2019-2020年北師大版語文第一冊《我家住在大海邊》教學反思之一.doc

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2019-2020年北師大版語文第一冊《我家住在大海邊》教學反思之一 《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面： 1．注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。 在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。 2．注意了以讀為主的訓練主線。 閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。 3．充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。 根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學生理解、感受詩歌的語言、情境。 （1）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。 （2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學生理解這一點呢？我根據(jù)學生的認知特點，設計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。 （3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學生的學習興趣。