九年級語文上冊 第11課《學問和智慧》課件 （新版）蘇教版.ppt

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學問和智慧 表明話題 包含 學問和智慧有什么關系 我們對這兩者應采取什么態(tài)度 等論題 學問和智慧 學習目標 詞語積累 梳理結構 練一練 難句理解 學法總結 學習目標 1 理解作者觀點 把握學問和智慧的關系 2 品位作者典雅富麗 豐富多彩的語言 3 學習文章嚴謹?shù)恼撌鼋Y構和多重的論證方法 掌握詞語 陶冶 y 含蘊 y n 晦塞 s 矻 k 蚌 b ng 殼寸積銖zh 累 l i 卻 x 食古不化融會貫通探驪得珠物競天擇鞭辟入里舉一反三推陳出新讀破五車浮光掠影五光十色燭照 照亮 重點字詞整理 音 郤窾矻驪晦塞形 食古不化融會貫通物競天擇鞭辟入里犀銳 1 探驪得珠 比喻做文章能抓住關鍵 2 無關宏旨 不涉主旨 指意義不大或關系不大 3 鞭辟入里 深入剖析 進入最里層 形容能透徹說明問題 切中要害 4 浮光掠影 比喻印象不深刻 5 融會貫通 參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟 6 寸積銖累 一點一滴的積累 返回 讀課文品結構 第1段 學問與智慧有顯然的區(qū)別 第2段 有人以為學問就是智慧 其實有學問的人何曾都有智慧 第3段 學問是不能離開智慧的 沒有智慧的學問 便是死的學問 第4段 世間不但有缺乏智慧的人 而且也有缺少智慧的書 第5段 學問固然不能離開智慧 智慧也不能離開學問 第6段 我們不但需要學問 而且更需要智慧 1 畫出各段的中心句 2 給文章劃分結構 并概括段意 第一部分 1 2段 解說學問與智慧的區(qū)別 第二部分 3 6段 論述學問與智慧的關系 第一層 3 4段 論述學問不能離開智慧 第二層 5 6段 論述智慧也不能離開學問 3 研讀文章的第一部分 1 讀文章的第一節(jié) 理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的 明確 作者作了一系列的精彩的比喻 這些比喻貼切 是因為對學問與智慧及其相互關系認識準確 2 在同一個人的身上 如果只有學問而沒有智慧 會怎么樣 相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣 如果同時具備學問與智慧呢 明確 第一種則是 有學問的笨伯 或 兩腳書櫥 冬烘先生 第二種情況則可能不見得有很好的學問或者是對于人情事理 都很通達 憑借經驗 運用心得 第三種則是既有學問又有智慧的人 他們對人情和事理都有獨特的見解 對于學問有自己的獨見 只有同時兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家 3 在論述第二個方面的問題時作者采用了什么樣的論證方法 明確 既采用了對比論證 又引用了 莊子 苞丁解牛 的例子來進行論證 4 研讀第二部分 1 學生快速地閱讀第二部分的內容 明確每段文字所講述的主要內容 第三節(jié) 論述學問不能離開智慧 第四節(jié) 論述世間不僅有缺乏智慧的人 而且有缺乏智慧的書 第五節(jié) 論述智慧也離不開學問 第六節(jié) 論述學問和智慧相輔為用 缺一不可的關系 2 比較第三節(jié)與第五節(jié)的論證方法有何不同 第三節(jié)運用了對比和舉例論證的方法 先將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問 取得的效果大不一樣 作對比論證 然后列舉了孟德爾 達爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證 對比鮮明 例證典型 有很強的說服力量 第五節(jié)運用了比喻論證的方法 將無學問的智慧比喻成 肥皂泡 盡管外表五光十色 但是瞬起瞬滅 將學問中產生出來的智慧比喻成 探照燈 有很強的穿透力 比喻成 珍珠泉的泉水 因為這是 有根底的智慧 才是最靠得住的 最為清澈 最為寶貴 這些比喻 不僅形象生動 而且貼切 因為它揭示了智慧與學問之間的聯(lián)系 3 第四節(jié)重在說明了一個什么樣的問題 運用了什么樣的論證方法 明確 運用了對比論證的方法 來說明著書 讀書要有智慧 4 第六節(jié)在文中的作用是什么 明確 在篇末指出文章的中心論點 同時也作為這篇文章的結論 結束語用 不但 而且 句式對全文進行了歸納總結 使全文脈絡更加清楚 結構更加緊湊 形成一氣呵成 不可辯駁的雄辯氣勢 品味文中語句 你在圈讀語言的過程中發(fā)現(xiàn)本文的語言有怎樣的特點 語言充滿智慧 形象生動 富含哲理 仔細品讀 交流感悟 1 但是它本身卻是人生的工具智慧是一種透視 一種反思 一種遠瞻2 學問是不能離開智慧的 沒有智慧的學問 便是死的學問3 但是他自己卻對人說 我的發(fā)明其實很簡單 只是你們看不見罷子 4 世間不但有缺乏智慧的人 而且也有缺乏智慧的書 5 無智慧的書 往往材料堆積得和蟻邱一樣 議論雖多 見解毫無 6 無學問的智慧 只是浮光掠影 瞬起瞬滅的 7 惟有從學問中鍛煉出來的智慧 才不是瞬息幻滅的肥皂泡8 我們不但需要學問 而且更需要智慧需要以智慧云籠罩學問 透視學問 運用學問 深入了解 為什么既要有學問 也要有智慧 學問和智慧哪一個更重要呢 文章針對不辨 學問 與 智慧 差別的認識誤區(qū) 對二者作準確的闡釋 強調了這樣的一種學習理念 需要學問 更需要智慧 需要認識 更需要能力 認識問題 我們學習中有哪些行為屬于將兩者隔離的 討論 現(xiàn)在書本上仍然有不少知識是需要記憶的 有人認為這是死記硬背 不利于能力的培養(yǎng) 對此 你是怎么看的 理解難句 1 若把學問臂作建筑材料 那智慧便是建筑師的匠心 有木 有石 甚至有水泥鋼骨 決不能成為房子 就是懂得材料力學 結構原理 也只可以造成普通應用的房子 而決不能 修辭手法 比喻含義 學問是智慧的基礎 學問和智慧相輔為用 缺一不可 2 學問是知識的聚集 是一種滋養(yǎng)人生的原料 而智慧卻是陶冶原料的熔爐 學問指的是積累的知識 智慧指的是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力 3 學問好比是鐵 而智慧是煉鋼的電火 人只有知識 沒有智慧 難以發(fā)揮作用 但是智慧也必須建立在知識的基礎上 沒有一定的知識積累 也就很難有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 精讀第3 5段完成下面的練習 1 快速判斷第3段運用了何種論據(jù) 事實論據(jù)概括本段第1個事實論據(jù) 孟德爾研究豆子而悟出遺傳定律 指出本段的論證方法 舉例論證 對比論證2 說說第5段首句有何作用 承上啟下的過渡作用 你能從本段找出一 二句比喻嗎 說說句子含義 智慧必須以學問做基礎 才靠得住 你能判斷這是什么論證方法嗎 并分析其作用 比喻論證 生動有力地論證了 智慧也離不開學問 總結 1 梳理文章論證過程的方法 借助各段中心句或過渡句 2 中心論點的篩選與概括 是一個完整判斷句子 如 我們應當 3 事實論據(jù)的概括 某人做某事4 論證方法的作用 1 舉例論證 具體有力地論證了 2 道理論證 有力地論證了 3 對比論證 突出而鮮明地論證了 4 比喻論證 形象生動地論證了 總結歸納全文 這篇文章分析了學問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系 指出學問固然離不開智慧 同時智慧也不能離開學問 學問與智慧相輔為用 缺一不可 進而提出我們不但需要學問 而且更需要智慧 需要量以智慧去籠罩學問 透視學問 運用學問