2019年（秋季版）一年級語文下冊 識字二 1《莊稼小衛(wèi)兵》教案4 西師大版.doc

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2019年（秋季版）一年級語文下冊 識字二 1《莊稼 小衛(wèi)兵》教案4 西師大版 教學(xué)目標： 1．認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。 2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護青蛙 3．初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇 教學(xué)重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護青蛙。 教學(xué)難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇。 教學(xué)準備： 生字卡片，基本字和偏旁卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 小朋友們，請看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學(xué)們齊讀這兩個字。 小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?？纱蠹抑绬幔壳f稼也有衛(wèi)兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識字2的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。 二、初讀課文，解決生字詞讀音 1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。 2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀 注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞 3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫 抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀 4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。 三、深讀課文，理解大意。 1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語形式：大眼睛 天氣晴 再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。 教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲的多少等 既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組討論抽答。 2．指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀 3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應(yīng)該保護它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯? 四、學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個偏旁加上青字組成 2．理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水有關(guān)系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以他是形生字。 3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學(xué)，下邊就請小朋友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答 4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。 5．重點指導(dǎo)“情”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。 6．生描紅，師評價 7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞 課后小結(jié) 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 識字（一）第4課 《小畫眉》教學(xué)設(shè)計 鄂教版 教學(xué)目標：1.學(xué)會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)重點： 1.掌握本課要求學(xué)會和會認的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學(xué)難點：1.聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。 教學(xué)準備：生字卡、圖片 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣?。? 二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文，讀準字音。 2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評議。 三、朗讀感悟，體會感情 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起??？他們在哪里？ 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機出示小畫眉說的第2句話。 “我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯。” ①指名學(xué)生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。） 4.我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 課后小記：第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2. 聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 4. 小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？ 四、角色體驗，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個小組推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽，還可以向大家展示特長。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報交流識記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè) 把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。 板書設(shè)計： 8.小畫眉 覺得自己很沒有用—————→覺得自己挺有用 （悲傷） 唱動聽的歌 （快樂） 課后小記： 小畫眉 1、組詞。 為（ ）令（ ）地（ ） 力（ ）今（ ）她（ ） 以（ ） 記（ ）媽（ ） 認（ ）己（ ）好（ ） 2、從課文中找詞填空。 （）地問 （）地問 （）地說 （）地說 （）地唱 （）地唱 3、連線。 猴子力氣大 大象動作靈活 老鷹歌聲動聽 畫眉翅膀強壯