三年級數學研課標說教材課件.ppt

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研說教材 青島版三年級數學下冊 研說流程 研說流程 一 說教材 一 說課標 數學思考 知識與技能 情感與態(tài)度 解決問題 總體目標 1 經歷過程2 掌握知識技能3 解決問題 1 豐富認識2 建立圖形觀念3 發(fā)展形象思維 1 獲得體驗2 鍛煉意志3 建立自信心 1 形成策略2 體驗策略多樣3 發(fā)展實踐創(chuàng)新能力 能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題 并能對結果的合理性進行判斷 本模塊主要培養(yǎng)學生估算能力 計算能力 分析問題與解決問題的能力和自主學習的能力 認識年 月 日 了解它們之間的關系 經歷與他人交流各自算法的過程 能結合具體情境初步理解小數的意義 能認 讀 寫小數 比較大小 進行簡單的加減運算 能計算兩位數乘兩位數的乘法 兩三位數除以一位數的除法以及含有兩級運算的四則混合運算 數與代數 空間與圖形 結合實例認識面積的含義 能用自選單位估計和測量圖形的面積 體會并認識面積單位 平方厘米 平方米 平方千米 公頃 會進行簡單的單位換算 結合實例 感知對稱現(xiàn)象進一步發(fā)展展空間觀念 探索并掌握長方形 正方形的面積公式 能估計給定的長方形 正方形的面積 通過觀察 操作 認識軸對稱圖形和對稱軸 并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形 統(tǒng)計與概率 對數據的收集 整理和分析有所體驗 根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題 能和同伴交換自己的想法 通過豐富的實例 了解平均數的意義 會求簡單數據的平均數 能根據簡單的問題 使用適當的方法 通過實例 認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖 經歷觀察 操作 實驗 調查 推理等實踐活動 在合作與交流的過程中 獲得良好的情感體驗 感受數學在日常生活中的作用 不但善于發(fā)現(xiàn)周圍問題 而且要用自己學過的知識去解決 獲得一切初步的數學實踐活動經驗 能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題 一 說教材 二 說教材 三年級下冊知識樹 實踐與綜合應用 統(tǒng)計與概率 數與代數 空間與圖形 兩 三位數除以一位數 兩位數乘兩位數 年 月 日 小數 對稱 長方形和正方形的面積兩個單元 雙休日 飲水 統(tǒng)計 編者意圖 編寫意圖 教材內容的呈現(xiàn)以開展有效的學生活動為主線 教材在呈現(xiàn)時 十分重視學生的活動 探索與發(fā)現(xiàn)的過程 刪繁就簡 突出數學的思想方法 通過專題的形式進一步加強數學的綜合應用 滲透數學思想 重視培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力 注重培養(yǎng)學生學習數學的良好情感 小學生以形象思維為主 因此在編寫教材時 仍然注意教材內容呈現(xiàn)形式的多樣化 素材的選取體現(xiàn)科學性和現(xiàn)實性 引導學生關注生活與社會 優(yōu)化單元知識結構 促進學生自主構建 本冊教材根據學生的認知特點 從學生的實際出發(fā) 優(yōu)化單元知識結構 比如 兩三位數除以一位數 二 兩位數乘兩位數 兩個計算單元中 采用了彈性較大的 板塊式結構 體現(xiàn)在知識的安排上 是將整個單元的教學分為 口算與估算 筆算 混合運算與實際應用 3個板塊 并在整個單元教學中有機結合 加強教學重難點的提示與指導 使教材更好地服務教學 對于教學中的重難點 教材的編寫頗具匠心 如 兩 三位數除以一位數 二 單元的 184 8 的教學中 教材呈現(xiàn)了同桌合作學習的方式 展示了估算和用豎式算兩種不同的算法 對于筆算除法的重點 商的位置 教材借用了學生的問話 用百位上的1除以8 商不夠1個百 怎么辦 對教師的教學進行了提示 強調了教學的重點 提倡多樣化的教與學方式 促進學生個性發(fā)展 本冊教材的編寫意圖 呈現(xiàn)方式和欄目設置旨在積極倡導新型的學習方式 努力實現(xiàn)學生學習方式的轉變 如 在 合作探索 欄目里 體現(xiàn)了一種開放 民主 探索 交流 合作的教與學方式 目的是引導學生逐步學會在動手實踐 自主探索 合作交流的活動中學習新知識 三年級的學生已經有了一定的生活經驗 并初步產生了了解生活 認識社會的愿望 因此本冊素材的選取以反映學生的家庭生活 社會生活為主要內容 目的是有計劃地引導學生關注生活與社會 體會數學學習的內容是現(xiàn)實的 有價值的和富有挑戰(zhàn)性的 使學生通過觀察 探索 實踐等一系列學習活動 在獲得數學知識的同時 增加對其他領域的了解 教材的編寫體例 采用 板塊式 編排方式 情境圖 教材的內容結構及知識與技能的立體式整合 兩 三位數除以一位數的除法 兩位數乘兩位數 長方形 正方形的面積 小數的初步認識 三 說建議 教學建議 教學建議 用好 用活教材 重視解題方法的訓練 提高學生解決問題的能力 自主學習與合作學習有機結合 提高數學學習的效率 經歷數學知識的形成過程 培養(yǎng)數學學習的興趣 關注教學的動態(tài)生成 營造富有活力的學習氛圍 加強計算教學 提高學生計算能力 把評價和教學過程緊密結合起來 開展學生自評 互評 家長評 教師評等多方面評價 注意使用符合新課程理念的評價用語 注意評價過程中學生的個體差異 營造民主 平等 溫馨的評價氛圍 評價建議 隨堂記錄卡 姓名 日期 課題 我對這節(jié)課的看法是 對于這節(jié)課 我喜歡的是 我參與最多的時候是 我參與最少的時候是 不明白或還需進一步理解的地方是 學生從中知道自己上課的得失 培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力 老師根據反饋信息調整自己上課的方式 提高課堂效率 達到雙贏 一周反思卡 班級 姓名 一周反思卡是老師收集學生學習活動相關資料 分析學生學習結果達到教學目標程度 實施課堂學習測評的重要方法 也是小學生對一周學習的查缺不漏 間接地培養(yǎng)了學生的自學能力 盡力發(fā)揮網絡資源的作用 及時捕捉教學過程中動態(tài)生成的課程資源 開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源 教材仍是基本而特殊的課程資源 開發(fā)和利用農村特有的鄉(xiāng)土資源 課程資源的開發(fā)與利用 謝謝大家