解決。 （學(xué)生通過圖書、報紙、圖片、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料解決問題）17分鐘 學(xué)生反饋解決問題。 教學(xué)延伸： 就學(xué)生課堂所提出的問題：人們能不能改變天氣？布置學(xué)生課后查找資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。 5分鐘時間提出一連串的問題，給人感覺重點不突出，學(xué)生貧于應(yīng)對，深層次的思考不強。 “想到什么”似無必要，在這一部分的5分鐘內(nèi)師生的口語交流過多過繁，缺乏有深度的問題設(shè)計， 關(guān)注學(xué)生求知欲望的激發(fā)，對學(xué)生生成性的目標有一定的重視，并能反映在板書中。如天氣預(yù)報為什么有時候不準確？ 對于天氣預(yù)報中的最新內(nèi)容的涉及，教師操之過急。 學(xué)生自主選擇研究主題，體現(xiàn)了自主性和合作性。 教師為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等相關(guān)資料。反映了教師教學(xué)前期工作的重要性。提供17分鐘的查閱、處理資料時間，比較充分，而且在學(xué)生活動中教師也提供了及時而必要的協(xié)助。在學(xué)生研討的同時提供了大量的文字、網(wǎng)絡(luò)、圖片、錄像等資料，尤其是將錄自各電視臺不同時段的天氣預(yù)報組合在一起，提供給學(xué)生，自由選擇觀看，既有助于幫助學(xué)生了解天氣預(yù)報中最新的內(nèi)容，又暗示學(xué)生生活中存在眾多的科學(xué)知識。 學(xué)生反饋生物預(yù)告天氣時，教師能夠適時的結(jié)合語文課《要下雨了》一課的知識進行協(xié)同教學(xué)。 課后延伸的處理適當，樹立了開放的教材觀，也培養(yǎng)了和保持了學(xué)生的濃厚興趣。 展示班級兩位同學(xué)在不同季節(jié)的照片，組織學(xué)生猜測：在什么季節(jié)和天氣拍攝的？再由學(xué)生自己介紹當時的情況。 直接點題：提到關(guān)心天氣，我們首先想到的應(yīng)該是“天氣預(yù)報”了，你平時通過哪些途徑獲知天氣預(yù)報的，通過它你都可以了解哪些內(nèi)容？ 教師為學(xué)生準備的各種資料，可以放在講桌上，在巡視中根據(jù)學(xué)生的不同情況隨時把這些資料提示給學(xué)生，幫助他們有選擇的尋找信息資料。 提醒學(xué)生隨時將資料做好摘要，記錄下來。 反饋后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的云圖或觀看錄像中氣象預(yù)報的云圖，進行預(yù)測天氣的練習(xí)。 布置學(xué)生將收集到的資料以小論文或手抄報的形式記錄下來，下節(jié)課進行反饋。同時也請同學(xué)們利用本節(jié)所學(xué)的簡單的天氣符號記錄一周的天氣情況。