2018版高中語(yǔ)文 寫作同步序列 第二講 真實(shí)是記敘文的生命導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

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第二講　真實(shí)是記敘文的生命 1.對(duì)記敘文的真實(shí)性有正確的認(rèn)識(shí),掌握使記敘文真實(shí)的寫作要領(lǐng)。 2.進(jìn)行記敘文寫作練習(xí),注意記敘的真實(shí)性。 　　真實(shí)感強(qiáng)的文章,讀起來就有滋味;而真實(shí)感差的文章,讀起來就乏味。這就是記敘文寫作要切合真實(shí)性的問題。有的人比喻說:真實(shí)性是記敘文的生命。 那么,如何在記敘文的寫作中,做到真實(shí)呢? 首先要明確,記敘文的真實(shí),絕不是簡(jiǎn)單的真的人真的事,記敘文不是生活的錄像機(jī)。雖然記敘文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性——生活的真實(shí)性,而沒有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性——文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性,意味著是可以對(duì)生活中的素材,進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤(rùn)色等處理的。 記敘文真實(shí)性的基本寫作要領(lǐng)有兩個(gè): 1.推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性 合理性就是要合情理,合情理有三層意思:一要合乎情,即合乎上下文、場(chǎng)合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;二要合乎理,即合乎日常事理、生活原理;三要合乎邏輯,包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。不合情理的,沒有真實(shí)感可言。 2.選取生活周圍的題材 沒有去過美國(guó)的人,卻以美國(guó)人的生活為寫作題材,沒有去過南方的北方人,卻以南方為寫作題材,這樣的情況,都是屬于偏離了自己的生活范圍,縱使才智過人,善于編造,終不免會(huì)暴露出虛假的面目,貽笑大方。這樣的文章,自然很難有真實(shí)感可言。 在寫作中,還有一些具體的方法可供采用: 1.生活寫真法 在作文中寫發(fā)自肺腑的感受,就是生活寫真法。例如《父愛晝無眠》一文寫父親每天午睡時(shí)總是鼾聲如雷,不是打斷我做題的思路,就是趕走我作文的靈感。我多次提醒不見效之后,終于提出了“抗議”,那一刻父親的臉“像遭到霜打的柿子”,從此每天中午吃過飯,父親就悄悄走出家門。兩個(gè)月以后的一天晚飯后,我和同學(xué)到離家附近的一個(gè)浴池里洗澡,卻發(fā)現(xiàn)父親在那里給人家搓背。作者這樣寫道: “爸爸!”我失聲地叫出來,驚得所有的浴客把目光投向我們父子,包括我的同學(xué)。父親的臉被蒸氣蒸得浮腫而失真,他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒,不會(huì)讓你和你的同學(xué)看見,叫你沒面子,哪料到這么巧……”同學(xué)們驚訝地問:“這真是你的父親嗎?”“是!”我的回答是那樣的響亮,因?yàn)槲覜]有一刻比現(xiàn)在更理解父親,感激父親,敬重父親并抱愧于父親。我明白父親下崗后,為何白天睡覺了,那是為了積蓄晚間給人搓背的精力。 2.化虛為實(shí)法 成功的情感表達(dá)不能過于抽象、過于空洞,空喊口號(hào),要具體地描寫出來,我們不妨“化虛為實(shí)”“化抽象為具體”,即把抽象無形的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的幾件小事,在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。如考生這樣贊美父愛: 爸爸,今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹,我便想起了您對(duì)我的愛。不能忘記,幾回回,您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起,在遍地的花草間奔跑;不能忘記,為了養(yǎng)育我們,您在暑天里四處奔走,收酒瓶,收破爛,歸來時(shí)您是滿身的灰塵,滿身的汗水,深深的皺紋里藏著辛勞和艱難;不能忘記,在我深夜生病時(shí),您不顧一天的勞累,不顧外邊風(fēng)狂雨驟,背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院;不能忘記,我康復(fù)出院時(shí),您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊,每次看您,我都抑制不住傷感的淚水,不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩,向您訴說著日思夜想的牽掛。 作者贊美父愛,表達(dá)對(duì)父親的感激之情,不是空喊口號(hào),而是寫了爸爸用肩膀托起自己在花草間奔跑玩耍、在暑天收破爛,以及深夜背著自己奔向衛(wèi)生院等幾件小事,把這種感激之情融合在簡(jiǎn)要的敘事中,化虛為實(shí),情事交融。 3.細(xì)節(jié)顯示法 成功的細(xì)節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情,一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書,為了節(jié)省每趟8分的車票錢,每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子,光著腳跑著 回家: 地凍天寒,娘老遠(yuǎn)地看見,海子赤著雙腳,一雙鞋套在手上,裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘,怯怯生生地說:“我沒有穿鞋,我是光著腳跑回來的。”娘猛地?fù)ё×撕Ｗ?緊緊地?fù)ё?紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。 海子長(zhǎng)大了,成了一名警察,為了千家萬戶的安寧,他很少回家。在文章結(jié)尾處,作者又安排了一個(gè)細(xì)節(jié): 后來,在處理一起突發(fā)案件時(shí),走在最前邊的海子受了重傷,當(dāng)時(shí)就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上,海子拉住同事的手說:“我想回家,看我娘……我三個(gè)月沒回家……”說完就真的不行了。 “我想回家,看我娘”,海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚,是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié),寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對(duì)慈母的深情的眷戀,正是這種美好的情操,使海子的形象更加光彩照人。 4.氛圍渲染法 生活中的一些瑣事,從選材新這個(gè)角度來看,并沒有什么優(yōu)勢(shì),但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理,渲染出濃郁的情感氣氛,也可以收到震撼人心的效果。如《假如時(shí)光可以倒流》一開始就渲染出一種隱隱的悲切氣氛: 無法忘記那個(gè)秋天的黃昏,秋風(fēng)吹過,略有一絲寒意,發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄蕩。望著這一切,我只有默默地流淚,這一切,都是我親手造成的。 作者走進(jìn)了神圣的考場(chǎng),仍然要寫下這個(gè)讓他無法忘記的過錯(cuò)。吹過的秋風(fēng)、發(fā)黃飄零的樹葉,氛圍的渲染,讓作者悔恨的感情顯得特別真實(shí)。 5.抒議結(jié)合法 記敘是記敘文的主要表達(dá)方式,議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華,起到點(diǎn)明主旨的作用。一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度,這個(gè)深度可通過議論、抒情得以落實(shí)?！陡糁鷾?我望見了您》是這樣將敘述描寫與議論抒情結(jié)合的: 我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮,我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子,額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊,曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親,竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!那一刻,我突然感覺一股沖擊力從心底噴涌而出,震動(dòng)著我的全身。那是割不斷的親情,那是心底的回音。我突然找回了被父愛包圍的感覺,這父愛雖不像從前那樣廣博而無微不至,但它卻更深沉,更能激起我內(nèi)心的震顫。我覺得我重新認(rèn)識(shí)了您。親情不斷,血脈相連。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn),可無論這代溝有多寬,我終究會(huì)望見您的! 此段前面記敘,后面議論抒情,兩者結(jié)合得非常好,讀了讓人感到事真情切。 神奇的書簽 北京一考生 我正在做作業(yè),碰到一個(gè)字不會(huì)寫,就去房間里準(zhǔn)備取字典。剛到書房門口,咦?那是什么?我揉了揉眼睛,啊!那不是我的書嗎?咦?那是什么?亮晶晶的,哦,一枚精致的水晶書簽!怎么全在移動(dòng)?呀!看,一本本書都長(zhǎng)了腿和手! 我的第一反應(yīng)是“見鬼啦”!我在房間里抓耳撓腮,活像孫悟空。但是,當(dāng)我見那些書紛紛要從窗戶、門口逃出房間時(shí),我漸漸冷靜下來。不行不行,我得抓個(gè)活的“人質(zhì)”查明原因! 我貓下腰,小心翼翼地從地上抓起一本書。這本書正欲從地上騰空而起。 “啊!不要,不要啊,快放下我!”我一看封面,是《會(huì)飛的房子》這本書,原來,喊叫的正是那枚書簽,它仿佛很痛苦,大叫著。 “哈哈……你還會(huì)說話,真好玩,既然如此,我們先交個(gè)朋友吧!我不是你的主人嗎,你們這是演的哪一出啊?”我把它小心地放下來,并伸出我的右手,準(zhǔn)備和它握手,安撫它的情緒,它卻用一只小手打掉了我的手,扭頭說:“哼!我才不要和沒有文化的俗人做朋友呢!” “什么?你竟然說我沒文化!”想不到熱臉貼上了冷屁股。這下我怒氣沖天,鼻子都?xì)馔崃恕? “本來就是,你既然把這些書們買回來,就要讀,可是,你每天除了寫作業(yè)就是玩電腦,玩手機(jī),瞟都不瞟這些書一眼,把我們晾在一邊。告訴你,我們這次集體出逃,就是為了尋找新的主人!” “我……我……你們……”我一時(shí)語(yǔ)塞。這枚書簽說的全是事實(shí),無地自容之下,我哪堪辯解! “好啦——”那枚書簽命令它的載體——《會(huì)飛的房子》對(duì)我揮揮它從書頁(yè)里面長(zhǎng)出的怪模怪樣的手,語(yǔ)氣里有些失望,“我這就算是向你告別了哦……” “等等,你們不要走!等等啊,我讀!我這就讀!” 當(dāng)我正準(zhǔn)備再次奮力捉住《會(huì)飛的房子》,捉住這些滿屋子逃逸的書時(shí),發(fā)現(xiàn)自己躺在床上,原來是夢(mèng)啊!我倏地坐了起來,跑進(jìn)書房,拿起《會(huì) 飛的房子》,揉揉眼,咦?書簽不見了。我心有余悸地讀起來。覺得手里的這本書,在召喚,在微笑。 呵呵,真是神奇的書簽啊!真是妙不可言的夢(mèng)啊! 我靜靜地坐在床上,捧著從夢(mèng)里跑到手心里的《會(huì)飛的房子》,呵呵,讀書,多美妙的事! 1.情景描寫,為書簽的出現(xiàn)做好鋪墊。 2.動(dòng)作描寫,摹盡作者著急之態(tài)。 3.語(yǔ)言描寫,擬人手法,表現(xiàn)書簽急于逃脫之狀。 4.語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,寫出我的真誠(chéng)。 5.動(dòng)作描寫,寫出作者心態(tài)的改變。 6.篇末點(diǎn)題,“讀書美妙”。 這篇文章寫得很有新意,一群要逃離主人房間的書,在神奇書簽的指揮下,正在邁開步伐跑出房門……原來書籍嫌主人不愛閱讀,只愛電腦、手機(jī)而冷落了它們。夢(mèng)醒后的作者靜靜地看著書,享受著閱讀帶來的美好時(shí)光。 背上行囊去追夢(mèng) 山東一考生 古人云:讀萬卷書,行萬里路。嗜書如命的我從小就迸發(fā)出一個(gè)夢(mèng)想——循著書中的靈魂周游世界,在書影與光影之中,在行走與駐足之間,追逐多彩的人生。 最近的一次背上行囊遠(yuǎn)行是追夢(mèng)于彩云之南,那是一次蕩滌心靈的追夢(mèng)之旅,一路走來,爬過的山,涉過的水,觀過的景,還有遇見的人,一次次撩起我內(nèi)心深處那些最真的悸動(dòng),讓我的夢(mèng)想一次次美麗地綻放。 一 在機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí),對(duì)面坐著一對(duì)母女,女孩有黝黑的皮膚、靈敏的眼睛。我總在好奇地打量著她,我知道她也在好奇地打量著我。 從裝束上看,母女倆顯然也是去旅游的,甚至我猜想過或許我們會(huì)是一個(gè)旅游團(tuán)的,但是從接機(jī)到第二天的大巴車上都沒有出現(xiàn)母女倆的身影,我的內(nèi)心莫名地生出了幾絲淡淡的失落。 令人意想不到的是,在幾天后的旅行中,我竟數(shù)次與女孩碰面,更巧的是我們又乘坐同一架飛機(jī)返回了青島?？墒沁@幾面之緣,我們只是相視而過,到離別之時(shí)也沒有過交流。 或許一時(shí)會(huì)感到遺憾,但旅游中的人往往就是這樣,漫步過同一條石子路,沐浴過同一片花瓣雨,在同樣星辰廖若的夜里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),彼此只是一道旅途中的風(fēng)景而已。 擦肩而過也好,偶遇相知也罷,一句“相逢何必曾相識(shí)”的淡然肯定也曾敲打過許多人的心。茫茫人海,迢迢旅途,相逢是緣,分離是注定。 正如泰戈?duì)栒f的:“我們?nèi)绾ｚt與波濤相遇似的,遇見了,走近了。海鷗飛去,波濤滾滾地流開,我們也分別了?！? 二 說麗江的天就像娃娃的臉說變就變,還真是不無道理,剛剛還是陽(yáng)光明媚,轉(zhuǎn)眼間稀稀拉拉的小雨就會(huì)順勢(shì)而下。在云南旅游的那幾天,我們也漸漸適應(yīng)了這多變的天氣。 麗江古城就在市中心,轉(zhuǎn)過兩條馬路,極其熱鬧的氣氛便席卷而來。雖是下著雨,但好像并沒有給古城的人流帶來什么影響。從城外樓上投射出的五彩燈柱交錯(cuò)變換著,照亮了古城大街,墨綠的樹木也被映得青翠欲滴,給古城增添了濃濃的浪漫 氣息。 此時(shí)的雨滴已然裝點(diǎn)出了另一種姿態(tài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,路面上竟有了波光粼粼的感覺,整座古城透過雨水盡收眼底,倒映在我們的腳下。 花花綠綠的傘,踽踽而行的人,被雨水澆灌的心,在雨水中一圈圈地蕩漾開來…… 左手邊出現(xiàn)了一條小河,上面橫跨一座玲瓏的小橋。河水悠閑自在地漫步,似乎與世隔絕,毫無爭(zhēng)強(qiáng)斗艷之意。飄飄渺渺之間,仿佛遁入了“煙雨 江南”。 此時(shí),我的腦海中映出了宋朝趙師俠的詞句:“景若佳時(shí)心自快,心遠(yuǎn)樂處景應(yīng)妍。休與俗人言?！币簿驮谀且豢?我似乎頓悟了,為什么每年有那么多的人千里迢迢地投入這座古城的懷抱,不就是追尋人性的本初嗎? 我又何嘗不是如此呢?讀書是這樣,旅行亦是 這樣。 看的多了,體會(huì)的多了,也該不時(shí)停下腳步,回望來路,眺望前行。行走與駐足之間,追逐的夢(mèng)想越來越近。明天,再次背上行囊,下一站我該去向何方?無論多遠(yuǎn),終于抵達(dá)遠(yuǎn)方,觸摸夢(mèng)想的陽(yáng)光。 1.運(yùn)用名句,點(diǎn)明主旨。 2.肖像描寫,刻畫人物細(xì)膩。 3.語(yǔ)言形象生動(dòng),寫出了雖是遺憾但只是一道風(fēng)景的心理。 4.運(yùn)用名言,表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境。 5.環(huán)境描寫,寫出云南天氣的多變,又似寫人生真味。 “清水出芙蓉,天然去雕飾”,閱讀此文時(shí),似一條小溪緩緩而下,清澈,流暢,沁人心脾。一名學(xué)生,一次遠(yuǎn)行,一篇游記,看似平淡無奇,但考生的筆觸沒有停留在寫景抒情的層面上,而是挖掘心靈深處的感悟,字里行間涌動(dòng)著“人生的真味”。作者文筆細(xì)膩、優(yōu)美,感情真摯、飽滿,讓人讀來深深地感受到作者的行囊里裝著一顆有溫度的心。 1.閱讀以下材料,寫一篇記敘文。 梟逢鳩。 鳩曰:“子將安之?” 梟曰:“我將東徙?！? 鳩曰:“何故?” 梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙?！? 鳩曰:“子能更鳴,可矣;不能更鳴,東徙,猶惡子之聲?！? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意: 寫作提示: 從斑鳩的話中我們可以得出這樣的結(jié)論,貓頭鷹因?yàn)榻新曌屓藚?如果不改變自己,走到哪都是一樣,因此為文時(shí),可以從以下三個(gè)方面立意:(1)與其改變環(huán)境,不如改變自己;治標(biāo)不如治本。(2)認(rèn)識(shí)到自己的不足,還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ā?3)贏得社會(huì)認(rèn)同,在于完善自己。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 蘇軾說:“守其初心,始終不變?！? 康德說:“既然已經(jīng)踏上這條道路,那么,任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意: 寫作提示:材料中蘇軾與康德,論述的都是“堅(jiān)守最初的理想”這個(gè)問題,但是側(cè)重點(diǎn)有所不同,考生寫作應(yīng)該圍繞“堅(jiān)守最初的理想”這個(gè)核心,可以從以下角度立意行文:(1)初心不改,堅(jiān)守本真。真純率性,真實(shí)自由,享受為理想而奮斗的過程,能夠讓人獲得心靈的愉快,體驗(yàn)生命的精彩。(2)風(fēng)雨兼程,奮然前行?！叭魏螙|西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去”,踏上人生的行程,就一直奮然前行,成功的花 朵﹑失敗的淚水,都不應(yīng)阻擋前行的道路。(3)堅(jiān)持到底,追求成功?！懊也挥谐?鮮克有終。”青年人要有自己的理想。然而,比理想更為重要的是堅(jiān)持,因?yàn)?只有堅(jiān)持到底才能取得成功。 3.閱讀下面的材料,寫一篇記敘文。 16年里,嚴(yán)彩艷轉(zhuǎn)換了四種身份:秘書、老師、法官、律師。在省高院擔(dān)任法官的9年是嚴(yán)彩艷生命中濃墨重彩的一筆,法官也是她曾經(jīng)的夢(mèng)想職業(yè)。然而,當(dāng)這一職業(yè)漸漸給她無力感時(shí),即使人至中年,她也毅然辭去別人眼中的“鐵飯碗”,一切清零,從實(shí)習(xí)律師做起。她說,人生苦短,再不做就來不及了。在她看來,“轉(zhuǎn)身”只是因?yàn)椤袄硐胛淳埂薄? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意: 寫作提示:首先,嚴(yán)彩艷是個(gè)有勇氣的人,這番勇氣不僅僅在于她敢于改變現(xiàn)狀,更在于她能摘去身份的標(biāo)簽,遵循內(nèi)心的真實(shí)訴求,以昂揚(yáng)的姿態(tài)融入這個(gè)多元化的社會(huì)。其次,嚴(yán)彩艷是一個(gè)有追求的人。帶著未竟的職業(yè)理想華麗轉(zhuǎn)身,讓人生變得更豐富,具有更多可能性。 立意提示:(1)不斷挑戰(zhàn)(超越)自己;(2)做一個(gè)有追求的人;(3)人生追求無止境;(4)勇敢地朝理想邁進(jìn);(5)追尋內(nèi)心最真實(shí)的訴求;(6)華麗轉(zhuǎn)身;(7)不斷追求新的起點(diǎn)。