多渠道激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣愛好.doc

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多渠道激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣愛好 首先，重視基本動作的訓(xùn)練。 舞蹈動作的習(xí)得，首先要根據(jù)幼兒的年齡特征和動作發(fā)展水平進(jìn)行有目的的選擇，做到由易到難，循序漸進(jìn)。這樣既不會讓幼兒覺得太簡單而學(xué)得枯燥乏味，也不會因?yàn)樘珡?fù)雜而感到手忙腳亂，不知所措。如：在小班舞蹈《兩只老虎》中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用踵趾步來表現(xiàn)老虎走路的動作，但教師考慮到小班幼兒的平衡能力差，身體協(xié)調(diào)性比較弱，跟著音樂做踵趾步對于小班幼兒來說難度大，不易掌握，所以將踵趾步改為踏步前進(jìn)，不僅有利于幼兒有節(jié)奏地表演，也非常形象地展現(xiàn)了老虎的形態(tài)。這樣根據(jù)幼兒的年齡特征和動作發(fā)展水平所選擇的動作，不但培養(yǎng)了孩子的節(jié)奏感，也提高了他們對舞蹈的興趣，一舉兩得，何樂不為。 其次，可以采用游戲的教學(xué)方法。游戲教學(xué)不但能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而且也是對他們進(jìn)行舞蹈基本動作培養(yǎng)的極好方法。幼兒教學(xué)離不開游戲，在教材中、教材以外游戲繁多，無論什么樣的游戲，我們只要做有心人，在編排過程中，注重這一重點(diǎn)，就可以達(dá)到這一目的。例如：我在教材以外編排《貓捉老鼠》這一游戲，我不單一地運(yùn)用道具（頭飾），更注重將角色的動作舞蹈化。對于“貓”的動作要求：挎腰、提臀、抬頭、五指分開放在嘴前，要么搖擺著前進(jìn)，要么跳躍著前進(jìn)。對于“老鼠”的動作要求，四指彎曲、豎著大拇指放于頭上，并且彎腰低頭、小碎步前進(jìn)。孩子們交替進(jìn)行、情緒高漲，舞蹈動作在游戲中得到了培養(yǎng)，事半功倍、樂在其中。 再次，從生活中找舞蹈素材。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。幼兒舞蹈于豐富的生活內(nèi)容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。 從孩子們的生活、成人的勞動和大自然中尋找適合幼兒表現(xiàn)的舞蹈素材。 在我們的周圍有著豐富的舞蹈素材，如幼兒與成人的各種勞動場景、自然界各種事物都能成為孩子們舞蹈的素材。引導(dǎo)幼兒將親身經(jīng)歷及觀察到的現(xiàn)象編成舞蹈，幫助幼兒積累舞蹈的語匯。當(dāng)孩子們積累的舞蹈語匯越來越多，他們發(fā)現(xiàn)原來周圍生活中時時處處都蘊(yùn)含著舞蹈，自然對于舞蹈的興趣也越來越高。 最后，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)情感 環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，一個真實(shí)的舞臺環(huán)境會讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，就要使幼兒得到更多的鍛煉機(jī)會，需要我們創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的氛圍，創(chuàng)建一個小小的“舞臺”激發(fā)他們的表演舞蹈的欲望。我們在活動區(qū)中專門為幼兒開辟了“小舞臺”，教師和幼兒共同選擇音樂，動手制作表演道具，安排場景，組織部分幼兒排練簡單的舞蹈節(jié)目，不定時進(jìn)行演出，不參與本次演出的幼兒為觀眾，“演員”與“角色”輪流交換進(jìn)行。每個幼兒在 “小舞臺”上都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，自信心得到了極大地提高，能夠積極主動參與到活動中，對舞蹈的表現(xiàn)力也得到很大地提升，對舞蹈的興趣也越來越濃厚。 2 / 2