2019年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 雨中樂(lè)教案 湘教版.doc

《2019年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 雨中樂(lè)教案 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 雨中樂(lè)教案 湘教版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 雨中樂(lè)教案 湘教版 課題：雨中樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象 2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。 3、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 教前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)課時(shí): 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí) 一、聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》 1、唱《春雨蒙蒙》 2、導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》 聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》 （1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？ （2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》 （3）生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……” （4）介紹作品 （5）欣賞錄象帶 3、說(shuō)雨中趣事 你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？ 二、戲雨——音樂(lè)游戲 1、導(dǎo)入 下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔?lái)找一找 2、音樂(lè)游戲《找鄰居》 唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢， 三、小結(jié) 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律 教學(xué)反思: 這個(gè)游戲在以前的基礎(chǔ)上增加了難度，但孩子們基本上能接受得了，就是在分小組比賽時(shí)，學(xué)生有些急功近利，小組的同學(xué)互相作弊，可見(jiàn)游戲的方法還得改進(jìn)。 附送： 2019年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《快樂(lè)的課間》(四課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) 1、能讓學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》，能有感情的演唱《大家來(lái)唱》。 2、通過(guò)聆聽(tīng)、分析鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 3、借助圖形，短片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力，并能聽(tīng)辨出節(jié)奏，速度，力度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 2、《哦，十分鐘》的后半拍起唱和休止符的唱法 3、了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運(yùn)用的變奏手法。 4、從聽(tīng)覺(jué)上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念，并了解其構(gòu)成的音樂(lè)要素。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程：（4）課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖 （生成設(shè)計(jì)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《哦，十分鐘》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 2. 在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情并樂(lè)于學(xué)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 教學(xué)難點(diǎn)：后半拍起唱、休止符 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1. 師出示“十分鐘”，提問(wèn)：“十分鐘”讓你們想到什么？ 2. 交談： 師：同學(xué)們，剛才你們?cè)谡n間都玩些什么呢？ 生：跳皮筋、老鷹捉小雞…… 二、新課教學(xué) 師：看來(lái)這短短的“十分鐘”很受同學(xué)們青睞！你想不想用更加歡快的歌聲來(lái)表達(dá)自己歡快喜悅的心情？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》 （一）聆聽(tīng)歌曲 提問(wèn)：1. 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這首歌曲帶給你怎樣的情緒？（歡快活潑） 2. 你認(rèn)為我們能把歌曲分段嗎？（先不公布答案） 【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素?！? （二）曲譜視唱與模唱 【設(shè)計(jì)意圖：歌曲的旋律與節(jié)奏都比較簡(jiǎn)單，通過(guò)視唱和模唱旋律，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。】 1. 用課件出示兩小節(jié)樂(lè)譜 5 5 3 4 | 5 0 1） 請(qǐng)同學(xué)唱曲譜 5 5 3 4 | 5 0 師：誰(shuí)能視唱出這兩小節(jié)旋律？ 2）聽(tīng)老師唱第一段旋律，找出5 5 3 4 | 5 0 共出現(xiàn)了幾次？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓页鲞@兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次？（四次） 2. 接唱游戲 師：我們來(lái)做一個(gè)譜子接唱的游戲，同學(xué)們唱5 5 3 4 | 5 0 ，其它的旋律部分老師來(lái)唱。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)接唱游戲，使學(xué)生熟悉A段旋律，為視唱做好鋪墊?！? 3. 誰(shuí)能來(lái)唱老師的部分，就跟老師一起來(lái)唱。 4. 老師彈奏音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”來(lái)模唱學(xué)習(xí)B段旋律 1）提出學(xué)生模唱中的難點(diǎn)：0 4 3 | 2 2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么把這個(gè)休止符唱好（加入樂(lè)器、拍手、跺腳等） 3）按學(xué)生的方法解決難點(diǎn) 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！? 5. 用視唱和模唱相結(jié)合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 （二）歌曲填詞 1．唱一唱、比一比： 師：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，我們來(lái)進(jìn)行填詞比賽，看看哪組唱的又準(zhǔn)確又好？比比哪組的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題。女生A段，男生B段。 1）教師伴奏，學(xué)生視譜演唱歌曲。 2）師生共同找出問(wèn)題及時(shí)糾正 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力，集中注意力?！? 2. 引導(dǎo)學(xué)生給歌曲分段 師：前面老師問(wèn)過(guò)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：能不能給歌曲分段？現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，那你是怎么理解這首歌曲的呢？（提示：我們用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒呢？）（A段輕快、跳躍，B段抒情） （三）隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲 三、歌曲拓展 ——為歌曲伴奏 師：這么歡快的十分鐘，只有歌聲好像不能完全表現(xiàn)我們高興地情緒，那我們還有什么方法讓它更加快樂(lè)。 1. 加入樂(lè)器：提供碰鈴、沙錘等樂(lè)器，為歌曲伴奏 碰鈴：Ｘ?。。亍。? 響板：０　Ｘ　?。　。啊　。? 沙錘：０Ｘ　　ＸＸ?。。埃亍　。兀? 2. 快樂(lè)的十分鐘：把學(xué)生分成三組，一組唱歌，一組玩自己的游戲（提供橡皮經(jīng)等）、一組玩打擊樂(lè)器伴奏 【設(shè)計(jì)意圖：讓這首歌成為學(xué)生真正快樂(lè)的十分鐘，展現(xiàn)孩子天真活潑的面。】 四、小結(jié) 師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見(jiàn)十分鐘來(lái)到了，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲?！——播放歌曲《哦，十分鐘? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠背唱音樂(lè)主題，并知道主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次。 2. 通過(guò)聽(tīng)、唱、演、創(chuàng)等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)覺(jué)記憶、判斷、分辨等各項(xiàng)能力，提高音樂(lè)鑒賞等能力，提升音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。 3. 通過(guò)聆聽(tīng)、分析鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運(yùn)用的變奏手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、圖譜等 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入—— 眼力大比拼（出示旋律） 1. 比較旋律異同點(diǎn) 師：誰(shuí)能找出一下旋律中的異同點(diǎn)？（課件展示問(wèn)題） 2. 找音 師：在剛才的旋律中都出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？比比誰(shuí)又快又準(zhǔn)！（最好能出現(xiàn)相應(yīng)的音高） 生：mi、do、re、sol 二、 學(xué)唱音樂(lè)主題（音樂(lè)圖譜） 師：旋律是由：mi、do、re、sol（唱）這幾個(gè)音組成的，那同學(xué)們覺(jué)得自己能不能完整地把旋律唱出來(lái)呢？（出示提示） 1. 教師慢彈，生隨琴輕聲跟唱 2. 師彈奏，生聆聽(tīng)，思考 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖形譜，注意聽(tīng)老師的琴聲，思考：我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)演唱旋律？ 3. 生用有彈性、跳躍的聲音演唱 4. 教師提速?gòu)椬啵瑢W(xué)生跟唱 5. 學(xué)生嘗試背譜演唱 6. 揭題 師：如果我想用這段富有跳躍感的旋律去表現(xiàn)一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)為適合哪種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（乒乓球——每一個(gè)音都非常有彈性、靈巧、有跳躍感） 7. 課件出示：“乒乓”二字 三、聆聽(tīng)全曲 師：接下來(lái)，咱們就去聽(tīng)聽(tīng)作曲家是如何表現(xiàn)“乒乓”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的。 1. 第一次聆聽(tīng)并思考：（課件出示問(wèn)題） 1）樂(lè)曲由什么樂(lè)器演奏的？（鋼琴） 2）演奏形式是什么？（鋼琴獨(dú)奏） 3）音樂(lè)的情緒是怎樣的？（音樂(lè)的情緒歡快、活潑、越來(lái)越熱烈、有點(diǎn)激動(dòng)的……） 2. 第二次聆聽(tīng)并思考：前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用手指來(lái)表示次數(shù)。 師：同學(xué)們覺(jué)得這段樂(lè)曲和我們前面所唱的旋律有什么聯(lián)系嗎？ 生：不斷重復(fù)…… 師：那我們給它取個(gè)什么題目呢？……那我們就先給它取名：乒乓重復(fù)曲吧。同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用手指來(lái)表示次數(shù)。 3. 第三次聆聽(tīng)，師生一起數(shù)主題音樂(lè)（板書(shū)） 四、分段鑒賞、突破難點(diǎn) 1. 聆聽(tīng)變奏四 1）教師播放《乒乓變奏曲》的音樂(lè)片段——變奏4，學(xué)生著重聽(tīng)，判斷是否是音樂(lè)的重復(fù)。 2）問(wèn)題預(yù)設(shè)及解決： A 第一次，學(xué)生沒(méi)能判斷出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生：課件出示變奏4的樂(lè)譜，學(xué)生看譜找一找音樂(lè)的主題。 B 第二次，學(xué)生還不能判斷，教師用個(gè)別重音（強(qiáng)調(diào)主題音樂(lè)）演唱變奏4的主旋律；學(xué)生邊看譜邊判斷，并將個(gè)別重音的字體顏色改成紅色（強(qiáng)調(diào)），學(xué)生再看再聽(tīng)，進(jìn)行判斷。 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)主題音樂(lè)旋律出現(xiàn)的音區(qū)——高音區(qū)。教師講解變奏創(chuàng)作手法——高音區(qū)加花，即主要音之間加入了過(guò)渡音 3）再一次播放 變奏4，使學(xué)生認(rèn)識(shí)變奏4就是主題音樂(lè)的重復(fù)，但有變化。 4）學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律起伏，理解乒乓球運(yùn)動(dòng)給人們帶來(lái)的喜悅的情感，并合著音樂(lè)用手部動(dòng)作表現(xiàn)變奏4，表現(xiàn)打乒乓球的高興心情。 2. 過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)到此并沒(méi)有結(jié)束，我們接下去聽(tīng)聽(tīng)下一段音樂(lè)，判斷它和剛才的音樂(lè)有沒(méi)有相類(lèi)似的地方。 3. 聆聽(tīng)變奏5 1）教師播放《乒乓變奏曲》的音樂(lè)片段——變奏5，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè) 2）看樂(lè)譜，師生共同分析主旋律的音區(qū)移到低音區(qū)。 3）學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作，合著音樂(lè)律動(dòng)，邊動(dòng)邊思考作曲家運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法。（低音區(qū)加花） 4. 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了后半部分的音樂(lè)，知道了音樂(lè)主題的變化在哪里。那么，前半部分的音樂(lè)是主題音樂(lè)的簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？或者說(shuō)它們是不是也有變化呢？ 5. 變奏1 1）教師分別彈奏主題和變奏1，學(xué)生聆聽(tīng)分析：加入了伴奏。 2）出示歌譜，總結(jié)另一個(gè)創(chuàng)作手法：加入伴奏 6. 變奏2 課件出示變奏2的樂(lè)譜，學(xué)生觀(guān)察樂(lè)譜，分析出主題旋律移到了低音區(qū)?？偨Y(jié)出創(chuàng)作的另一個(gè)手法：音區(qū)移低。 7. 變奏3 課件出示變奏3的樂(lè)譜，學(xué)生觀(guān)察樂(lè)譜。 教師介紹旋律隱伏，學(xué)生了解到：為主題隱藏在相同音高的旋律中的創(chuàng)作手法，叫做“旋律隱伏” 總結(jié)變奏3的創(chuàng)作手法：音區(qū)移高的旋律隱伏 教師演奏，學(xué)生體會(huì)音區(qū)移高后，旋律隱伏的豐富的音響效果。 8. 總結(jié)變奏的變化手法 課件出示：變奏手法 變奏1 加入伴奏 變奏2 音區(qū)移低 變奏3 音區(qū)移高、旋律隱伏 變奏4 高音區(qū)加花 變奏5 低音區(qū)加花 五、了解變奏曲式 變奏曲是由主題和一系列變化重復(fù)的樂(lè)段組合而成的樂(lè)曲；變奏一次源出拉丁語(yǔ)，原意是變化，即主題的演變。 學(xué)生明確每次變奏的名稱(chēng)——變奏1、變奏2、變奏3、變奏4、變奏5 六、 鞏固與檢測(cè) 1. 完整聆聽(tīng) 學(xué)生用手指表示變奏數(shù)字 2. 打亂順序，聆聽(tīng)辨別音樂(lè)片段 七、創(chuàng)作變奏 1. 總結(jié)作曲家使用的變奏方式——以變化音區(qū)為主 2. 變化的其它角度 教師提示學(xué)生除了音高以外，音樂(lè)還有許多的要素。如：力度、速度、歌詞、伴奏、節(jié)拍、節(jié)奏、演唱形式等等可作變化。學(xué)生了解、開(kāi)闊思路。 3. 學(xué)生分組創(chuàng)作、小組內(nèi)合作完成 4. 學(xué)生分小組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 八、知識(shí)拓展——聆聽(tīng)《小小球兒閃銀光》 教師介紹：這首好聽(tīng)的《乒乓變奏曲》是根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作而成的。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件展示） 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《大家來(lái)唱》 教學(xué)目標(biāo) 1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來(lái)唱》，知道這是一首意大利民歌。 2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲 二聲部合唱 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī) 、電子琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程 一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.唱好琶音 2/4 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 || 2.唱好歌曲中二個(gè)聲部每小節(jié)的第一個(gè)音 3/4 3 - - |2 - - |i - - |6- - |5 - - |5 - - |i - -|7 - - | 3 - - || 1 - -|7 - - |3 - - |4 - -| 2 - - |3 - - |6 - - |5 - - |1 - - || 二 、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)唱》 1．知識(shí)導(dǎo)人：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子？你聽(tīng)！ 2．聆聽(tīng)范唱，教師邊范唱邊劃三拍子的圖示 3．這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一遍。模仿我的動(dòng)作，一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。小組比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。 4．再聽(tīng)，跟師劃旋律線(xiàn)，感受歌曲旋律。 5.再聽(tīng)，做口形模唱。 6.唱歌詞，找出不會(huì)唱或唱不好的地方，師教唱。 7.師生共同處理歌曲：注意觀(guān)察書(shū)上提示的音樂(lè)記號(hào)。 8.有感情的演唱歌曲。 9.師生接唱歌曲旋律，分別接唱4句。 10.生獨(dú)立演唱歌曲旋律，唱好、唱準(zhǔn)。 11.生跟琴學(xué)唱歌曲的低聲部旋律。 12.生分2組嘗試高低聲部的合成。 ①先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即： 3 - - | 1 - - | 1 - - | 1 - - | 3 - - | 6 - - | ②一句一句合成，唱好一句鞏固一句 要求：集中注意，輕聲唱，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部，使自己的聲音融合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。 13.全班分小組合作表演：唱歌、律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏等。 14.要求學(xué)生把快樂(lè)的課間畫(huà)出來(lái)。 15.小結(jié)：這首歌曲表達(dá)了孩子們快樂(lè)課間生活，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的民歌嗎？ （意大利威尼斯） 三、2/4與3/4對(duì)比及三幅圖配節(jié)奏。 1、教師在參與時(shí)可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。 2、學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受2/4與3/4拍后，完成書(shū)上配節(jié)奏。 騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱。圖譜也可以用強(qiáng)弱的連續(xù)黑白圓圈表示。 蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。 時(shí)鐘：用二拍子。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、作品《旋轉(zhuǎn)木馬》，《陀螺》欣賞 2、旋轉(zhuǎn)音樂(lè)的復(fù)習(xí)回顧 3、作曲家比才介紹 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助圖形，短片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力，并能聽(tīng)辨出節(jié)奏，速度，力度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象。 2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，尋找“旋轉(zhuǎn)”旋律的共性。 3、引發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從聽(tīng)覺(jué)上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念，并了解其構(gòu)成的音樂(lè)要素。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 師：今天老師準(zhǔn)備了一段音樂(lè)作為見(jiàn)面禮送給你們，聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？ 欣賞《旋轉(zhuǎn)木馬》A 生：緊張，歡快，熱鬧的場(chǎng)面 師：為什么給你歡樂(lè)的感覺(jué)？ 生：音樂(lè)速度很快 出示譜2： 師：作曲家使用了一連串十六分音符來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快速跑動(dòng)。 快速，愉快的感覺(jué)下，孩子們會(huì)在干什么呢？ 生：游戲 師：看看老師用什么方式給這段音樂(lè)配上了律動(dòng)？ 師律動(dòng)表演 生：拍手，跺腳 出示譜1： 師：請(qǐng)看大屏幕，剛才老師正是使用了這條節(jié)奏給旋律配上了律動(dòng)，讓我們一起來(lái)試試吧。 先看拍手的節(jié)奏，前兩個(gè)小節(jié)和后兩個(gè)小節(jié)相同嗎？ 生：不同 師：我們?cè)谛睦锬?，2，3，嗒嗒，5，6，7，8 師生律動(dòng) 師：接著做做腳的動(dòng)作，四個(gè)小節(jié)完全相同，心里默數(shù)8拍，兩腳交替，從右腳開(kāi)始。（腳稍抬高） 師生律動(dòng) 師：站起來(lái)做做腳的動(dòng)作。（速度統(tǒng)一） 師生律動(dòng) 師：讓我們加上手的動(dòng)作。重復(fù)兩次（速度由慢至快，多試幾次。） 律動(dòng) 師：同學(xué)們真能干，加入音樂(lè)試試行嗎？ 跟音樂(lè)律動(dòng)（音樂(lè)講求完整） 師：作曲家用這段音樂(lè)表現(xiàn)了游樂(lè)場(chǎng)中的一個(gè)游戲項(xiàng)目，你能猜猜是什么嗎？ 生：旋轉(zhuǎn)木馬 播放視頻1 師：完全正確。 剛才欣賞的這段旋律就是作品《旋轉(zhuǎn)木馬》的旋轉(zhuǎn)主題，讓我們聆聽(tīng)全曲，找找旋轉(zhuǎn)主題，出現(xiàn)這個(gè)主題時(shí)請(qǐng)舉手示意老師。 欣賞全曲 師：同學(xué)們的耳朵可真靈。 那么主題每次出現(xiàn)時(shí)它的演奏樂(lè)器音色有沒(méi)有發(fā)生變化呢？ 生：變了，沒(méi)有 師：讓我們從音樂(lè)中來(lái)找找答案吧！ 欣賞A 生：變化了 師：哪個(gè)樂(lè)器的音色是如此豐富的呢？ 生：電子琴 師：電子琴的各種音色使旋轉(zhuǎn)木馬的形象更加豐富具體， 形象是豐富了，那么旋轉(zhuǎn)木馬高低起伏的感覺(jué)在音樂(lè)中又是靠什么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（從音高上來(lái)尋找） 出示譜2： 師奏旋律 生：音高一高一低 師：看，句中紅色的音符代表了旋轉(zhuǎn)木馬的起伏高度。正是因?yàn)橛辛艘舴拇筇?，才使我們的音?lè)聽(tīng)起來(lái)一上一下的。聰明的同學(xué)們，生活中除了旋轉(zhuǎn)木馬這樣高低旋轉(zhuǎn)的游戲外，還有什么游戲也是旋轉(zhuǎn)進(jìn)行的？ 生：…… 師：今天老師還給你們帶來(lái)了一位愛(ài)旋轉(zhuǎn)的朋友。 看，他來(lái)了！ 視頻2 全曲分析： 師：作曲家見(jiàn)他的舞姿如此優(yōu)美，于是就為他譜了一首曲子，名字就叫《陀螺》，聽(tīng)聽(tīng)作品的音樂(lè)情緒是怎樣的？ 欣賞全曲 生：快樂(lè)，興奮的 師：游戲中誰(shuí)這么快樂(lè)興奮呢？ 生：孩子們 師：從音樂(lè)中如何體會(huì)到快樂(lè)興奮的感覺(jué)呢？ 生：速度快，節(jié)奏跳躍…… 師：會(huì)用怎樣的音色來(lái)表現(xiàn)？ 生：輕巧…… 師：作曲家選用了管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器來(lái)演繹孩子們活潑快樂(lè)的形象。 陀螺主題： 師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，找找與孩子們音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行的還有誰(shuí)的聲音？他的速度是快是慢呢？ 欣賞全曲 生：陀螺 師：耳朵可真靈。 生：快 （學(xué)生可能會(huì)提到陀螺快不轉(zhuǎn)的時(shí)候，速度慢下來(lái)了。） 師：你是怎么感覺(jué)到的？（節(jié)奏、速度） 生：音樂(lè)的速度很快 出示譜3： 師：作曲家使用一連串十六分音符跑動(dòng)來(lái)表現(xiàn)陀螺的快速旋轉(zhuǎn)。兩條旋律線(xiàn)一斷一連，一上一下構(gòu)成了一副歡樂(lè)的打陀螺情景。老師還想考考你們，音樂(lè)中很強(qiáng)的那個(gè)音效是在表現(xiàn)打陀螺時(shí)的什么動(dòng)作呀？ 生：甩鞭 師：為什么覺(jué)得是在甩鞭？ 生：力大 師：該是用一種還是多種樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)這大力得一抽呢？ 生：多種 師：作曲家就是選用了管弦樂(lè)隊(duì)中所有樂(lè)器的齊奏來(lái)表現(xiàn)這大力地一抽。那么在音樂(lè)中孩子們共揮動(dòng)了幾次鞭子？ 生：…… 師：沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)俅务雎?tīng)樂(lè)曲，數(shù)數(shù)有幾次，并在聽(tīng)到甩鞭的聲音時(shí)舉起你的小手。 欣賞全曲 生：三次 師：正確，陀螺旋轉(zhuǎn)過(guò)程中它的位置有沒(méi)有發(fā)生變化呢？ 生：變化了 師：為什么？ 生：力度一會(huì)強(qiáng)一會(huì)弱的 出示譜4： p mf p 師：當(dāng)力度強(qiáng)的時(shí)候，陀螺離孩子們距離（近）當(dāng)力度弱的時(shí)候，陀螺離孩子們距離（遠(yuǎn)） 師：讓我們?cè)囍鴱囊魳?lè)的音高上去尋尋答案吧！ 欣賞全曲 生：音高變化了 出示譜5： 師：往上還是向下走了呢？ 生：往上走了 （師配合演奏） 師：離孩子們的距離？ 生：近了 （師配合演奏） 師：讓我們隨著音樂(lè)在腦子里想像一下陀螺在鞭下歡快旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面吧！ 欣賞全曲 師：是誰(shuí)將這個(gè)游戲用音樂(lè)描繪得如此惟妙惟肖的呢？哦，原來(lái)是法國(guó)作曲家比才??！ 出示課件，介紹比才。 師：請(qǐng)這位能干的小聽(tīng)眾來(lái)給大家介紹一下吧。 生介紹比才 拓展： 師：有誰(shuí)還記得我們?cè)?jīng)欣賞過(guò)的關(guān)于旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)，你能說(shuō)出它的名字嗎？ 生：…… 出示譜6： 師奏或播放《小狗圓舞曲》 小結(jié)： 師：通過(guò)今天的音樂(lè)課，同學(xué)們你們都收獲了什么？ 生：…… （假如學(xué)生提到旋轉(zhuǎn)音樂(lè)，可以稍稍深入提問(wèn) 師：不論是《陀螺》還是《旋轉(zhuǎn)木馬》，他們的旋律為什么都帶給我們無(wú)限旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)呢？ 出示譜7： 師：通過(guò)視聽(tīng)，你能說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)音樂(lè)都有什么特點(diǎn)嗎？（師邊配合演奏） 生：…… 師：同學(xué)們概括得真準(zhǔn)確，正是因?yàn)橛辛诉@一連串的快速音符有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)才使我們的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)“轉(zhuǎn)”個(gè)不停。） 小結(jié)： 師：正是音樂(lè)家們對(duì)生活細(xì)致的觀(guān)察，真心地?zé)釔?ài)才譜出了如此生動(dòng)的音樂(lè)，同學(xué)們只要你也懷著一顆熱愛(ài)生活的心，老師相信總有一天你的內(nèi)心也會(huì)流淌出美妙的旋律的。 TOP 板書(shū)設(shè)計(jì) 碰鈴：Ｘ　－?。亍。? 響板：０?。亍　。　。啊　。? 沙錘：０Ｘ　?。兀亍。。埃亍　。兀? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 背唱《哦，十分鐘》 2、 有感情的演唱《大家唱來(lái)》