2019年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五單元《鈴兒響叮當(dāng)》唱歌教案(表格式).doc

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2019年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五單元《鈴兒響叮當(dāng)》唱歌教案(表格式) 授課時(shí)間： 月 日 總第 課時(shí) 課 題 第五課 您好！大自然 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)領(lǐng)域 演唱 第2課時(shí) 執(zhí)教教師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。 2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。 3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》， 并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。 難點(diǎn)：感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、琴、打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵） 教 學(xué) 過(guò) 程 合作點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 時(shí)間分配 師生合作，對(duì)不同季節(jié)的風(fēng)聲進(jìn)行模仿發(fā)聲 分小組合作用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 一、 導(dǎo)入、師生問(wèn)好 師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？ 師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書(shū)：較小起伏的旋律線 師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。 我們用有力的聲音，并運(yùn)用歌唱中的氣息，用 “Wu”來(lái)。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書(shū)：起伏較大的旋律線。（粗線條） 師：我們用稍短促的聲音來(lái)唱一下“Wu”。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu… Wu… Wu… Wu… 板書(shū)：短促起伏小的旋律線。 師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來(lái)唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu… LuLu… 板書(shū)：短促有力的短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比） 師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運(yùn)用歌唱中氣息來(lái)唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu… 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)又吹來(lái)一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來(lái)了，它是怎樣唱的??？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu… 師：老師今天帶來(lái)了一件小禮物，是什么啊？ 生：鈴鐺 師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng) ??”鈴鐺給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。（多媒體課件出示課題并播放音樂(lè)） 二、學(xué)唱歌曲 1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。 設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快） 2、再次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜） 設(shè)問(wèn)：鈴鐺聲是從哪里傳來(lái)的？（雪橇、馬車(chē)） 師：是圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了。這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。 師：歌曲可以分為幾個(gè)部分??？ 板書(shū)：結(jié)構(gòu)A+B+A 3、學(xué)唱歌曲第一部分 教師范唱后學(xué)生跟唱 師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車(chē)跑得再快一點(diǎn)？ 師生一起：“嗨！” 4、學(xué)唱歌曲第三部分 加入剛才的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。 5、學(xué)唱歌曲第二部分 （1）教師范唱。 （2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。 （3）找出較難的地方進(jìn)行解決。 （4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。 7、跟課件歌曲音樂(lè)，唱一遍。 8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。 三、拓展延伸 1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。 2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、小組展示表演：一組唱歌、一組樂(lè)器伴奏。 一遍后，兩組角色互換 四、小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)快樂(lè)的歌曲，并用樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，大家開(kāi)不開(kāi)心??？祝愿你們每天都這么快樂(lè)的生活。我們?cè)谶@快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這堂課吧。 模仿風(fēng)吹的發(fā)音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律及情緒 通過(guò)模仿歌詞情景在學(xué)唱歌曲第一部分 跟琴學(xué)唱歌曲第二部分 小組合作創(chuàng)編 打開(kāi)學(xué)生的嗓子，為歌唱學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；是同學(xué)們能快速進(jìn)入音樂(lè)情景。 用鈴鐺來(lái)揭示課題。 通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)，使學(xué)生加深歌曲旋律的印象。 歌曲情景的模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更快。 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力及表現(xiàn)能力 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第十課音樂(lè)家莫扎特教案湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。 2. 能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。 3. 能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。 教具準(zhǔn)備 莫扎特畫(huà)像、課件、莫扎特代表作品《渴望春天》及《土耳其進(jìn)行曲》。 教學(xué)過(guò)程 一、了解莫扎特 了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。 1. 出示莫扎特畫(huà)像。 2. 師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？ 3. 板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 二、唱《渴望春天》 （一）感受《渴望春天》，學(xué)習(xí)旋律 師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。 1. 播放《渴望春天》，出示文字題： （1）歌曲是幾拍字？ （2）歌曲的情緒怎樣？ （3）作品描述了什么？ 2. 呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。 3. 老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。 4. 彈奏旋律。 5. 挑出第三樂(lè)句的減四度“4 ﹟1”等難點(diǎn)。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并交流對(duì)歌曲的感受。找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句？說(shuō)說(shuō)旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。 練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂(lè)作品的能力。 （二）學(xué)習(xí)歌詞 1. 老師有表情地演唱歌曲。 2. 指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。 3. 為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。 4. 設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？ 歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。 學(xué)生隨琴跟唱歌詞。體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。 設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感受、上能力。 （三）歌曲表現(xiàn) 1. 討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？ 2. 巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。 學(xué)生分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。分角色扮演小樹(shù)、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。 三、聽(tīng)賞 聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》 師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類(lèi)留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。 1. 播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題： （1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？ （2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？ 2. 播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納： （1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。 （2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。 （3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。 3. 再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。 聽(tīng)完《土耳其進(jìn)行曲》學(xué)生： 1. 說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。 2. 分段聽(tīng)賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 3. 聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到A段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng)B段音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)到C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。 四、課堂小結(jié) 師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！ 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂(lè)的特點(diǎn)。