電子白板為語文教學(xué)錦上添花.doc

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巧用他山之石 彰顯課堂魅力 ——電子白板為語文教學(xué)錦上添花 內(nèi)容摘要： 電子白板作為一種新的教育技術(shù),已悄然走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了語文課堂。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式。利用白板功能往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解文章，從而使課堂更精彩，更直觀，更高效，課堂內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的魅力和活力。 關(guān)鍵字：電子白板 教學(xué) 課堂 高效 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)開放性、交互性、靈活性，個(gè)體之間的交互功能，包括師生之間、師師之間、生生之間的互相交流與合作。是教師教、學(xué)生學(xué)、師生共同參與相互配合的一個(gè)雙邊的腦力勞動(dòng)過程，力求互動(dòng)，才可能提高教學(xué)效率，獲取最佳教學(xué)效益?！迸c傳統(tǒng)課堂迥然不同,電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充了演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、高效，同時(shí)也讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，高速度、高質(zhì)量的獲得知識(shí)，彰顯課堂魅力。 一、師生互動(dòng)，課堂更精彩。 電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式。交互式電子白板屬于教師的同時(shí)其實(shí)也同屬于學(xué)生。很多時(shí)候課堂中教師可以完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過展板成為小老師，圈圈畫畫，寫寫做做，這樣的教學(xué)方式能夠有效地集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生掌握知識(shí)提供更多的途徑。 如我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》這篇韻文時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找找小動(dòng)物”的小游戲，先通過自主學(xué)習(xí)，看圖讀韻文，再利用透視鏡功能，指名孩子透視出隱藏的動(dòng)物，從而來認(rèn)讀相關(guān)的詞語，學(xué)習(xí)韻文，學(xué)生熱情高漲，興趣非常濃厚。這個(gè)游戲活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互學(xué)互動(dòng)，并在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題可以隨時(shí)進(jìn)行糾正，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查了自學(xué)情況，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課堂上因?yàn)橛辛藢W(xué)生的交流、合作、共享，學(xué)生的熱情前所未有的高漲，注意力集中，課堂更精彩。 二、情景再現(xiàn)，課堂更直觀 電子白板能夠整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，還能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示。教學(xué)過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又?jǐn)U大了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容更直觀。 小學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維為主，借助具體形象向抽象邏輯思維過渡。電子白板的“顯微”功能像實(shí)物投影一樣簡(jiǎn)單、實(shí)用。它可以把一些微小的圖片放大，細(xì)致入微地凸顯觀察對(duì)象，提高學(xué)生的觀察效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶。 比如在教學(xué)《生命橋》一課時(shí)，我以電子白板呈現(xiàn)課本插圖中“羚羊試跳”的情景，利用“探照燈”罩在三只羚羊的眼睛部位，要求學(xué)生觀察并對(duì)比三只羚羊的表情，幫助學(xué)生揣摩體會(huì)羚羊們的心理活動(dòng)。當(dāng)課件清晰地呈現(xiàn)出三只羚羊的眼部神情時(shí)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈地反響。有同學(xué)說在老羚羊眼睛里看到了“無畏”和“視死如歸”，有同學(xué)說在年輕羚羊眼睛里看到了“沉痛”，還有的同學(xué)從懸崖邊那只等待著跳躍的羚羊的眼睛里看到“從容不迫”，感受到羚羊群的配合默契、心靈相通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，更使學(xué)生感受到老羚羊的自我獻(xiàn)身精神的可貴。這里，利用電子白板的“顯微”功能運(yùn)用適度而得體，再現(xiàn)了課文的有關(guān)情景，給學(xué)生以直觀形象的感染，起到了現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)起的作用。 三、釋疑解難，課堂更高效 利用白板功能往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解文章。還可以利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫字和圈畫。 比如在教學(xué)古詩時(shí)，我利用白板上的資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來，當(dāng)進(jìn)行板書時(shí)，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且把欣賞圖片、進(jìn)行板書兩個(gè)環(huán)節(jié)整合為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極參與性，讓學(xué)生成為課堂真正主人。 在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)火車在“人”字鐵路上的運(yùn)行過程難以理解，因此，我利用電子白板拖放、翻轉(zhuǎn)、定格等功能，對(duì)“人”字形鐵路的構(gòu)造及火車在“人”字形線路上行駛的動(dòng)畫進(jìn)行各種方式的展示，讓學(xué)生從不同的角度反復(fù)觀察，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，不但化解了難點(diǎn)，而且學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，提高了教學(xué)效率。 四、拓展延伸，課堂更豐富 課改的嶄新理念即"拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。"電子白板資源庫能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)而充足的閱讀材料，還能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，教師可運(yùn)用超鏈接使文字的生動(dòng)性、形象性、直觀性自然而理想地和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)糅合起來，以更好地開闊學(xué)生的視野，使課堂內(nèi)容更加豐富。 比如《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動(dòng)人心的鼓曲，傳遞對(duì)美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。這篇文章在教學(xué)時(shí)宜讀不宜研．為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，我利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選樣自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出場(chǎng)面的靜謐、場(chǎng)面的歡騰，讀出黃土高原人民的精、氣、神，從而體會(huì)到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化。電子白板利用視頻的“微攝”、“慢鏡頭”、“循環(huán)回放”、“動(dòng)畫模擬”等手段來再現(xiàn)生動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在絢爛多彩的視聽感官中愉快的接受知識(shí)。如閱讀《珍貴的教科書》、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友》等文章時(shí)，教師可利用電子白板集動(dòng)態(tài)的音、畫為一體的特點(diǎn)，幫助理解課文，讓學(xué)生對(duì)這段史實(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的了解，形成形象可感的知識(shí)鏈。巧妙制作、選用電子白板課件，能將各種信息有效地展現(xiàn)在課堂上，特別是對(duì)視頻、音頻的有效引入，可以將各種場(chǎng)景逼真地再現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如歷其事，生成形象可感的認(rèn)知。 作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，電子白板與語文課程的有效整合，是一種創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境下以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。電子白板還可以自然地將傳統(tǒng)的語文知識(shí)從空間和時(shí)間上極大地向課外延伸開來，開闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、迅速地豐富學(xué)生的課外知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的求知能力、搜集和處理信息的能力。 總之，電子白板這一新興技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，拓展了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，更加適應(yīng)語文教學(xué)，貼近學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進(jìn)，營(yíng)造思維開放，個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮，彰顯課堂魅力。 參考文獻(xiàn)： 1、丁興富 蔣國(guó)珍《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》（首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所） 2、蔣鳴和《信息技術(shù)下的教學(xué)創(chuàng)新》 3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語文教學(xué)》