浙江省2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題03 詞語標(biāo)點精講（含解析）.doc

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專題三 詞語標(biāo)點精講 考情分析 一、詞語運用 命題形式 命題特點 命題趨勢 考查形式相對穩(wěn)定，主要是單項選擇題(4選1)，要求選出運用正確或不正確的一項。 1.詞語的誤用類型一般集中在近義混淆、望文生義、用錯對象、褒貶誤用、不合邏輯等方面。 2．材料多選自報刊、網(wǎng)絡(luò)上的時事熱點材料，貼近現(xiàn)實生活，時代感較強。 1.重點考查易混淆的詞語，如近義混淆、望文生義、用錯對象、色彩不明、不合事理等。 2. 仍以單項選擇題的形式命題，分值仍固定為3分。 二、標(biāo)點符號 命題形式 命題特點 命題趨勢 各省市考題大都以客觀選擇題為主，客觀題的命題格式大多為“下列語句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是……”?！?017年浙江省普通高考考試說明》新增了“標(biāo)點符號的正確使用”這一要求。 1.試題的綜合性。多數(shù)試題綜合考查多種標(biāo)點符號的用法。 2．語境的限制性。突出考查學(xué)生在語境中使用標(biāo)點符號的能力。 3．選材的實用性。材料多選用日常生活中常見的語言材料。 4．干擾點的模糊性?？疾辄c多為易混標(biāo)點的使用情況。 仍以客觀選擇題為主，考查重點集中在問號、頓號、冒號、引號、括號、省略號、書名號等標(biāo)點的基本用法及易錯易混之處。 浙江省高考語文在詞語和標(biāo)點知識的考查中，采用的是綜合考查的方式。給出一段文字，對段落文字中的部分詞語成語的運用和標(biāo)點的運用進行辨識，試題題型選擇題為主，分為兩小題，字詞的運用是3分，標(biāo)點的運用是2分。試題一般出現(xiàn)在詞語綜合運用的第二題，以第二、第三小題的形式考查。正確使用詞語（包括熟語）和標(biāo)點，能力層級為表達運用E。 詞語標(biāo)點的綜合考查，需要注意詞語成語的釋義以及使用的環(huán)境，在語段中是否符合表達的意思。對詞語的辨析應(yīng)從詞義（詞義范圍大小、詞義側(cè)重點、詞義的輕重等），詞語的用法（詞語的搭配習(xí)慣、語法功能、適用對象等），詞語色彩（詞語的感情色彩和語體色彩）幾個方面考慮。標(biāo)點符號的考查，要區(qū)分開不同的標(biāo)點符號的運用方式，注意細節(jié)，語句在表達時，能否準(zhǔn)確無誤使用標(biāo)點。因此，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要多留意和積累相關(guān)的知識技巧，才能做到有條不紊，心有成竹。 高考真題連接 一、【2018年浙江高考語文】閱讀下面的文字，完成下面小題。（5分） 在第55屆博洛尼亞國際兒童書展上，中國插畫展現(xiàn)場的觀眾絡(luò)繹不絕，顯示出各界對中國插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切?！炯住渴裁词遣瀹?？插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來的書。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認字的孩子“讀”出其中蘊涵的深意。【乙】在各色畫筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹等躍然紙上，孩子可以對色彩、實物進行認知 又如：“品位”指文藝作品所達到的水平，是名詞；“品味”指仔細體會、玩味，是動詞。 5．看習(xí)慣用法 有些詞語意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句，“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。 又如：“釋懷”“消受”這兩個詞多用于否定句中，一般都說“無法釋懷”“難以釋懷”“無福消受”。 （二）正確辨析和使用虛詞 虛詞是指漢語中一般不能單獨成句、意義比較抽象，但有幫助造句功能的詞，包括介詞、連詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。高考虛詞的考查主要涉及介詞、連詞、副詞和助詞。 1．看語氣辨析 主要指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者是用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但是不如前者強烈。 如：過去有多少難關(guān)都闖過來了，難道不能克服眼前的這點困難嗎？今天他沒來，莫非生病了不成？ 2．看語意關(guān)系 虛詞有用來表明或強化詞語之間、短語之間和句子之間的關(guān)系的作用，所以可以通過辨析詞語、短語、句子之間的關(guān)系辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。 如：“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者所強調(diào)的是必要條件。 3.看詞性異同 詞性不同，虛詞的語法功能就不同，只有把握了詞性，才能準(zhǔn)確使用。 例如：“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員”“誠然，你的意見是對的”。與之相似的虛詞混用情況有：忽然(副詞)——突然(形容詞)、必須(副詞)——必需(動詞)、未免(副詞)——難免(形容詞)、特別(副詞)——甚至(連詞)等。 4.看位置辨析 關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，“由于”；有的只能用于后一分句，比如，“卻”“然而”“至于”“以致”。 5.關(guān)注固定搭配，巧辨虛詞 一些虛詞，常常配對使用，關(guān)注了這一特點，對虛詞的選用大有裨益。 關(guān)聯(lián)詞語在使用中有著固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語，看清是不是成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語境來選擇。 如：“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”就只能與“反而”搭配。 表并列的 一方面……另一方面……　有時……有時……　既(又)……又…… 表選擇的 不是……就是……　是……還是……　與其……不如……　寧可……也不…… 表遞進的 不但……而且……　尚且……何況…… 表轉(zhuǎn)折的 雖然……但是……　盡管……可是…… 表條件的 只要……就……　只有……才……　除非……才……　無論……都……　不管……總是…… 表假設(shè)的 如果……那么……　即使……也…… 表因果的 因為……所以……　既然……就…… （三）正確辨析和使用成語、熟語 此考點主要從望文生義、用錯對象(謙敬錯位、張冠李戴)、褒貶誤用等方面來引導(dǎo)學(xué)生正確辨析和使用成語、熟語。 （1）消除望文生義“4方法” 1．確解語素，忌以今釋古 成語、熟語作為固定短語，它大多脫胎于古代典籍，其中有些語素古今意義差異較大，如果不知其古義，而用今義去理解，以今釋古，就容易錯解語義，造成誤用。如： 我攀過陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無涯際，頓覺自己渺小，登高自卑之感油然而生。 (該成語使用錯誤，屬望文生義。登高自卑出自《禮記中庸》：“譬如行遠必自邇，譬如登高必自卑?！?自，從；卑，低。指登山要從低處開始。比喻做事情要循序漸進，由淺入深。做事腳踏實地從小事做起。現(xiàn)代漢語的“自卑”與該成語中的“自卑”，古今意義完全不同?！暗歉咦员啊辈荒苷`以為“看見高山而覺得自己很渺小”) 2．全面理解，忌斷詞取義 成語、熟語的意義具有完整性，使用時應(yīng)理解構(gòu)成成語的各個語素的意義，如果只注重某個語素的意義而忽視其他語素的意義，就會犯斷詞取義的錯誤。如： 據(jù)專家測算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占了污染總量的百分之四十五。(“首當(dāng)其沖”意思是最先受到攻擊或遭受災(zāi)難。而該句在使用過程中只斷取了“首”的意義，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，使之與語境中“占的比例最大”之意不合) 3．察源辨流，忌妄加揣測 不少成語、熟語來源于歷史故事、寓言神話、傳說典籍，它的意義往往不在字面上，而是通過比喻、引申等方式抽象概括出來的，理解時要透過字面意義去察源辨流，認真推敲，否則就會望文生義。如： 今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(見于法國拉封登的寓言?；鹬腥±酰阂恢缓镒雍鸵恢回埧匆姞t火中烤著栗子，猴子叫貓去偷，貓用爪子從火中取出幾個栗子，自己腳上的毛被燒掉，栗子卻都被猴子給吃了。比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當(dāng)，一無所得。也指冒險行事，使自己蒙受損失。此處不了解成語的來源，所以望文生義，使用錯誤) 4．恰如其分，忌輕重失度 有些成語、熟語與上下文描述的情景相比，其意義較輕或較重，往往造成輕重失調(diào)的現(xiàn)象。這就要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用含義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如： 考前每個考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)工作，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。(“三長兩短”指意外的災(zāi)禍、事故，特指人的死亡。詞義很重，用在“考生考試”的情景上，就犯重詞輕用的錯誤) （2）牢記成語熟語專指，避免“用錯對象” 成語、熟語的適用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強的單一性，有的指自然界，有的指人類社會；有的指個體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域。如果對成語所表達的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，就會使陳述和被陳述對象之間出現(xiàn)對象錯位的現(xiàn)象，造成誤用。 用錯對象通常有兩種情況： 謙敬 錯位 敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。 如“不情之請”指不合情理的請求。稱自己提出請求時的客氣話，自謙之詞，不能用于別人。 張冠 李戴 把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實對象。 如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)，而不能用于男子。 成語、熟語使用對象“3分清” 1．人、物要分清 例如：文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。(楚楚動人：形容女人打扮得漂亮，姿態(tài)嬌柔，能打動人。該詞只能用于人，不能用來形容文章。故本句中詞語使用錯誤。) 2．謙、敬要分清 例如：有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。[鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。鼎力：大力(用于請托或表示感謝時)。該成語屬于敬辭，不能用于自己。故本句中詞語使用錯誤。] 3．陳述對象要分清 例如：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(汗牛充棟：用牛運書，牛累得要出汗；用屋子放書，要堆滿整個屋子。形容書籍極多。該詞只能指書多，不能指人多。故本句中詞語使用錯誤。) （3）分清成語、熟語感情色彩，避免“褒貶誤用” 成語、熟語在運用時常常被賦予了一定的感情色彩，表達人們對某些事物、人物或現(xiàn)象的情感態(tài)度。從感情色彩上，成語可分為三類： 褒義色彩 體現(xiàn)著人們對事物的肯定性評價與贊許的感情色彩，如“繁榮昌盛”“不屈不撓”“兢兢業(yè)業(yè)”“光明磊落”等 貶義色彩 體現(xiàn)著人們對客觀對象的否定性評價和貶斥厭惡的感情色彩，如“狼狽為奸”“鼠目寸光”“油頭滑腦”等 中性色彩 指成語并無褒義或者貶義的感情色彩，如“石沉大?！薄叭鐗舫跣选薄帮w沙走石”等 因此，我們使用詞語時要注意其感情色彩，贊揚、夸獎時使用褒義成語，貶斥、批評時使用貶義成語，避免出現(xiàn)“褒貶誤用”的現(xiàn)象。 記褒貶，析語境 1．把握含義，牢記感情色彩 除了少數(shù)成語、熟語具有多種感情色彩，大多數(shù)成語都具有某種固定的感情色彩。根據(jù)成語的含義記住成語的感情色彩，是解答成語題的前提。 2．分析語境，判斷成語、熟語使用正誤 成語、熟語使用正確與否，關(guān)鍵看其是否符合語境。其感情色彩與語境中對人物、事物或現(xiàn)象的態(tài)度一致，其運用就是正確的，否則就是錯誤的。 詞匯積累 1．常見的褒義成語、熟語 不刊之論、慘淡經(jīng)營、重整旗鼓、殫精竭慮、耳提面命、東山再起、鳳毛麟角、侃侃而談、苦心孤詣、破釜沉舟、死得其所、嘆為觀止、蔚然成風(fēng)、有口皆碑、雨后春筍等、宰相肚里好撐船、一方水土養(yǎng)一方人。 2．常見的貶義成語、熟語 八面玲瓏、半斤八兩、抱殘守缺、閉門造車、別有用心、捕風(fēng)捉影、長篇大論、徹頭徹尾、處心積慮、道貌岸然、翻云覆雨、飛揚跋扈、附庸風(fēng)雅、改頭換面、沽名釣譽、過江之鯽、好高騖遠、虎視眈眈、卷土重來、連篇累牘、滿城風(fēng)雨、面目全非、巧舌如簧、傾巢而出、罄竹難書、趨之若鶩、人滿為患、始作俑者、拾人牙慧、死灰復(fù)燃、彈冠相慶、推波助瀾、無獨有偶、無所不為、舞文弄墨、一團和氣、衣冠楚楚等、挖墻腳、窩里斗。 二、辨析點號運用正誤的方法 （一）弄清標(biāo)號的功用 每一種標(biāo)點符號都有其獨特的功用，我們必須切實掌握它們的功用，特別是對那些易混淆的標(biāo)號與點號，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。如破折號與冒號的區(qū)別： 1．二者表示的總說和分說的關(guān)系不同。若分說部分是對總說的分項說明或列舉時，則用冒號；若分說部分是對總說的解釋時，則應(yīng)用破折號。如： 今天晚會上將表演以下節(jié)目：舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和小品。 2．凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋部分刪去，句子的內(nèi)容和形式仍是完整的；而用冒號表示總說和分說的句子則不能把冒號后的內(nèi)容刪去。 3．從語氣方面看，用冒號表示總說與分說時，中間的停頓稍長些；用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓相當(dāng)短促。 （二）注意句中關(guān)鍵詞語 有些標(biāo)號的使用是為了更明確地表達語意，因此在我們判斷標(biāo)號使用是否恰當(dāng)時，要注意語句中的某些關(guān)鍵詞對標(biāo)號使用的限制。如： 1．NBA新賽季對一直以來爭議較大的“走步”規(guī)則做出調(diào)整——即NBA球員在行進停止、傳球或投籃之前允許持球走兩步。 2．一位網(wǎng)民在題為《世博奇觀，誰丟中國臉？》的文章中表示，“一個社會的文明程度，不僅要靠民眾自身素質(zhì)的提升，更需要政府給予自己的公民真正的尊重”。 第一句中的“即”與破折號表意相同，可去掉“即”或把破折號改為逗號；第二句中的書名號應(yīng)改為引號，“題為”只是表示文章的題目，并不代表內(nèi)容。如果忽視了句中的這些關(guān)鍵詞語，就很容易用錯點號。 （三）辨析方法 1．結(jié)合語意，分清層次 點號因其停頓長短不同，可分為不同的等級，依次為：句號、問號、感嘆號、分號、逗號、頓號。一個句子內(nèi)用上不同等級的幾種點號，表意的層次就可以清楚地顯示出來。否則，層次不清，表意含糊。 (1)這種層次性首先表現(xiàn)在分號與逗號之間，即幾個并列關(guān)系的分句，如其中一個分句內(nèi)用了逗號，則分句間一般要用分號隔開。如： 打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉(zhuǎn)不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力均勻，陀螺才能平衡而快速地旋轉(zhuǎn)。 【分析】　該句中“用力小了、用力大了、用力均勻”三種情況構(gòu)成并列關(guān)系，且三種情況內(nèi)部已用 這位工人屋里，書籍、衣服、杯盤碗碟都放得井井有條。 【分析】　句中“書籍”“衣服”和“杯盤碗碟”三者是并列的，如果在“杯盤碗碟”之間用上頓號，那么原來的頓號就要改用高一級的逗號。 2．根據(jù)語境，判斷語氣 陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種語氣，要根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。 (1)有些句子雖然有疑問詞或疑問格式，但全句不是疑問語氣，這類句子就不能用問號。如： 目前，我國18歲以下的“未成年人”約有3.7億。他們的思想道德和精神風(fēng)貌如何？不僅關(guān)系到年輕一代自身能否健康成長，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運。 【分析】　上句中雖然含有疑問詞，但整個句子都是陳述語氣，問號應(yīng)改為逗號。 (2)語氣舒緩的祈使句用句號，語氣強烈的用嘆號。語氣很重的反問句、獨詞句和非主謂句都可用嘆號。如： 世界上哪有不包含矛盾的事物！ 3．揣摩文意，理清結(jié)構(gòu) (1)句中出現(xiàn)幾個并列的短語時，要看其在句中結(jié)構(gòu)是否獨立。如果只是充當(dāng)句子的某個成分，結(jié)構(gòu)上相對不獨立，相互間應(yīng)用頓號；如果結(jié)構(gòu)上相對獨立，相互間不應(yīng)用頓號。如： 她衣服新潮、頭發(fā)齊耳根長、走起路來風(fēng)風(fēng)火火、講起話來大聲大氣。 【分析】　句中四個并列的主謂短語，形成結(jié)構(gòu)上相對獨立的四個分句，它們之間不應(yīng)用頓號，應(yīng)改為逗號。 (2)倒裝的問句、感嘆句以及主語在句末的句子，表示語氣的標(biāo)點應(yīng)放在句末。如： “到底去不去呀？我的小祖宗！”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀！” 【分析】　該句中“到底去不去呀？我的小祖宗！”是一個主謂倒置的問句，“我的小祖宗”是主語，后面應(yīng)用表示疑問語氣的問號，前面的問號應(yīng)改為逗號。 4．把握句意，落實停頓 (1)頓號、逗號都可用來表示并列詞語之間的停頓，這就要在把握句意的基礎(chǔ)上，根據(jù)停頓的長短來選