2018版高中語(yǔ)文 寫(xiě)作同步序列 第一講 無(wú)規(guī)矩不成方圓—把握記敘文的文體特征導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

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寫(xiě)作同步序列導(dǎo)學(xué)案 第一講　無(wú)規(guī)矩不成方圓——把握記敘文的文體特征 1.對(duì)記敘文的文體特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。 2.進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練。 　　一、什么是記敘文 通常我們把“以記敘作為主要表達(dá)方式而寫(xiě)成的文章”稱為記敘文(非文學(xué)作品),有時(shí)也把那些反映真人真事的散文和報(bào)告文學(xué)等文學(xué)作品也稱為記敘文。 二、記敘文文體知識(shí) 1.記敘文六要素。記敘文六要素一般是指時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在具體的某篇文章中,如果其中某些要素是讀者熟知的,或者不交代也不會(huì)影響表達(dá)效果時(shí),則可以省略(如時(shí)間、地點(diǎn)等)。 2.記敘文的人稱。記敘的人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱。 3.記敘文的基本表達(dá)方式。記敘文的主要表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等多種。文章的內(nèi)容,一般可以分為客觀事物和主觀感受兩個(gè)方面;而與之相適應(yīng)的表達(dá)方式也可以分為兩個(gè)方面——客觀表達(dá)方式和主觀表達(dá)方式,前者用來(lái)表現(xiàn)客觀事物,后者用來(lái)表現(xiàn)主觀感受。 客觀表達(dá)方式又有三種基本類型:①記敘,用來(lái)表現(xiàn)人、事、景、物的靜止?fàn)顟B(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。記敘有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。②描寫(xiě),描寫(xiě)這個(gè)詞起源于繪畫(huà)。描,就是按照實(shí)物或范本的樣子畫(huà);寫(xiě),就是描摹事物本來(lái)的形狀。把描寫(xiě)這個(gè)詞借用到寫(xiě)作中來(lái),就是指用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,表現(xiàn)人、事、景、物的形狀、姿態(tài)、特征等,使讀者仿佛通過(guò)自己的感官感知到了描寫(xiě)的對(duì)象。因此,在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě),就可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力,更真切地顯示人、事、景、物的具體形象,更強(qiáng)烈地吸引讀者。③說(shuō)明,是用準(zhǔn)確樸實(shí)的語(yǔ)言解說(shuō)事物、闡明事理,以傳播知識(shí)為目的的一種表達(dá)方式。記敘文的內(nèi)容中,如果涉及知識(shí)的問(wèn)題,需要加以解說(shuō),就必須使用說(shuō)明這種表達(dá)方式,從而形成了記敘文的說(shuō)明成分。 主觀表達(dá)方式有兩種基本類型:①抒情,用來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的情感體驗(yàn)。記敘文的主要表現(xiàn)對(duì)象是客觀存在的人、事、景、物。一個(gè)人在感知各種客觀事物的時(shí)候,會(huì)因?yàn)檫@些事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生種種不同的內(nèi)心體驗(yàn)。這種因客觀事物而引起的內(nèi)心體驗(yàn)就是感情。正因?yàn)楦星槭前殡S著對(duì)客觀事物的感知而出現(xiàn)的,所以作者在記敘客觀事物的時(shí)候,也就往往會(huì)把自己的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。于是,記敘文中就出現(xiàn)了抒情成分。②議論,則是作者運(yùn)用判斷、推理的形式,表達(dá)自己對(duì)客觀事物的見(jiàn)解和主張,它是抽象思維的產(chǎn)物。如果記敘文的作者,在以人、事、景、物作為主要表現(xiàn)對(duì)象的同時(shí),也要表現(xiàn)自己進(jìn)行分析、比較、概括、綜合的思維活動(dòng),也要表現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的見(jiàn)解和主張,那么,這篇記敘文中便包含議論的成分了。 我們可以用以下表格來(lái)說(shuō)明它們之間的相互關(guān)系: 文章的主要內(nèi)容 文章的主要表達(dá)方式 客觀 事物 人、事、景、物的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 記敘 客觀表達(dá)方式 人、事、景、物的具體形象 描寫(xiě) 人、事、景、物的文化與知識(shí)性因素 說(shuō)明 主觀 感受 或認(rèn)識(shí) 作者的內(nèi)心的情感體驗(yàn) 抒情 主觀表達(dá)方式 作者的見(jiàn)解或主張 議論 　　三、記敘文的表現(xiàn)手法 記敘文的表現(xiàn)手法主要有象征、對(duì)照、襯托、欲揚(yáng)先抑等。下面我們選取幾種常用的介紹一下。 1.象征 象征和比喻的修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點(diǎn)一樣,象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn),從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。不過(guò),比喻屬于修辭手法,它可比喻抽象的事物,也可比喻具體的事物;而象征則屬于表現(xiàn)手法,它與構(gòu)思相關(guān),是一種寫(xiě)作構(gòu)思技巧,而不只是語(yǔ)言加工問(wèn)題。象征一般用來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情,也就是說(shuō),它是通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意,讓讀者自己去意會(huì),從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產(chǎn)生愉悅美感的技巧。如果再分得細(xì)些,則可根據(jù)文章的具體內(nèi)容,稱為“托物言志”“借物抒情”“因物說(shuō)理”等。 2.對(duì)照 所謂對(duì)照,就是把相對(duì)或相似的事物(或景,或境,或人,或情),前后相敘,以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。對(duì)照手法可細(xì)分為兩類:一類是相對(duì)事物的對(duì)照,即“對(duì)比對(duì)照”;一類是相似或相近事物的對(duì)照,即“類比對(duì)照”。 3.襯托 用乙事物 (賓)陪襯甲事物 (主) ,就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯,就顯得更清楚,更鮮明,更突出。襯托可分為正襯與反襯。正襯用類似的事物襯托所描繪的事物,如:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?！?《贈(zèng)汪倫》李白)這里以桃花潭的水深襯托出汪倫對(duì)“我”的友情更深。反襯則用相反或相異的事物襯托所描繪的事物,如:“海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!”(《海燕》高爾基)這里以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。 4.一線串珠 記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線。 記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無(wú)論采用哪種線索,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定。 5.粗筆勾勒 粗筆勾勒法就是寥寥幾筆重點(diǎn)刻畫(huà)出人物外貌的主要特征的方法。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像,可以對(duì)人物的身材、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。 運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征,用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái),簡(jiǎn)練傳神,不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的 比喻。 6.鋪墊 鋪墊是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì),是為了突出文章主旨。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏大和建筑的壯麗;第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富;第三段夾敘夾議,論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲,大營(yíng)宮室,招致國(guó)家迅速覆亡、宮室毀于一旦的結(jié)果;最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起,發(fā)出深沉的議論慨嘆,指出秦統(tǒng)治者如果能愛(ài)天下之民,國(guó)家就不會(huì)敗亡,表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦,前兩段的描繪渲染,是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì),描繪渲染是議論的基礎(chǔ),議論則揭示主題,突出文旨,這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。 運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn):一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分,只有將這部分寫(xiě)充分了,才能有效地蓄積氣勢(shì);二是運(yùn)用鋪墊要自然,如果為鋪墊而鋪墊,過(guò)多地堆砌,反會(huì)暴露出人為的痕跡,那就適得其 反了。 7.前后照應(yīng) 前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫,渾然一體,又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種: (1)內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng),或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯?、間接地點(diǎn)明題意。如《背影》,文中多次描寫(xiě)“背影”,既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng),又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨,充分表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。 (2)行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫(xiě)事,后面行文交代前面所寫(xiě)事的結(jié)果,使內(nèi)容相互補(bǔ)充,層層深入。 (3)結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交代的事情作必要的提及,使文章首尾一致,成為有機(jī)的整體。 8.卒章顯志 在文章結(jié)尾時(shí),用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題”。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。 成績(jī)真的那么重要嗎 安徽一考生 “,你的信來(lái)了?！眲倓偦氐郊?朋友沙果就拿著一封信對(duì)我大喊。 我似乎已經(jīng)感覺(jué)到了“成績(jī)單來(lái)時(shí)就是我的葬日”,天啊,我不想死! 我拿著那封所謂的信(成績(jī)單)發(fā)呆,我應(yīng)該打開(kāi) 它么? 剛剛我可以把自己想象成小說(shuō)中最勇敢的大英雄,成績(jī)單來(lái)時(shí),現(xiàn)實(shí)就把我從那個(gè)美妙的夢(mèng)境拉了回來(lái)。我不想面對(duì),我怕面對(duì)現(xiàn)實(shí),無(wú)論是什么事情,輪到我時(shí)我都會(huì)毫不猶豫地選擇逃避,可是現(xiàn)實(shí)由不得我逃避。最后,我在全家人的希望中打開(kāi)成績(jī)單,可是換來(lái)的是全家人滿載的失望。成績(jī)好么?原來(lái)拿前三名都輕而易舉的我,老師眼里的好學(xué)生,家長(zhǎng)眼里的好孩子,已經(jīng)十名開(kāi)外了?？荚嚽?老師還把我叫到她的跟前,笑瞇瞇而又滿懷信心地對(duì)我說(shuō)“,你一定要考全班第一哦,老師對(duì)你有信心!” 一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,激勵(lì)著我不得不前進(jìn),我努力,我要第一,我不要老師失望,我做提綱,我拼命地做,每一個(gè)小小的題目我都不放過(guò),盡管我知道它考到的機(jī)會(huì)不大。朋友們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的時(shí)候,一個(gè)女孩還在一旁背老師總結(jié)出的必考內(nèi)容。 可是,結(jié)果總是令人失望的,面對(duì)自己所付出的努力沒(méi)有得到一丁點(diǎn)回報(bào),而且比平時(shí)不努力時(shí)考得還要差一千倍,我難受,我痛苦,沒(méi)有人能理解我。我終于明白了朋友所說(shuō)的那句話:“雪中送炭的人沒(méi)有幾個(gè)。”是啊,在我最需要安慰的時(shí)候,我最好的朋友,我親愛(ài)的父母,還有我那些明事理、知人情的好親屬,在幫助我嗎?沒(méi)有。他們嘲笑我,譏諷我,怒視我,使盡一切方法讓我難堪。成績(jī)單發(fā)下來(lái)了,如果照我以前自尊心很強(qiáng)的樣子,我一定會(huì)抱著這成績(jī)單哭個(gè)不停,直到我下次考好,我才停止心中的哀懼和怒火,但這次,我沒(méi)有掉一滴眼淚,面對(duì)他們的嘲笑、譏諷和怒視,我沒(méi)有一點(diǎn)傷心。 人生那么長(zhǎng),我為什么只把自己的人生目標(biāo)放到分?jǐn)?shù)與名次上呢? 我曾經(jīng)給自己定過(guò)好多好多的目標(biāo),它們?cè)谖业呐ο麓蠖鄬?shí)現(xiàn)了,可是,付出的代價(jià)太大了,有的連我自己也難以置信。 是啊,人生那么長(zhǎng),我至于為這一點(diǎn)小事,生命中的一粒灰塵而哭泣而嘆息嗎?不值得! “,下次給我考全年級(jí)前三名!媽等著看你出盡風(fēng)頭的那一天!”老媽拍拍我的肩膀,用真心希望的眼神望著我。我苦笑一聲:“有那么重要嗎?” 天啊,成績(jī)真的那么重要嗎? 1.采用懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,制造緊張的氣氛。 2.心理描寫(xiě),表現(xiàn)了害怕挫折的思想。 3.運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了老師對(duì)我的鼓舞。 4.心理描寫(xiě),寫(xiě)出了人們對(duì)成績(jī)“重要”的看法。 5.運(yùn)用議論,寫(xiě)出了作者對(duì)成績(jī)的看法。 從這名考生的身上,我們仿佛看到了漫畫(huà)中小男孩的影子。成績(jī),仿佛就是一個(gè)家庭的晴雨表,而分?jǐn)?shù),對(duì)于漫長(zhǎng)的人生來(lái)說(shuō),真的就那么重要嗎?文章通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,寫(xiě)出了當(dāng)前所有學(xué)生們的心聲,文章情感真摯,語(yǔ)言表達(dá)流暢自然,不失為一篇難得的考場(chǎng)佳作。(注:作文材料見(jiàn)2016全國(guó)Ⅰ卷) 分享讓世界更溫暖 重慶一考生 突然冷下來(lái)的空氣在這個(gè)城市降臨之后,就一直沒(méi)有離開(kāi)。這個(gè)冬天來(lái)得有點(diǎn)兒早。 一個(gè)人走在街上,沒(méi)來(lái)由地覺(jué)得孤單是一件不光彩的事兒。如果有一個(gè)人可以擁抱,就不會(huì)覺(jué)得孤單了吧。就這樣,暖暖,你這么輕易地就讓我又想起了你,想起了你給我的溫暖。暖暖說(shuō),溫暖和別人分享不會(huì)變少,只會(huì)變得更加溫暖。 我在超市買(mǎi)了很多東西,估計(jì)可以吃很多天。冬天里的動(dòng)物都是懶的,懶得不想出門(mén)。拐過(guò)前面的街角就到了我租住的房子了。房子比起學(xué)校的宿舍來(lái)當(dāng)然小多了,但是它有暖氣,還有一間小小的廚房,而且房東人很好。只是缺少了我的那些嘰嘰喳喳的死黨們,房子里有點(diǎn)寂寞。 拎了太多東西沒(méi)法開(kāi)門(mén),我只好用腳輕輕踢了踢門(mén)。開(kāi)門(mén)的人頂著一頭蓬亂的頭發(fā),一張瘦瘦的臉,寫(xiě)滿了倦倦的表情。開(kāi)門(mén)之后,她并沒(méi)有接過(guò)我東西的意思,轉(zhuǎn)身回了自己的房間。 暖暖,上一年冬天的我也是這個(gè)樣子的吧。你說(shuō)當(dāng)時(shí)我弄得你很難過(guò),以為自己做錯(cuò)了什么。 暖暖從來(lái)不叫我的名字,開(kāi)始的時(shí)候她叫我學(xué)姐,到后來(lái)就直接叫我姐了。她說(shuō)叫我學(xué)姐的時(shí)候是因?yàn)樗X(jué)得我不怎么喜歡她,等到我開(kāi)始喜歡她的時(shí)候才改口叫我姐。 暖暖走的時(shí)候,擔(dān)心得不知道怎么辦,她一直覺(jué)得我一個(gè)人是沒(méi)有辦法度過(guò)冬天的?？粗蠲伎嗄樀臉幼?我忍不住提醒她:“別忘了你還管我叫姐呢,怎么這會(huì)兒像我媽似的啊!” 為了讓她放心,我對(duì)她說(shuō):“你教我炒菜吧?！? 暖暖不知道從哪篇文章里看到的,說(shuō)白菜是冬天里最溫暖的東西,一棵白菜,可以讓很多人一起變得不那么冷。那一天,她第一次把一盤(pán)不怎么好看的白菜炒肉小心翼翼地放到我的桌子上,說(shuō):“學(xué)姐,你不要再啃面包了,嘗嘗我炒的菜。” 我吃得滿頭大汗,一整個(gè)冬天我都沒(méi)感覺(jué)這么溫暖過(guò)。到后來(lái),我還吃出了眼淚,暖暖困惑地看著我,“我沒(méi)有放辣椒,也沒(méi)有放洋蔥啊!” 我一邊想著暖暖,一邊把白菜倒進(jìn)鍋里,聽(tīng)著白菜在鍋里“嗞——”地唱著歌,看著它們?cè)谖业闹笓]下跳著好看的舞蹈。一回頭,我看見(jiàn)那個(gè)瘦瘦的女生正對(duì)著昨天啃剩下的硬面包,一臉的落寞和 無(wú)奈。 我端著菜走出廚房,在她面前坐下,把一雙筷子塞進(jìn)她的手里。她驚訝地抬起了頭,我學(xué)著暖暖的模樣,把兩手捧在胸口,神秘地問(wèn)她:“你猜,一棵白菜能有多溫暖?” 在蒸騰的熱氣里,她的表情有點(diǎn)兒模糊。我想,這個(gè)冬天我們應(yīng)該都不會(huì)覺(jué)得冷了,因?yàn)榉窒砹说臏嘏?已經(jīng)開(kāi)始升溫! 1.環(huán)境描寫(xiě),烘托了人物的心情,制造緊張的氣氛。 2.心理描寫(xiě),表現(xiàn)主人公沒(méi)人分享的孤單之情。 3.外貌描寫(xiě),有力地突顯開(kāi)門(mén)人疲倦的形象。 4.動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)盡我感到的 溫暖。 5.細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)有人分享的 快樂(lè)。 立意不俗。文章寫(xiě)了兩重分享:“我”把朋友分享給“我”的溫暖又分享給了新朋友,溫暖在分享的過(guò)程中得到擴(kuò)散和升溫。這樣的立意超越了簡(jiǎn)單的和誰(shuí)分享的層次,顯得更有立體感。 構(gòu)思新穎。文中回憶和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)呈現(xiàn),“暖暖”給“我”的溫暖和“我”給那個(gè)“瘦瘦女生”的溫暖互相融合,給人耳目一新的感覺(jué)。 1. 閱讀下面一則材料,按要求寫(xiě)一篇記敘文。 悲觀主義者說(shuō):這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。 樂(lè)觀主義者說(shuō):這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門(mén)。 現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō):這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門(mén)組成。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來(lái)立意: 寫(xiě)作提示:材料主要講述了悲觀主義者、樂(lè)觀主義者、現(xiàn)實(shí)主義者的觀點(diǎn)。悲觀者眼里,阻隔無(wú)處不在,“墻”隱喻人們面臨難于逾越的困境。樂(lè)觀者眼里,打破阻隔的通道無(wú)處不在,“門(mén)”隱喻困境中潛藏的無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)。盲目樂(lè)觀,大而化之,對(duì)問(wèn)題估計(jì)不足,必然導(dǎo)致失敗;過(guò)于悲觀,消極怠惰,對(duì)未來(lái)信心不足,無(wú)異于不戰(zhàn)而敗。現(xiàn)實(shí)主義者既能看到困境,又能看到希望,對(duì)世界、對(duì)困難、對(duì)機(jī)遇的認(rèn)識(shí)高出 一籌。 可選取的寫(xiě)作角度: (1)走出困擾,樂(lè)觀面對(duì);(2)打破禁錮,沖破世俗,尋求發(fā)展;(3)打開(kāi)溝通之門(mén);(4)法與情;(5)競(jìng)爭(zhēng)與人情;(6)為法治之墻開(kāi)一道人性之門(mén);為競(jìng)爭(zhēng)之墻開(kāi)一道人情之門(mén)。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào):不做追隨者,要做領(lǐng)先者。 做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑,所以前進(jìn)的道路明晰;還有后發(fā)優(yōu)勢(shì),在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上,可以把資源最大化地集中在正確的方向上,少犯錯(cuò)誤。 三星公司,在通訊電子領(lǐng)域,多少年來(lái)把緊緊跟隨領(lǐng)先者作為一大戰(zhàn)略,它追隨過(guò)蘋(píng)果公司的創(chuàng)意和設(shè)計(jì),包括它的制造,但也有許多自己的創(chuàng)新和獨(dú)到之處。 ——《人民日?qǐng)?bào)》 對(duì)于“追隨者”和“領(lǐng)先者”,你更欣賞誰(shuí)? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來(lái)立意: 寫(xiě)作提示:解讀上述材料的內(nèi)容,可以從下面幾個(gè)方面來(lái)確定 中心: ①我欣賞領(lǐng)先者,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,朝氣勃發(fā)。②我欣賞追隨者,勤勉學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。③我欣賞先做追隨者,再做領(lǐng)先者的人。④我欣賞既是追隨者又是領(lǐng)先者的人。 3. 閱讀下面的材料,按要求作文。 2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女排力克強(qiáng)敵最終奪取桂冠,舉國(guó) 歡慶。 “女排精神一直在,但單靠精神不能贏球,還必須技術(shù)過(guò)硬。”郎平說(shuō),“不要因?yàn)槲覀冓A了就談女排精神,要看到我們努力的過(guò)程。” 有時(shí),背后的故事更能啟發(fā)人,你有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)嗎? 請(qǐng)以“背后的故事”為話題,寫(xiě)一篇記敘文,800字左右,不要 套作。 我來(lái)立意: 寫(xiě)作提示:這是一道材料加話題作文。此題的關(guān)鍵在于解讀“背后”一詞的含義。“背后”是與正面、表象相對(duì)應(yīng)的,體現(xiàn)的是事物深層次的意義、不為人知的方面以及內(nèi)在的規(guī)律等等。它隱含著表象與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,寫(xiě)作時(shí)需要“借我一雙慧眼”,將這一切的“背后”看得清清楚楚,明明白白,真真切切。此題實(shí)際在考查學(xué)生由表及里、全面辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。凡事都有表象與實(shí)質(zhì)。 立意角度:(1)榮耀的背后是艱辛。(2)陰影的背后是陽(yáng)光。