2019青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗3 混合運(yùn)算》word教案.doc
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2019青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗3 混合運(yùn)算》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元 教材簡析: 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的教材呈現(xiàn)的是小女孩參看姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫乘{(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù),啟發(fā)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會運(yùn)算順序的合理性,理清解題思路 2.培養(yǎng)學(xué)生在詳細(xì)情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,并能結(jié)合詳細(xì)情境表述解決問題的過程,學(xué)會有條理地思考問題,提高解決問題的能力 3.感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)過程 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引滲透 談話:同學(xué)們,這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家,給姥姥、姥爺帶來了禮物,還參看了養(yǎng)鴨場今天,我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆挥^,好嗎? (課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面) 談話:姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么? 二、觀察思考 合作交流 1.出示已賣出花卉的信息,提出問題 一串紅:上午賣出80棵 下午賣出110棵 山菊花:上午賣出35棵 月 季:下午賣出78棵 談話:很多人都來買姥爺種的花,姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄,這是其中一天的記錄仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題? 學(xué)生可能提出:(1)一串紅一共賣出多少棵? (2)這三種花一共賣出多少棵? (上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決) 談話:觀到這些賣花的信息,你還想了解點(diǎn)什么? 學(xué)生可能來回答:(1)這些花原來各有多少棵? (2)賣出后,各剩下多少棵?(師隨著回答板書:各剩下多少棵?) (學(xué)生能談出想法即可,如果談不出教師也不必勉強(qiáng)) 談話:小麗也想了解還有哪些信息,我們和她一起去找找觀好嗎? 2.出示其他信息,再分析提出問題 談話:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么? 引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息,提出問題 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn): (1)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵 (2)根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以知道山菊花原來有多少棵算式:450-180 (3)根據(jù)郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原來有多少棵,算式:300+60 談話:我們從圖中了解到這么多的信息,你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎?(學(xué)生也可能自主的提出以下問題) (1) 一串紅剩下多少棵? (2) 山菊花剩下多少棵? (3) 月季花剩下多少棵? (4) 原來山菊花和一串紅一共有多少棵? (5) 郁金香和月季花原來一共有多少棵? ………… 教師隨著學(xué)生的來回答板書問題 3.自主探究,解決問題 談話:大家提出這么多問題,真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎? (1)解決問題:“一串紅剩下多少棵?” 談話:要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想辦法解決嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息,并列式解決問題 全班交流: ①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵,再減去下午賣出110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110 ②先求出一共賣出多少棵,再用原來的-賣出的=剩下的,算式:450-(80+110) 交流時講清思路,鼓勵學(xué)生列綜合算式解答,倡導(dǎo)算法多樣化 (2)解決“山菊花剩下多少棵?” 談話:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息? ① 一串紅450棵,山菊花比一串紅少180棵 ② 山菊花上午賣出35棵 談話:你想怎樣解決,在小組內(nèi)交流一下 學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路,并列式計算 全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路: ①從問題滲透手要求剩下多少棵山菊花,先求出原來有多少棵山菊花,再減去賣掉的,算式:450-180-35 ②從條件滲透手根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再減去賣掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35 (學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可,教師隨著學(xué)生的回答板書:450-180-35,提問先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?) (3)解決“月季剩下多少棵?” 談話:大家能自己完整地找出信息,獨(dú)立解決這個問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立分析思路,并列式計算教師巡視,指名板演,全班交流時由板演的同學(xué)當(dāng)小老師,講述解題思路以及計算方法 (4)讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個問題(重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路) 三、鞏固深化 應(yīng)用拓展 1.自主練習(xí)第1題 以“開小火車”的形式讓學(xué)生入行口算,增強(qiáng)團(tuán)隊意識 2.自主練習(xí)第2題(如果時間充分,可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題) 以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計算,小組訂正比一比哪個小組得到的小紅旗多 [設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點(diǎn),將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn),既調(diào)動了學(xué)生計算的興趣,又能提高計算的正確率和速度,同時倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍 四、課堂總結(jié) 談話:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題:混合運(yùn)算) 第二課時 一、 基本練習(xí)(比一比誰算得又對又快) 出示式題: 690-327-209 480-197+350 212+156+108 535-384+279 422+(333-195) 630-(267+356) 學(xué)生獨(dú)立計算,全班交流,交流時說清運(yùn)算順序 二、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1.自主練習(xí)第3題 課件出示路線圖 (1) 看圖讀信息,提出問題 談話:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生交流:發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn))能提出什么問題?怎樣解決? (2)動筆算一算,解決問題 學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答: ① 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)?算式:183+210 ② 從青島到泰安有多遠(yuǎn)?算式:183+210+71 ③ 從青島到曲阜有多遙?算式:183+210+71+180 ④ 從濰坊到曲阜有多遙?算式:210+71+180 ⑤ 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米?算式:180+71-210 ………… 對于學(xué)生提出一步計算的問題,讓學(xué)生口頭列式解決提出的其他問題教師簡單板書,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程 2.自主練習(xí)第4題 課件出示情景圖 談話:大家看,小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器,正趕上商場在搞優(yōu)惠活動怎樣買東西更劃算,小明可犯了愁我們來幫幫他好嗎? 談話:仔細(xì)觀察,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息? (1) 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系 談話:怎樣買合適?大家在小組內(nèi)交流一下好嗎? (2)小組討論,先估一估,再確定購物方案,并列式解答 (3)全班交流 學(xué)生可能出現(xiàn)以下來回答: ① 學(xué)生可能估一估:76+268+156≈500(元)所以只能買兩樣 ② 也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元) ③ 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機(jī)和電飯鍋?(因?yàn)檫@兩種商品合起來超過400元了) ④ 還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行?(不行,因?yàn)?6+156=222(元),不足300元,得不到優(yōu)惠) 教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較,最后得到合適的買法是:先買電風(fēng)扇和飲水機(jī),花344元,剩下56元,再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來,正好買來回電飯鍋 三、鞏固深滲入滲出,綜合應(yīng)用 自主練習(xí)第5題 出示情景圖 (1)觀圖講數(shù)學(xué)故事 談話:仔細(xì)觀察情境圖,哪位同學(xué)能講一個連貫的數(shù)學(xué)故事? 談話:聽了剛才的故事,你能提出什么問題?能自己解決嗎?動筆算一算,并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下? (2)學(xué)生提出問題,獨(dú)立解決,小組內(nèi)交流 可能提出以下問題: a二年級一共訂書報多少份? b學(xué)習(xí)報比故事大王和小哥白尼多多少份? c 三班圖書角有多少本書? d三個同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字? (3)全班交流:只要學(xué)生提出的問題合理,教師應(yīng)予以肯定,同時要求學(xué)生注重傾聽別人的發(fā)言 (4)小結(jié):聽了故事以后,你想說點(diǎn)什么?(多讀書可以增長知識……) 四、課堂總結(jié) 談話:這節(jié)課你有什么收獲?大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?還想說點(diǎn)什么? 混合運(yùn)算—— 我學(xué)會了嗎 [教學(xué)內(nèi)容]:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元我學(xué)會了嗎 [教材簡析]:“我學(xué)會了嗎?”設(shè)計了兩道題,數(shù)據(jù)都是以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)的分別是二年級同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表和勝利商場手機(jī)銷售情況統(tǒng)計表這部分是對本單元所學(xué)的混合運(yùn)算入行復(fù)習(xí)拓展,意在拉近數(shù)學(xué)與生活的距離 [教學(xué)目標(biāo)]: 1繼續(xù)探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的計算方法,能正確的進(jìn)行計算能結(jié)合詳細(xì)情況入行估算 2在解決問題和相互交流的過程中,體會在一個有括號的算式里,先算括號里的算式的必要性 3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能靈活運(yùn)用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 [教學(xué)過程] 1.出示新星小學(xué)二年級同學(xué)喜歡吃的蔬菜調(diào)查表說一說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能出現(xiàn):喜歡吃黃瓜的人最多喜歡吃胡蘿卜的人數(shù)最少等 出示問題:喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人? 請同學(xué)們選擇統(tǒng)計表中有用的數(shù)學(xué)信息來列式計算 34+83-98 你還能提出什么問題?盡量引導(dǎo)學(xué)生提出需要兩步計算的混合運(yùn)算問題 在小組中交流,對交流中提出的有價值的問題和有創(chuàng)意的解法在全班交流,給予表揚(yáng)和鼓勵 2.出示勝利商場手機(jī)銷售情況統(tǒng)計表 提出問題:3月比1月、2月的銷售總數(shù)少多少部? 學(xué)生自己選擇有用的信息解答,交流訂正 286+316-267 第一、二季度分別銷售手機(jī)多少部?估計一下第三、四季度銷售手機(jī)的情況 (學(xué)生會對季度這個概念感到陌生,可做簡要的介紹有學(xué)生知道就盡量讓他來解答) 你還能提出什么問題? 補(bǔ)充練習(xí) 1.補(bǔ)充小括號的來歷 附送: 2019青島版數(shù)學(xué)二下《有余數(shù)的除法 說課稿》word教案 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好! 今天我的說課內(nèi)容是青島版教材二年級下冊第一單元的內(nèi)容《有余數(shù)的除法》,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 我的說課流程:教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)理念、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價及課堂資源的開發(fā) 一、 教材分析 本課內(nèi)容是在學(xué)生二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘除法的意義,學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。二年級上冊學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要研究正好分完的情況,而《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展,兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。 本節(jié)課我給學(xué)生提供了擺小棒這一活動,通過操作,在獲得直觀感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識余數(shù)的含義,初步理解有余數(shù)除法的意義。通過觀察比較揭示“余數(shù)比除數(shù)小”這一規(guī)律。 基于此,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1、通過動手操作,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。 2、通過觀察、分析、比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小,培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。 3、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,讓學(xué)生體會探究的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理 【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】 教具:多媒體課件、 小棒 二、 教法與學(xué)法指導(dǎo) 針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,借助擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過觀察,操作,探究,討論,發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,從而達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目的。 三、教學(xué)設(shè)計 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作,建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”,四個教學(xué)環(huán)節(jié)。 (一)復(fù)習(xí)舊知 學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此新課之前一定要對這兩個知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),為下面探索新知做好知識,技能,經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。 我先讓學(xué)生解決“用8根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個正方形”的問題,得出84=2(個)這一答案,并追問學(xué)生為什么想到用除法計算,從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。同時為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 (二)動手操作、建構(gòu)知識 教學(xué)不是簡單給予,更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會,所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過程,所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 1、第一次擺:在感知了正好分完后,再通過學(xué)生獨(dú)立操作,體驗(yàn)有剩余,剩下的1根還夠不夠擺一個正方形? 這個環(huán)節(jié)又分3個層次進(jìn)行教學(xué)。 (1)學(xué)生操作:請每個學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個正方形。 (2)學(xué)生展示:9根小棒能擺2個正方形,還余下1根。 (3)全班交流:請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程,明確剩余的不能再擺一個正方形,也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式,并結(jié)合小棒明確各部分的意義,在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。 通過上課我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí),還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒,來感知余數(shù)。 2、第二次擺:放手讓學(xué)生擺,目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解。 這一環(huán)節(jié)我又分了2個層次。 (1)給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生同桌合作,繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形,觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源,充足的活動空間,充分的小組合作,讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。 雖然這個環(huán)節(jié)上時間用的比較長,但是我認(rèn)為計算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上,感知、理解,有余數(shù)除法的意義。 (2)觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 我將前面出現(xiàn)的所有算式排列起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生會從不同的角度去觀察,學(xué)生會出現(xiàn)這些想法:“除數(shù)都是4”;“余數(shù)有1,2,3,等,這時,我接著問:余數(shù)能不能是4?能不能是比4大的數(shù)?我這樣問的目的是讓學(xué)生先感知“余數(shù)比除數(shù)小”;再接著設(shè)問:假如給你更多的小棒,來擺正方形,余數(shù)又會是多少呢?讓學(xué)生根據(jù)老師的問題推測不同數(shù)量的小棒擺正方形,在有剩余的情況中,余數(shù)仍然師1、2、3,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知 “余數(shù)比除數(shù)小”的道理。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小,這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律,明白余數(shù)比除數(shù)小”的道理。 (三)鞏固新知 本課的練習(xí)我遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的原則設(shè)計了不同層次的練習(xí): 1、這道題是基礎(chǔ)練習(xí),用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。 2、余數(shù)可能是幾?是對余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固。 3、拓展應(yīng)用 這是一道開放題,聯(lián)系生活,用有余數(shù)的除法知識解決生活問題,不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義,也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。 (四) 課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評價能力。 總之,本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟,在體驗(yàn)中建構(gòu)。 這是我對這節(jié)課的一些想法,說的不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)、老師,批評指正。我想老師們聽課以后,也有許多想法,請老師們多提寶貴意見。謝謝大家!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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