2019-2020年人教版課標(biāo)高中語(yǔ)文必修1《小狗包弟》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版課標(biāo)高中語(yǔ)文必修1《小狗包弟》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、探索作品主旨,了解“文革”給國(guó)家和人民帶來(lái)的災(zāi)難,體會(huì)文章 的思想內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)巴金真誠(chéng)解剖自己,用真誠(chéng)、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。 3、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。 4、學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。 教學(xué)重點(diǎn): 1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu),掌握通過(guò)文眼窺文“神”——主旨的方法。 2、學(xué)習(xí)課文,理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)方法：講讀法、朗讀法、討論法綜合運(yùn)用 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一教時(shí) 導(dǎo)入課題： 同學(xué)們有沒(méi)有喂養(yǎng)過(guò)小貓、小狗、小兔、小雞或者其他小動(dòng)物？（請(qǐng)一名同學(xué)給大家描述一下自己喂養(yǎng)的這只小動(dòng)物，要求描述出這只小動(dòng)物的特性、可愛(ài)之處。）在肯定了同學(xué)的描述之后，進(jìn)入本堂課的教學(xué)。 今天我們一起來(lái)看看大作家巴金老人養(yǎng)過(guò)一只什么樣的小狗？他是怎樣養(yǎng)這只狗的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)大作家巴金老人寫(xiě)的敘事散文—— 板題：小狗包弟 解題： 看“學(xué)法大視野”第34頁(yè)“學(xué)法指津”。課文是作者《隨想錄》中的名篇。文章通過(guò)對(duì)小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫(xiě)和敘述，深刻淋漓地抒發(fā)了作者對(duì)小狗包弟的深深歉意和對(duì)“文革”這種異化人類(lèi)的罪行的有力控訴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者作為一代文學(xué)大師的赤子之心和敢于說(shuō)真話的勇氣。 作者：巴金，原名李堯棠，字芾（fi）甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表了中篇小說(shuō)《寒夜》《憩（q休息）園》等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，他在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字，1982——1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)付主席。 分析: 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,在段首標(biāo)上序號(hào),利用工具書(shū)查出下列字的讀音: 舔舐tiǎnsh 租賃ln 叱罵ch 解剖pōu 墮落du 創(chuàng)傷chuāng 作揖yī 緝毒jī 修葺q 編輯j 品讀全文,理清文章思路,用自己的話概述文章內(nèi)容: 學(xué)生討論明確:全文十三個(gè)自然段,首先由一位藝術(shù)家和他的小狗的故事作引子,從而帶出作者的朋友——小狗包弟;交代了包弟的來(lái)歷,包弟在作者家七年,它聰明伶俐,與家人關(guān)系親密、相處很好;不幸的事情發(fā)生,包弟慘遭厄運(yùn),我只好痛別包弟;事后我對(duì)包弟真心懺悔,深切懷念。 文章思路:引子——開(kāi)端——發(fā)展——結(jié)局——尾聲。 默讀課文,敘述小狗包弟的故事,開(kāi)始于哪一段?結(jié)束于哪一段? 明確:開(kāi)始于第二自然段,結(jié)束于第十自然段。 小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?隨著小狗包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化? 討論弄清: 包弟的經(jīng)歷:被轉(zhuǎn)送給“我”——與“我們”親密相處——被追殺——被解剖 “我”的感情變化:高興——快樂(lè)——憂(yōu)慮——歉疚 再默讀課文,找出描寫(xiě)包弟的句子,討論弄清: 在作者筆下,小狗包弟是一個(gè)什么樣的形象? 正面描寫(xiě):第二自然段(32頁(yè))“狗來(lái)了……不停的作揖” 第三自然段(32頁(yè))“它不咬人……引客人發(fā)笑” 側(cè)面描寫(xiě):第三自然段(33頁(yè))“拍攝了包弟的鏡頭”由起女士對(duì)包弟念念不 忘 第四自然段(33頁(yè))愛(ài)人外出食飯討骨頭喂包弟 第五自然段(33頁(yè))“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)” 小狗包弟:可愛(ài)、聰明、有情義、通人性 作業(yè): 1、語(yǔ)文書(shū)第三十五頁(yè)“研討與練習(xí)”二 2、查字典,給下列詞語(yǔ)中劃?rùn)M線的字注音: 舔舐tiǎnsh 租賃ln 叱罵ch 解剖pōu 墮落du 創(chuàng)傷chuāng 作揖yī 緝毒jī 修葺q 編輯j 2、 查詞典,解釋下列詞語(yǔ): ①款待:親切優(yōu)厚地招待。 ②半死不活:形容沒(méi)有精神,沒(méi)有生氣的樣子。 ③租賃:租用或出租。 ④膽戰(zhàn)心驚:形容非常害怕。 ⑤熬煎:比喻折磨。 ⑥不由自主:由不得自己,控制不了自己。 ⑦逆來(lái)順受:對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的待遇要采取忍受的態(tài)度。 第二教時(shí) 上節(jié)課我們分析了全文的思路,了解了小狗包弟的經(jīng)歷和作者的感情變化,把握了文章的主體部分。下面請(qǐng)同學(xué)們快速看完全文思考: 文章在小狗包弟的故事前后還寫(xiě)了些什么?有什么作用? 學(xué)生討論弄清: 在小狗包弟的故事前寫(xiě)了藝術(shù)家和狗的故事,即文章的第一自然段。作者這樣安排,從寫(xiě)作思路看,是作鋪墊,引出下文小狗包弟的故事;從思想內(nèi)容看,兩個(gè)類(lèi)似的例子,表現(xiàn)出這類(lèi)事情的普遍性；從寫(xiě)作效果來(lái)看,藝術(shù)家和狗的故事令人感 到觸目驚心,而小狗包弟的故事卻給人心靈深處更大的震撼力。 在小狗包弟的故事后寫(xiě)了作者對(duì)小狗包弟的真心懺悔和深切懷念,即文章的第十一、十二、十三自然段。作者這樣寫(xiě),其目的是自我反省,深化文章主題。 小狗包弟可愛(ài)、聰明、有情義、通人性,這么好的狗,作者為什么要舍棄它,結(jié)果使它遭到厄運(yùn)? 學(xué)生討論弄清: 在“文革”哪個(gè)時(shí)代,小狗包弟成為“包袱”,“我”自身難保。這就揭示了“文革”給人類(lèi)和各種動(dòng)植物帶來(lái)的災(zāi)難。 作者在“文革”遭受了巨大的磨難，為什么不直接寫(xiě)自己的遭遇，而要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？ 明確：作者以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一來(lái)是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。另外，小狗包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫(xiě)小狗包弟也是為了表現(xiàn)作者自己的心靈歷程。 對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為作家的行為是自私的；另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。我們應(yīng)該如何看？ 學(xué)生討論交流后明確：這兩種觀點(diǎn)都有道理。認(rèn)為作家的行為是自私的，這是是非觀念強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。認(rèn)為作家的行為可以理解，這是他們多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是從文章的片斷描寫(xiě)當(dāng)中，我們?nèi)匀荒軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。 文章的結(jié)尾作者對(duì)小狗包弟表示深深的懺悔，作者這樣做有什么意義？ 總結(jié)提示：在“文革”結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承當(dāng)責(zé)任，而作者作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”的思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 對(duì)于一篇文章,在整體感知后,重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀,這樣我們才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。 全體學(xué)生齊讀第三十三頁(yè)“以前看見(jiàn)包弟作揖,我就想笑,這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗地流淚”。 這里的一“笑”一“流淚”,前后形成鮮明對(duì)比,更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí),要體現(xiàn)出無(wú)助、痛苦的情感。 全體學(xué)生齊讀第三十四頁(yè)“即使在‘說(shuō)謊成風(fēng)’的時(shí)期,人對(duì)自己也不會(huì)講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說(shuō):我懷念包弟,我想向它表示歉意”。 這個(gè)句子作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中,道出了自己的真情,毫無(wú)保留,毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí),“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅(jiān)決無(wú)畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。 課堂小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,給了我們?cè)S多寫(xiě)作文的啟示:關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),重視文章的現(xiàn)實(shí)意義;表達(dá)真情實(shí)感,不要追求夸飾,不要過(guò)分追求“技巧”;要不斷訓(xùn)練眼力,要以小見(jiàn)大,從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)的變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。 作業(yè): 1、語(yǔ)文書(shū)第三十五頁(yè)“研討與練習(xí)”一 2、寫(xiě)一個(gè)身邊的平凡人的平凡事,來(lái)展示一段歷史或社會(huì)的變遷。 教學(xué)后記： 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 小狗包弟 巴金 引子 藝術(shù)家與狗的故事 包弟的經(jīng)歷 我的感情變化 ↓ ↓ ↓ 開(kāi)端 包弟來(lái)歷 被轉(zhuǎn)送給 高興 ↓ ↓ ↓ 發(fā)展 在家七年,與包弟相處很好 與“我們”親密相處 快樂(lè) ↓ ↓ ↓ 結(jié)局 痛別包弟 被追殺 歉疚 ↓ ↓ ↓ 尾聲 懺悔、懷念歉疚 被解剖 憂(yōu)慮、