部編版語文七年級下冊《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計

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部編版語文七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 語文七年級下冊《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析理清文章寫作順序的能力。 情感態(tài)度與價值觀教育： 教育學(xué)生感受作品中體現(xiàn)的愛心。 二、教學(xué)重點 了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容。 三、教學(xué)難點 理清文章寫作的順序。 四、教法學(xué)法 朗讀法，合作探究法。 五、教學(xué)課時 二課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 圖片欣賞 梨花 二、作者簡介： 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。 “驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復(fù)西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！? 驛路：課文指過往行人所走的道路。 三、檢查預(yù)習(xí) 正音： 攆（niǎn ） 驛（y ） 陡（dǒu） 篾（ mi ） 陋（ lu） 修葺（ q） 恍惚（huǎnghū） 麂（ jǐ ） 四、整體感知課文 1、劃分部分，概括大意： 第一部分（ 1-8）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分（9-12 ）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。 第三部分（ 13-28 ）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。 第四部分（29-37 ）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。 第五部分（38 ）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。 2、總結(jié)中心思想： 講述西南少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)雷鋒無私助人的故事，歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。 第二課時 五、研讀課文 二個誤會 ? 三個懸念 ? 四寫梨花 ? 五件好事 兩個誤會 ? 你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？ 我、老余，見到小茅屋。 茅屋主人是誰 主人是他？？ 不是他。瑤族老人是專門運糧食的。 喂！你們誰是梨花??？ 茅屋定是你們的啦？ 三次懸念 你能找出這三次懸念在什么地方嗎? 懸念一這是什么人的房子呢？ 懸念二到底誰是房子的主人呢？ 懸念三解放軍為什么蓋房子呢？ 小茅屋的真正主人是誰？ 瑤族老人嗎？ 梨花嗎？ 梨花的妹妹嗎？ 解放軍叔叔嗎？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 四寫梨花 你能從文中找出來嗎？ “白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花。 “我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。 “這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。 “我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。 五件好事 ? 你能找出五件好事是什么? ? 我和老余給房頂加草,挖排水溝 ? 瑤族老人專門運糧食 ? 一群小姑娘照管小屋 ? 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 ? 梨花姑娘照料小屋 六、理清結(jié)構(gòu) 按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？ 過去 現(xiàn)在 1“我們”路過住宿，修屋 2瑤族老人借住3梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋 插敘 4十幾年前解放軍路過建小茅屋5梨花姑娘照料小茅屋 插敘 這樣寫有什么作用？ 設(shè)置懸念 波瀾起伏，引人入勝 驛 路 梨 花彭荊風(fēng) 梨花潔白如雪雷鋒 香氣四溢精神 梨花姑娘照料茅屋 路人驛路梨花處處開 解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳 梨 花 妹照管茅屋助人為樂 瑤族老人 送米修葺茅屋 學(xué)習(xí)雷鋒 “我”和老余修葺茅屋　 人物 所做好事 做好事目的 “我”和老余 修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過路人 瑤族老人 送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過路人 哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放軍、姐姐學(xué)習(xí) （梨花） 照料小茅屋 向解放軍學(xué)習(xí) 方便過路人 （解放軍） 建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人 七、趣味討論： 假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看? 八、作業(yè) 本文構(gòu)思精巧，運用的是側(cè)面描寫，現(xiàn)在要求改作直接描寫，以《梨花來到了梨樹林》為題，根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象，續(xù)寫下面一段文字。 板書設(shè)計 驛路梨花 梨花潔白如雪雷鋒 香氣四溢精神 梨花姑娘照料茅屋 方便路人驛路梨花處處開 解 放 軍建造茅屋雷鋒精神代代傳 梨 花 妹照管茅屋助人為樂 瑤族老人送米修葺茅屋學(xué)習(xí)雷鋒 課后反思：