2019-2020年高一歷史《第25課 兩極世界的形成》學案 新人教版.doc

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2019-2020年高一歷史《第25課 兩極世界的形成》學案 新人教版 【學習目標】 1．知識與能力： 理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。 了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。 理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關系。 認識“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。 2．過程與方法： 分析“冷戰(zhàn)”的原因，探究“冷戰(zhàn)”和兩極格局之間的關系。學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法。 辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀： 通過學習，使學生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現(xiàn)國家間的共贏。 【重點難點】 重點：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。 難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。 【課堂導學】 從盟友到對手 背景 （1）二戰(zhàn)后期，雅爾塔等國際會議確立了以 ， 為主導的國際關系新體系，即 。 （2）二戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量對比。 和 衰落。 成為 的霸主。 的實力增強。 在世界上的影響增大。 （3）美蘇兩國在 和 上的矛盾日益加劇。 2.經(jīng)過 （1） 發(fā)表演說，對二戰(zhàn)時的盟友 等大肆攻擊，發(fā)出了以 為首的西方資本主義國家對蘇聯(lián)等社會主義國家實行“冷戰(zhàn)”的最初信號。 （2）杜魯門主義：1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門提出要以“ ”作為 和 的指導思想。 3.影響：美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始 美蘇冷戰(zhàn) 1.含義：以美國為首的 ，對 等社會主義國家采取的除 之外的一切 。 2.表現(xiàn) （1）經(jīng)濟上 美國：為幫助 恢復經(jīng)濟和拉攏 國家，開始實施對 。 蘇聯(lián)：蘇聯(lián)， 等國成立 ，以打破 的經(jīng)濟封鎖。 （2）軍事上 美國：1949年， ， ， 等國簽訂《 》，成立 ，加劇了“ ”程度。 蘇聯(lián)：1955年，蘇聯(lián)和 等簽署《 》，組成“ ”。 影響：兩大 對峙， 形成。 “冷戰(zhàn)”陰影下的國際關系 1.“冷戰(zhàn)” （1）德國的分裂 原因： ， ， ， 四國分區(qū)占領，美蘇冷戰(zhàn)加劇。 分裂：1949年，德國西部和東部先后成立了 共和國和 共和國。 （2）朝鮮的分裂 原因：日本投降后， ， 軍隊以北緯 為界形成兩個占領區(qū)。 分裂：1948年，朝鮮半島南部和北部先后建立了 和 共和國。 （3）古巴導彈危機 原因：蘇聯(lián)為改變在美蘇 對比中的不利地位，開始向 運送中程導彈。 結果：經(jīng)過兩國的對峙和談判， 撤走導彈。 局部“熱戰(zhàn)” 朝鮮戰(zhàn)爭 爆發(fā)： 年。 經(jīng)過：美國侵略朝鮮，威脅中國安全，中國人民志愿軍進行了 戰(zhàn)爭。 結果：美國被迫簽訂 。 越南戰(zhàn)爭 爆發(fā)： 年 結果：美軍被迫于 年撤出越南。 3.冷戰(zhàn)的影響：美蘇未發(fā)生大規(guī)模的直接 沖突，從而避免了新的 的爆發(fā)。 【問題探究】 1、冷戰(zhàn)時什么？為什么會出現(xiàn)“冷戰(zhàn)”？ 二戰(zhàn)結束后，美國為什么不發(fā)動戰(zhàn)爭卻采取了“冷戰(zhàn)”的對抗方式？ 3、美蘇兩個超級大國的“冷戰(zhàn)”對國際關系產生了怎樣的影響？ 【師生互動】