浙江省2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題17 小說閱讀精講（含解析）.doc

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專題17 小說閱讀精講練習(xí) 考情分析 考查形式 1．形式相對穩(wěn)定。 2．小說閱讀一般為4道主觀題，20分。 考情分析 1．側(cè)重小說三要素和主題。 2．?？碱}型：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④概括探究主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解小說的標(biāo)題。 命題預(yù)測 一般在小說的情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)上設(shè)題。 高考真題連接 一、【2017年浙江高考語文】閱讀下面的文字，完成10—13題。（20分） 一種美味 鞏高峰 他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)。 他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時(shí)過，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。 那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。 準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。 父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。 母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。 他則坐在桌前，看這一切時(shí)他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺得他有這個(gè)資格。 在豆腐到來時(shí)，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚時(shí)他也這么心慌來著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。 來不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長。 至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促。 那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個(gè)哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。 最后，父親說了一句有點(diǎn)兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上 13. 【考點(diǎn)】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【答案】①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處。②因前文設(shè)置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細(xì)節(jié)”“忘了味道”等），讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊(yùn)作深度的思考與探究。④結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。 小說閱讀答題方法 考點(diǎn)1　情節(jié)的考法 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。 小說的情節(jié)是構(gòu)成小說的三要素之一，是指小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。情節(jié)既有自身的特點(diǎn)和技巧，又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。 1．小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式 　 ↓ 　 ↓ 　是決定矛盾各方的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段 ↓ 　矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。 2．小說線索 (1)事物線索 如小說《項(xiàng)鏈》中的線索就是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債→得知項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與此有關(guān)；《面包》中的“面包”也是線索。 (2)對比沖突線索 如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。 (3)人物心理、情感變化線索等 一篇成功的小說，有時(shí)是幾個(gè)線索的交融。 【答題技巧】 一、情節(jié)梳理的3種思考方式 對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。 在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。因此梳理情節(jié)時(shí)必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序。(小說的敘述順序見“考法2　情節(jié)手法”相關(guān)內(nèi)容) 在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三種方式： 方式一：根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理 可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。 方式二：根據(jù)場面來梳理 一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。 方式三：根據(jù)線索來梳理 線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說時(shí)抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：根據(jù)事物線索來梳理，小說《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈。 二、情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板 模板一：完整敘述的答題模板 按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 模板二：從主人公的角度敘述的答題模板 故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。 無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。 考點(diǎn)2　形象的考法 人物形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。因此本考點(diǎn)將以高考對小說形象考查題的類型為突破口，讓學(xué)生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準(zhǔn)確把握小說人物形象塑造的手法、人物形象的特點(diǎn)及作用，結(jié)合文本分析，規(guī)范答題。 小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。 (一)掌握塑造人物的各類手法，形成知識網(wǎng)絡(luò) 塑造人物常用手法為人物描寫手法和修辭手法。關(guān)于修辭手法的講解同散文一樣，這里重點(diǎn)講解人物描寫手法： 人物形象的塑造手法 作用闡釋 直接描 寫(正面 描寫) 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫 更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征 交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì) 語言描寫 言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。 (1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展 (2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上 心理描寫 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 間接描 寫(側(cè)面 描寫) 借助其他人物對比襯托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象 借助物象襯托 借助環(huán)境烘托 細(xì)節(jié)描寫 有動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等，這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。 (二)掌握答題一般步驟 第一步，明確指出使用了哪種手法。 第二步，結(jié)合文本具體分析運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。 第三步，指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。 考點(diǎn)3　環(huán)境的考法 小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說的環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件，地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有二：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的作用。 概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物描寫的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng)，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展。弄清小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容、提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用，同時(shí)要注意區(qū)分社會環(huán)境和自然環(huán)境。 1．社會環(huán)境描寫，是指對人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。 2．自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 【答題技巧】 分析概括環(huán)境特點(diǎn)“四步走” 第一步，審題干，分清環(huán)境描寫的類型，即分清是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫。 第二步，定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境描寫的句段好找，找社會環(huán)境描寫的句段需要關(guān)注人物活動(dòng)的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。 第三步，據(jù)句段，重新組合畫面。在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。 第四步，用術(shù)語，恰當(dāng)概括整理答案。具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞(多用于自然環(huán)境)或名詞(多用于社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)。 考點(diǎn)4　語言類題的考法 高考《考試說明》對小說語言的鑒賞有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個(gè)性化語言，即作品中人物的語言；二是鑒賞小說作者的語言風(fēng)格，即作者的敘述語言(用語特點(diǎn)和語言風(fēng)格)。體現(xiàn)在高考中往往有兩大題型：體會語句含意，品味語言藝術(shù)。但在實(shí)際考查中，“體會語句含意”和“品味語言藝術(shù)”經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求在體會了語句的含意之后，還要對這樣寫的好處加以品味賞析。 小說的重要語句往往是這樣幾個(gè)方面的句子：從內(nèi)容上說，指情感復(fù)雜、矛盾、變化較多的句子；從主旨上說，指文章中表達(dá)作者情感態(tài)度的中心句、主旨句；從結(jié)構(gòu)上說，指體現(xiàn)文章行文脈絡(luò)的總起句、過渡句和總結(jié)句；從表述上說，指含蓄蘊(yùn)藉、意味深長的修辭句，象征句。 理解重要語句的含意，首先要理解句子的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語境意，即在一定的語境中句子的臨時(shí)意義；第三要理解句子的“言外之意”，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是言外之意。 【答題技巧】 理解重要語句含意“3步走” 第一步：審清題干要求，辨明考查類型 如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的。 第二步：結(jié)合主題，分析重要語句內(nèi)涵 既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”： 1．抓句子的關(guān)鍵詞語 重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。 2．抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就須上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。 3．抓句子的手法 這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。 如何判定語句所用的描寫手法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。 第三步：規(guī)范答題 把握基本含意，吃透深層意義，聯(lián)系內(nèi)容 考點(diǎn)5　探究題的考法 探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨精神，它要求考生綜合運(yùn)用語文知識，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。 標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。 【答題技巧】 標(biāo)題作用探究題的6個(gè)思考角度 1．環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍； 2．情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展，④銜接照應(yīng)； 3．形象角度：突出人物的形象或者性格； 4．主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用； 5．自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法； 6．讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。