2019春滬教版數學一下3.11《兩位數加兩位數（進位）》word教案2.doc

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2019春滬教版數學一下3.11《兩位數加兩位數（進位）》word教案2 教學目標： 1. 理解掌握兩位數進位加法的口算能力。 2. 利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。 3. 能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。 4. 估算初步。 教學重點： 理解掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。 教學難點： 訓練算法思維、對不同算法的分析。 教具準備： 位值表、課件 教學過程： 一、復習鋪墊 大屏幕出示口算（5道題） 師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！ （核對答案） 師：這些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。 二、新授 1. 口算 38+25 （出示動感畫面） 問：這是什么地方？里面有些什么？ 師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）你們能估算一下大概要花多少錢？ （學生答，師暫不下結論） 師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。 （出示課題） 2.計算方法探究 師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。 （師巡視，請2個學生回答） （1）30+20=50 8+5=13 50+13=63 （2）38+2=40 40+23=63 師：原來買這兩樣玩具要63元。（指著黑板上的位值表） 師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？ （再請兩個同學） （3）38+20=58 58+5=63 （4）35+25=60 60+3=63 師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？ （本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。） 三、練習 1. 師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。 （請2個同學） 2. 學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流 師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！ （學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。） （通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。） 四、總結 師：剛才我們學了些什么新本領？ 附送： 2019春滬教版數學一下3.11《兩位數加兩位數（進位）》word教案3 教學目標： 1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。 3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。 教學重點和難點： 1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。 教學準備： 1. 教師方面的準備：投影片、教材配套媒體、磁性圓片、習題紙、小玩具。 2. 學生方面的準備：能熟練進行兩位數加整十數、兩位數加一位數的加法計算。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入 師：小朋友，喜歡玩玩具嗎？今天老師就想帶大家去玩具店玩玩。 （投影出示：玩具店的大門）想不想進去看看？可大門關著，只有幫營業(yè)員拿到金鑰匙才能打開門。 1. 獨立計算 18+30 50+26 20+45 26+5 34+8 9+65 （1）學生獨立完成練習紙上的習題。 （2）4人小組內核對結果。 （3）評價：獎勵優(yōu)勝組玩具。 師：獎勵給你們的玩具是老師從玩具店里買的，想知道花了多少錢嗎？算算就知道。 2. 集體計算 （1）任選一組優(yōu)勝組的兩個玩具、列式計算。 如一組：機器貓32元、足球25元 算式：32+25 （2）交流算法、核對結果。 師：小朋友真棒！金鑰匙拿到了，營業(yè)員高興地打開玩具店門。 二、參與情境，探究 1. 嘗試 師（媒體演示）玩具店里有那么多玩具，你喜歡哪兩樣？你選的兩樣玩具花多少錢？怎樣列式？ 學生自愿匯報并列式。 師根據學生回答板書算式：如娃娃和足球27+25 帆船和汽車29+56…… 師：在計算前，根據自己選的兩樣玩具，你能估計一下，準備要拿多少錢？ 學生嘗試，師板書：27+25=？ 50元 29+56=？ 80元 …… 問：你們估計的錢夠嗎？拿著你估計的錢能買到玩具嗎？ 2.探究 （1）演示：小胖要買飛機和足球 問：一共花多少錢？怎樣列式？學生列式：38+25 師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。 師：小丁丁說不夠，到底夠不夠算算就知道。 （2）探究算法 ①學生獨立使用位值板擺小圓片或同桌合作擺。 ②全班交流、自愿板演并說想法。 38+20=58 58+5=63 十 個 十 30+25=55 55+8=63 個 30+20=50 8+5=13 50+13=63 十 個 十 38+2=40 40+23=63 個 十 38+5=43 43+20=63 個 十 25+8=33 33+30=63 個 ③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結果相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠了？ 學生回答。 揭示：小胖估算的結果是不夠，但已經很接近實際價格了。 （3）歸納算法 師生共同觀察、討論： 第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個位上的數加個位上的數。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W的本領進行計算。 問：你喜歡哪一種？ 3.練一練 （1）自己先前選的兩樣玩具列式計算、驗證先前估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元…… （2）交流算法，集體評價 （3）對比：現在計算的題和課前齊練的題有何不同？ 學生交流（進位與不進位）。 師揭示課題。 （4）數學書 學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。 三、創(chuàng)新情境，拓展 1．想想算算 師：小丁丁、小巧也買了好多玩具，營業(yè)員幫他們裝好了?？纯矗咳擞腥?！每袋花了多少錢？（投影出示） 24+37 18+25 24+47 18+45 24+57 18+75 （1）學生獨立計算、交流核對。 （2）發(fā)現什么？怎樣算得又快又好？ 2. 動腦筋：猜價格 師：有幾樣玩具的標價牌模糊了，不知道價格。你能幫忙算出來嗎？ 36+2 =56 36+2 =58 36+2 =60 36+2 =62 小組討論、全班交流。 四、課堂小結 今天去玩具店有何收獲？