2019年(春)一年級品生下冊《我們的教室我們的家》教案 浙教版.doc

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2019年(春)一年級品生下冊《我們的教室，我們的家》教案 浙教版 課題 3、我們的教室，我們的家 總課時 授課 日期 教學目標 （總） 教學目標： ⒈ 知道做值日時，只有分工合作好，才能做得又快又好。 ⒉ 學習分工合作的方法，愿意做好值日工作。 ⒊ 關心集體，能主動自覺地做好值日生。 教學重點 做值日時，能分工合作，能主動自覺地做好值日生。 教學難點 學習分工合作的方法，愿意做好值日工作。 課前準備 每組準備一張“我是光榮的值日生（表格一）”和“勤勞的小蜜蜂”獎章。 教學課時 2 第（ 一）課時 教學目標 ⒈ 知道教室等公共場所的衛(wèi)生需要大家來維護，能養(yǎng)成一些衛(wèi)生習慣，努力做好衛(wèi)生保潔工作。 ⒉ 進一步了解班級的成員，能用自己的作品布置我們的教室，增進對班級的歸屬感和喜愛之情。 教學重點 能用自己的作品布置我們的教室，增進對班級的歸屬感和喜愛之情。 教學難點 能養(yǎng)成一些衛(wèi)生習慣，努力做好衛(wèi)生保潔工作。 課前準備 每組準備一張“我是光榮的值日生（表格一）”和“勤勞的小蜜蜂”獎章。 教學流程 一．情境引入 （布置教室：學生以值日生小組為單位就坐。把教室布置得比較亂，如地面上有紙屑，桌子擺放亂、書架上的書亂堆等。） ⒈ 小朋友們，教室里那么亂，我們請一個小組的同學來打掃一下如何？其他小朋友要仔細觀察，一會兒來說說他們是怎么打掃的。 ⒉ 指名一個小組把教室整理打掃。教師計時。 一個小組打掃衛(wèi)生，其余學生觀察。 二．課文學習 ⒈ 宣布該組打掃所用的時間。學生展開討論：你看到他們是怎么做值日生的？你能有什么好方法能在更短的時間里做好值日嗎？ 學生以小組為單位討論，然后發(fā)表意見。 ⒉ 引出：分工合作能使值日速度加快。 三．體驗感悟 ⒈ 出示教科書插圖，討論做值日可以有哪些分工。 學生討論，填寫“我是光榮的值日生（表格一）”。 ⒉ 按照值日生任務表，在組長帶領下給組員安排任務。 組長帶領組員進行值日生分工。 ⒊ 把教室再次弄亂，請另一個已完成分工的小組進行值日生打掃工作，比一比時間上是否更快。 一個小組做值日，其他學生觀察。 ⒋ 出示“詩園”中的“值日生”。 學習兒歌“值日生”。 四．課外延伸 根據(jù)一周值日生表現(xiàn)，評選“勤勞的小蜜蜂”。 設計意圖 創(chuàng)設情境，在現(xiàn)實生活中引發(fā)問題，更貼近學生的實際生活。 發(fā)現(xiàn)問題后討論，幫助學生解決問題。來源于學生生活實際的問題由學生自己來解決。 聯(lián)系學生生活實際，用學生平時所做的值日生工作為切入口，既學習了分工的方法，又能解決生活中的實際問題，還能把值日生表格用于以后的學習生活，運用于實踐。再次的值日生實踐活動，強化了有序分工的重要性。 聯(lián)系課后實踐，有相應的評價，激發(fā)學生值日積極性。 第（ 二 ）課時 教學目標 ⒈ 知道教室等公共場所的衛(wèi)生需要大家來維護，能養(yǎng)成一些衛(wèi)生習慣，努力做好衛(wèi)生保潔工作。 ⒉ 進一步了解班級的成員，能用自己的作品布置我們的教室，增進對班級的歸屬感和喜愛之情。 教學重點 能用自己的作品布置我們的教室，增進對班級的歸屬感和喜愛之情。 教學難點 能養(yǎng)成一些衛(wèi)生習慣，努力做好衛(wèi)生保潔工作。 課前準備 ⒈ “勤勞的小蜜蜂”獎章和“清潔小衛(wèi)士”獎章。 ⒉ 彩筆、鉛畫紙。 教學流程 一.情境引入 ⒈ 出示兒歌“今天我是值日生”。 學習兒歌《今天我是值日生》 ⒉ 說說你看到的優(yōu)秀的值日生是怎么樣的？ 學生把平時觀察所得匯報。 二．課文學習 ⒈ 說說我們可以為我們這個大家庭做些什么？ 展開大討論，為班級出謀劃策。 ⒉ 找找身邊的好榜樣 ⒊ 總結(jié)：美麗整潔的教室需要大家來創(chuàng)造。 三.體驗感悟 ⒈ 學生討論，商量制作一個“班級備忘錄”。內(nèi)容可以是班級大事記、班級保潔約定、班級生日表、難忘的聯(lián)歡會等。 學生討論。 ⒉ 教師指導學生制作班級備忘錄。 學生可以獨立，也可以小組為單位，以書寫和繪畫相結(jié)合的形式表達自己在班級生活中最難忘的人和事。 3.交流制作的備忘錄。 講一講自己制作的班級備忘錄，談一談班級生活的體會和感受。 四．課外延伸 全班挑選最能代表大家意愿的班級備忘錄，布置到班級黑板報上。 設計意圖 有趣的兒歌能調(diào)動學生積極性，又能復習上節(jié)課內(nèi)容。 尋找身邊的榜樣，才能樹立典型。 通過班級備忘錄的制作，進一步增加學生對班級的歸屬感和喜愛之情。 附送： 2019年(春)一年級品生下冊《我們都是好朋友》教案 鄂教版 教學目標 情感與態(tài)度：1.樂于和同學、老師交往，感受班集體的溫暖和同學間的友愛，初步懂得尊重、信任、感謝同學；2.在學習、生活中遇到問題時愿意想辦法解決。 行為與習慣：在學校生活中養(yǎng)成團結(jié)同學、感謝他人、樂于向他人學習的良好行為習慣。 知識與技能：初步了解人際交往中的基本知識與技能（感謝他人、化解矛盾、表達意見）。 過程與方法：通過在各項活動中體驗和感受，嘗試不同方式的感謝和解決在班級學習、生活中的實際問題，積累經(jīng)驗。 教學重點 感受班集體的溫暖及老師的關心、同學的友愛，初步懂得尊重、信任同學。 教學難點 嘗試用不同的方式真情地表達對別人的感謝和化解同學交往過程中的矛盾，發(fā)展同學之間的友誼。 教學準備 教師準備： 1.收集班上學生學習、生活中的團結(jié)友愛的故事或制作成圖片影像資料； 2.了解班上同學交往間的矛盾； 3.制作四個“知心姐姐” 信箱； 4.錄音磁帶：歌曲《我們是好朋友》。 5.團結(jié)友愛的兒歌和諺語。 學生準備： 1.填寫“知心卡” 2.制作感謝卡的工具（剪刀、卡紙、彩筆等） 3.情境表演：我們之間的“小疙瘩”（兩名學生結(jié)合實際表演P56的內(nèi)容） 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P54-P55頁內(nèi)容，話題為“不讓一個伙伴掉隊”。 第二課時完成教材P56-P57頁內(nèi)容，話題為“解開‘小疙瘩’”。 教學過程 第一課時 活動一 看看圖畫里的故事 1. 導入 同學們，藍天是白云的家，樹木是小鳥的家，泥土是種子的家，（生齊說）班級是我們的家。在這個大家庭中，我們每個小朋友都無比的快樂與幸福。 2. 欣賞 （1）出示書中圖片，想一想圖片里發(fā)生什么故事？ （2）交流匯報（小組——全班） 3．過渡 同學們通過豐富的聯(lián)想讀懂了圖畫里同學之間團結(jié)友愛的故事，實際上在我們的學習和生活中，也有不少同學間互助友愛的故事。 活動二 說說班里的故事 1.展示“知心卡” 請同學們把課前準備的“知心卡”拿出來，把你和同學、老師之間團結(jié)互助的故事向同桌講一講或者演一演。 2.回放生活 （1）同桌間拿著“知心卡”，用自己喜歡的方式(如畫畫、歌曲、表演、講故事)回放生活（教師巡視輔導）。 （2）學生代表用自己喜歡的方式在全班交流（也可以邀請幫助過自己的同學和自己一起演一演）。 [板書：你幫我 我?guī)湍?你我來幫他] 3．補充放映 課件放映教師課前收集制作的學生生活中團結(jié)互助友愛的圖片和鏡頭。 （1）當同學有了進步的時候…… （2）當同學遇到困難的時候…… （3）當同學在游戲中摔倒的時候…… （4）當同學的作業(yè)不認真完成的時候…… （5）當我們班獲得獎狀的時候…… 4.談談感受：看了同學們的表現(xiàn)，最讓你感動的是什么？ 小結(jié)：同學們，生活中你們用一句短短的問候、一次熱情的鼓勵、一次耐心的講解、一次主動的幫助，大家不知不覺成為了好朋友。[板書：13 我們都是好朋友] 活動三 玩玩快樂的游戲 1.過渡：為祝賀同學們今天出色的表現(xiàn)，下面我們來玩一個游戲，游戲的名字叫“掌聲不斷”。 2.游戲：掌聲不斷 （老師先一個人鼓掌，然后老師和第一個同學鼓掌，再老師、第一個同學、第二個同學鼓掌，依次加入同學，但前面的人仍不停地鼓掌，最后全班一起鼓掌，掌聲不斷。） 3.從游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)相機板書） [板書：不讓一個伙伴掉隊] 4.小結(jié)：同學們很會發(fā)現(xiàn)，的確有了我們每個人的加入，這掌聲才連續(xù)不斷，而且是一浪高過一浪，這就是團結(jié)的力量。 活動四 表表我的感謝 1.過渡：在我們的學習生活中，老師、同學給予了我們不少的幫助，你今天最想感謝誰？請同學們看看課本P55頁的小伙伴是怎么做的？ 2.自主學習：閱讀教材，小組交流。 3.實踐體驗：制作并贈送感謝卡（兒歌《我們是好朋友》音樂伴奏） （注意：教師可引導學生用自己喜歡的方式表達感謝，如畫一畫、寫一寫、唱一唱、跳一跳、說一說）。 小結(jié)：同學們不僅能主動幫助別人，還會真誠感謝幫助過自己的人，老師相信我們這個班集體會更加優(yōu)秀。 活動五 演演《團結(jié)友愛歌》 1.出示童謠《團結(jié)友愛歌》 2.學生自由表演誦 3.全班表演誦 4.教師總結(jié)：班集體是我們的家，學校也是我們的家，社區(qū)、祖國是我們更大的家，讓我們團結(jié)友愛歌傳得更廣。 活動拓展 引導學生和爸爸媽媽一起收集有關團結(jié)友愛的名言諺語，還可根據(jù)內(nèi)容做做有趣的實驗來驗證一下。 板書設計 第二課時 活動一 他們的“小疙瘩” 1. 談話導入：我們班是一個團結(jié)友愛的集體，但在學習生活中，同學之間有時會產(chǎn)生小小的矛盾，讓大家心里有了“小疙瘩” [板書：“小疙瘩”]，最后弄得大家不開心。請看這兩個同學的表演。 2. 情境表演：我們之間的“小疙瘩” 3．過渡引入：這是他們之間的“小疙瘩”，我們呆會一起幫他們解開，你心中的“小疙瘩”是什么呢？想大家?guī)湍憬忾_嗎？來，請把你的煩惱寫在“知心卡”上。 活動二 我的“小疙瘩” 1.學生在“知心卡”上填寫“我的‘小疙瘩’” 2.分發(fā)小組“知心姐姐”信箱，學生將自己的“知心卡”投入小組信箱。 3.組長抽出“知心卡”，和小組成員一起將問題分類。（教師巡視，下組輔導） 4.確定一個本組今天重點解開的“小疙瘩”。 小結(jié)：剛才同學們都很認真，把自己心中的“小疙瘩”寫在了“知心卡”上，現(xiàn)在我們以組為單位討論，重點解開剛才兩位表演同學之間的“小疙瘩”。 活動三 小小“疙瘩”我們解 1.解開“他們的‘小疙瘩’” （1）小組探究如何解開 （2）全班交流幫助解開 （3）即興表演：解開“小疙瘩” 2.解開“我們的‘小疙瘩’” （1）分組討論解開本組今天重點的“小疙瘩” （2）真情表演：小小“疙瘩”我們解（造成“小疙瘩”的雙方或多方在小組伙伴和老師的幫助下解開“小疙瘩”） 3.說說心里話：幫別人解開了“小疙瘩” 或解開了你的“小疙瘩”或看到伙伴的“小疙瘩”解開了，你心里怎么想的？ [板書：有了煩惱不著急，大家一起來幫你] 小結(jié)：同學們之間的真誠幫助和真情表達，讓老師更加感受到我們這個班集體是一團結(jié)友愛、積極向上的大家庭。 活動四 大家同唱快樂歌 1.播放兒歌《我們是好朋友》 2.師生表演唱 3.總結(jié)：班集體是我們的家，學校也是我們的家，社區(qū)、祖國是我們更大的家，還有爸爸、媽媽擁有一個家，我們有著不同的家，無論走到哪都有我們的家，我們一起分擔憂愁，一起共享歡樂，因為我們都是好朋友。 活動拓展 開辟班級“知心角”，將“知心姐姐”信箱放在固定位置，同學們可以繼續(xù)把煩惱寫在紙上投入信箱，教師定期打開，幫助學生解除煩惱，真正把活動延伸到實際學習生活中。 板書設計 解開“小疙瘩” 有了煩惱別著急 大家一起來幫你