人教版六年級上冊語文全冊教案(表格-板書設(shè)計).doc

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第 周 星期 （總）第 3 節(jié) 年 月 日 第 164 頁 共 164 頁 教學(xué)內(nèi)容 1 山中訪友 主備教師 教學(xué) 目標(biāo) 1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 人教版六年級上冊語文全冊教案(表格-板書設(shè)計) 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文，整體感知 1． 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。 3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。 4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。 三、精讀課文，領(lǐng)悟情感 （一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。 A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。 B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。 C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？ D：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……） E：討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文 （二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點(diǎn)撥。 1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。 2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？ （三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？ （四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？ （五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。 作業(yè)：抄寫生字并組詞 教學(xué)內(nèi)容 1 山中訪友 主備教師 教學(xué) 目標(biāo) 1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子： ①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 ②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。 ③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 ④我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 聯(lián)想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 ⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 排比，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 ⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 二、體驗情感，反思言行 1 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究后教師小結(jié)： 當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 2 美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。 三、拓展對話，發(fā)展語言 假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對話。 ──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。 一、作業(yè)布置： 1．抄寫生字并組詞。 2．辨字組詞。 激 邀 　俯 府 　暴 瀑　 悄俏　 峭 捎　 消 哨　驅(qū) 軀 嶇 　津 律 肆 　狹 陜 峽 俠 3．抄寫本課你積累的好詞佳句。 4．背誦你喜歡的段落。 板書設(shè)計： 古橋 1 山中訪友 大樹 熱愛大自然 （與大自然深情地對話） 山泉 溪流…… 一周教學(xué)札記 教學(xué)內(nèi)容 2、山雨 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn) 　　體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 1． 啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。 （板書課題） 二、初讀課文，梳理內(nèi)容 1． 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件） 水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。 2． 談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 3． 提出疑難之處。 三、再讀課文，品味賞析 　1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。 　2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。 （l）感悟雨聲的美妙、神奇。 ①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 ②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 （2）感悟雨色的明麗、迷人。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 （2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 ①自己練習(xí)，邊讀邊體會。 ②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背誦積累，拓展延伸 1．試背賽背課文。 2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。 （1）小組交流學(xué)生收集的材料。 （2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。 作業(yè) 寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 　板書設(shè)計： 　　 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 4 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 3、草蟲的村落 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 　2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 　3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 情境激趣導(dǎo)入 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！ 初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。 找出來，大家共同想辦法解決。 2．尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。） 靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備） 1．接讀課文，簡單評價。 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。） [預(yù)設(shè)]： “我還看見了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ …… 作業(yè)： 作業(yè)：寫生字 第 周 星期 （總）第 5 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 3、草蟲的村落 本課2 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 　2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 　3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 回顧課文內(nèi)容 1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。 品讀課文，體會表達(dá) 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 [預(yù)設(shè)內(nèi)容]： （1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”） 把這種心思讀出來。 （2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！? 談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感） 把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。 （4）自由讀三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ （小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3．體會表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！? （1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。 （2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） 積累語言 1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。 回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”） 作業(yè)：完成小練筆 板書設(shè)計： 　　 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 6 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 4、索溪峪的野 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 　1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。 　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。 　　3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪 初讀課文，感知索溪峪的“野” （1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 （2）指名分段讀課文，初讀反饋。 （3）抓題眼，引入研讀。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？ （2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)） ①賞析“山是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？ b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！? 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？ d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 ②賞析“水是野的。” a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！? 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？ C賽讀，讀出索溪的趣。 ③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。 a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。） 朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （1）自己選擇一部分練讀。 （2）合作讀。 （3）齊讀與個別讀相結(jié)合。 （4）選擇自己最喜歡的句子積累。 回歸整體，拓展延伸 （1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 （2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？ 作業(yè)：寫成《課堂作業(yè)》第四課練習(xí) 板書設(shè)計： 　 一周教學(xué)札記 教學(xué)內(nèi)容 口語交際習(xí)作一 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第8、9 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 口語交際習(xí)作一 主備教師 2、3 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)難點(diǎn) 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 交流談話，激趣導(dǎo)入 選材命題，明確要求 （1）選擇話題，確定材料。 （2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （3）組內(nèi)互讀互改。 朗讀賞析，交流評議 （1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （2）學(xué)生交流評議。 （3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 作業(yè) 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 板書設(shè)計： 成為大自然中的一員、 走進(jìn)音響世界　　　　　　展開想象和聯(lián)想 回顧暑假生活 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 10 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 回顧拓展一 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 2．讀背并積累古詩句。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 交流平臺 （1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 （2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。 （3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 日積月累 （1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （2）出示日積月累中的句子。 a學(xué)生自由吟誦。 b嘗試?yán)斫狻? （3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 趣味語文 （1）自由讀故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，體會一字詩的妙處。 作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的句子。 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 11 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 5、詹天佑 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、 學(xué)會11個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。 　　2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 　　3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句； 教學(xué)重點(diǎn) 抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷 教學(xué)難點(diǎn) 感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 導(dǎo)語引入，揭示課題 　揭示課題：詹天佑簡介詹天佑 初讀課文，整體感知 　?、僬w感知課文。 ②再讀課文。說說課文記敘了一件什么事？ ③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。 了解背景，研讀體會 　?、俚蹏髁x國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時，我感到_________。因為__________?！? ②重點(diǎn)研讀以下幾句。 a．“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部?！? b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！? c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！? ③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？ 作業(yè)：抄寫生字 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 12 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 5、詹天佑 主備教師 2 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、 學(xué)會11個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。 　　2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 　　3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句； 教學(xué)重點(diǎn) 抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷 教學(xué)難點(diǎn) 抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 談話引入，理清層次 深入研讀，感悟愛國 　?、傺芯靠睖y線路，感受愛國情懷。 a． 我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！? （１）指名幾位學(xué)生交流。 （2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（3）在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” （1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ （2）從這句話，你讀懂了什么？ c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 （1）指名交流。 （2）小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。 （３）比賽讀。 ②研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。 a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替） c．交流反饋。（師板畫2幅圖） （1） 圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？ （2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保? （3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ d．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。） e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？ 總結(jié)延伸，想象寫話 ①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個杰出的愛國工程師。 ②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。） ③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。 ④交流評價。 作業(yè)： ①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。 ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動安排等。 板書設(shè)計： 　　 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 13 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 6、懷念母親 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 　1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對兩個母親崇高的敬意和真摯的愛慕 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。 你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說： 的母親） 初讀課文，感受文中的母親 1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。 3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。 4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。） 哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？ 抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親” 自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。 1．談感受。質(zhì)疑。 2．重點(diǎn)研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 （1）理解“寢不安席”的意思 （2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？ （1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。 交流自己的理解。 （2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情） （3）補(bǔ)充資料，談感受 3．再讀整段話。 作業(yè)： 1．摘抄詞語 2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。 第 周 星期 （總）第 14 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 6、懷念母親 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 　1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 回顧“親生母親”，感受敬慕 1．聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏 2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。 研讀“祖國母親”，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。 2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念） 3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。 重點(diǎn)研讀以下句子： ……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 （1）說說自己的理解和體會。 （2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。） （3）感情朗讀。 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 （1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。） （2）感情朗讀 （1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子） （2）作者為什么要寫<房東>太太的事情？ （3）感情朗讀。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ①理解“悵望灰天”的意思。 ②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？ ③在淚光里，作者模糊地看到了什么？ ④感情朗讀。 呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為── 齊讀文章的最后一段和第1自然段。 這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。 作業(yè)： 摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。 板書設(shè)計： 　　 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 15 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 7*彩色的翅膀 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 教學(xué)重點(diǎn) 體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 教學(xué)難點(diǎn) 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 觀看圖片，激發(fā)興趣 1． 教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。 2． 學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？。 初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概 1． 學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。 2． 把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。 3．提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？ 重點(diǎn)研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神 1． 學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？ 2． 學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。 交流的重點(diǎn)是： （1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？ （2）在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？ 引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義 1．質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？ 2．讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？ 作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習(xí) 板書設(shè)計： 第 周 星期 （總）第 16 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 8*中華少年 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、能夠正確讀寫本課出生的生字。 2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)；體會本詩在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。 3、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 導(dǎo)入新課 　　初步感知 （1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。 （2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。 　　討論交流 （1） 指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 （2） 互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 （3） 閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料。 　　整體把握，難句理解 （1） 讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ （2） 默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化） （3） 讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？　 （4） 齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 （5）讀了這首詩，你有什么感受？　 　　誦讀，激發(fā)愛國情懷 （1）自由朗誦 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 （2）分角色朗誦 （3）表演朗誦 總結(jié)升華 交流對有詩歌朗誦的體會。 作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習(xí) 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 17、18 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 口語交際習(xí)作二 主備教師 1 、2 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 　　激情回顧，談話導(dǎo)入 　　范例引路，指導(dǎo)習(xí)作 1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。 2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？ 3．演講稿的特點(diǎn) 4．再讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？ 5．本次演講稿的主題是什么呢？ 6．圍繞主題，選擇材料 7．對照要求，進(jìn)行習(xí)作。 自由選擇，抒發(fā)感情 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （3）組內(nèi)互讀互改。 　　朗誦賞析，交流評議 （1）每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。 （2）教師點(diǎn)評，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。 　　作業(yè) 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 板書設(shè)計： 演講稿的特點(diǎn) （1）針對性。。（2）可講性。（3）鼓動性。 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第 19 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 口語交際習(xí)作二 主備教師 3 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 回顧歷程，提出主題 　　團(tuán)隊準(zhǔn)備，合作匯報 1．自讀“口語交際習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？ 2．說說要使本次匯報圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？ 3．分小組討論匯報形式 ⑴以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合 ⑵小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動員組內(nèi)同伴圍繞主題展開討論 ⑶重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？ 4．分小組排練 ⑴選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào) ⑵老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方法。 5．分小組匯報展示 ⑴以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示 ⑵引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評議 ⑶評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團(tuán)隊獎”“最佳個人獎”等 小結(jié)提煉，聯(lián)系實(shí)際 活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國刻進(jìn)我們的心中，落實(shí)到我們的行動中。 一周教學(xué)札記 第 周 星期 （總）第　20 節(jié) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 回顧拓展二 主備教師 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。 2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 教學(xué)重點(diǎn) 積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 教學(xué)難點(diǎn) 積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課 教 學(xué) 過 程 ︵ 含板書設(shè)計 ︶ 交流平臺 憶課文，交流收獲 （1）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。 （2）引導(dǎo)評議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。 談活動，交流感受 　?。?）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？ 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進(jìn)行合作交流。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。 　?。?）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。 　　（5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？ 日積月累 　　1．出示日積月累中的名人名言。 　?、抛杂衫首x這些名人名言。 　?、七x擇其中的一兩句名言，說說含義。 　　⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ 　?、壤首x并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。 　　2．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。 　　（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。 　　（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā? 展示臺 　　1．展示準(zhǔn)備 　　（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？ 　?。?）分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為一組。 　?。?）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。 　?。?）各組共同