小學(xué)語六年級上冊《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計（三篇）

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小學(xué)語六年級上冊《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計（三篇） 小學(xué)語文六年級上冊《書戴嵩畫?！方贪冈O(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞及翻譯?掌握特殊詞義及句型 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞及翻譯 難點(diǎn)：了解第一段的大致內(nèi)容，分析人物表現(xiàn)（1、4） 學(xué)習(xí)特殊句型（4） 教學(xué)過程 第1課時： 一、導(dǎo)入 大家有沒有看到過相斗時的牛？他們的狀態(tài)是怎樣的？ 唐代畫家戴嵩畫過一副與牛有關(guān)的畫，作家蘇軾還以此為內(nèi)容寫了一篇小短文。 二、新課講授 （一）了解作者 蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市Ｋ，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家 。 蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。 （二）初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，注意字詞讀音。 2.抽讀課文 3.齊讀課文 4.用自己的話大概講一講故事的內(nèi)容 （三）重點(diǎn)字詞及翻譯 1.好：喜歡 寶：珍藏 以：用 數(shù)：計算 所字結(jié)構(gòu)：所+動+的…… 四川境內(nèi)有個有德才而不愿做官的人，喜歡書畫，所珍藏的寶貝用百計算。 2.尤：尤其 錦：用錦緞（名作狀） 囊：作畫囊（名作動） 玉：用玉（名作狀） 軸：作畫軸（名作動） 以：把 有一軸戴嵩的《?！罚撬绕渌矏鄣?，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常把它隨身攜帶。 （四）內(nèi)容梳理 1.文章的第一小節(jié)主要內(nèi)容是什么？ 杜處士喜歡畫，收藏了許多，其中他最喜歡的是戴嵩的《?！? 2.這段中哪里可以看出杜處士非常喜歡這幅作品？ “錦囊玉軸”：非常珍惜 “常以自隨”：怕被人拿走，想要時時欣賞 三、小結(jié) 1.詞類活用 寶：名作動 錦、玉：名作狀 囊、軸：名作動 2.第一小節(jié)主要寫了杜處士對戴嵩畫的《?！返南矏? 四、作業(yè) 1.完成整理本第一小節(jié) 2.練習(xí)冊有關(guān)第一小節(jié)的內(nèi)容 第2課時： 教學(xué)目標(biāo)：了解第二段內(nèi)容，懂得實(shí)踐出真知的道理 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞及翻譯 難點(diǎn)：了解第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)特殊句型（4） 導(dǎo)入：第一段中的詞類活用有哪些？ 寶：名作動 錦、玉：名作狀 囊、軸：名作動 第一段的主要內(nèi)容是什么？ 第一小節(jié)主要寫了杜處士對戴嵩畫的《?！返南矏? 第二段字詞整理 1.曝：曬 拊：拍 一天他曬書畫，有一個牧童看見了，拍掌大笑說 2.也：判斷句標(biāo)志 這畫的是相斗的牛。 3.搐：抽縮 股：大腿 相斗的牛力量在牛角，尾巴抽縮在兩條大腿之間 4.乃：卻 掉：擺動，搖 而：表修飾。（當(dāng)可以翻譯為動詞+著的時候，表修飾） 謬：錯誤 矣：語氣詞 現(xiàn)在卻搖著尾巴相斗，錯啦。 5. 而：表修飾。（當(dāng)可以翻譯為動詞+著的時候，表修飾） 然：認(rèn)為……是對的 之：代詞，代牧童的話 處士笑著認(rèn)為牧童的話是對的 6.當(dāng)：應(yīng)當(dāng) 云：說 古語說：耕地應(yīng)當(dāng)問奴仆，織布應(yīng)當(dāng)問婢女。是不能改變的 內(nèi)容理解 1.第二段主要寫了什么？ 杜處士曬畫時被一位牧童看見了，說這幅畫的牛尾畫錯了，斗牛的牛尾應(yīng)該是加緊在腿之間，而不是搖擺著的。杜處士認(rèn)為牧童說得有道理。 2.牧童為什么會“拊掌大笑”？ 因為畫中的斗牛不符合一般的情況。 3.為什么牧童一眼就能看出這幅畫不合理的地方，而杜處士卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？ 牧童一直看著牛，他平時的實(shí)踐經(jīng)驗讓他知道這不合理。而杜處士只是一個讀書人，并沒有這種經(jīng)驗 小結(jié)： 這個小故事告訴我們什么道理？ 實(shí)踐出真知。觀察事物的時候要認(rèn)真細(xì)致。 作業(yè)： 第二段整理作業(yè) 練習(xí)冊和點(diǎn)擊剩余題目完成 《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計 教材分析： 《書戴嵩畫牛》是人教版五四學(xué)制六年級上冊第六單元的一篇課文。本文是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文，文章敘述了一位杜處士，喜愛書畫，他最珍愛的一幅是戴嵩畫的牛，經(jīng)常隨身帶著。一天，他攤開了書畫曬太陽，一個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑這幅畫上的牛尾巴畫錯了，聽牧童說完，杜處士也覺得他說得很有道理。這篇文章通過這樣的一件事情，諷刺了憑空想像的外行人。簡單的故事，卻給人以深深的啟示：藝術(shù)創(chuàng)作離不開對生活的細(xì)心觀察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。 2、學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累，能用自己的話講講這個故事。 3、從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。' 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。 2.能用自己的話講這個故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。理解藝術(shù)與生活真實(shí)的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題，簡介作者。 1.理解題目意思。 2.簡介作者蘇軾。 3.引出課文 二、自讀自悟解文本。 （1）學(xué)生根據(jù)課本上的注音和注釋，自讀課文。要求： ①能讀準(zhǔn)字音，用“/”畫出長句的停頓。把課文通讀三到四遍，要讀得正確、流利。 ②同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準(zhǔn)的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問的地方圈出來。 （2）在學(xué)生自讀后，教師示范朗讀并給出停頓參考意見。要注意及時糾正學(xué)生在讀音與斷句方面的錯誤，也能在理解文意方面給學(xué)生更好的引導(dǎo)。 三、想象細(xì)節(jié)講故事。 （1）文中出現(xiàn)了哪幾個人物？請畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物形象的詞句，并嘗試表演朗讀。 《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助注釋以及已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意；通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)文言語感。 2.在品讀語言的過程中加入想象，理解作者觀點(diǎn)，并形成自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助注釋以及已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意；通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)文言語感。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵語句，理解課文蘊(yùn)含的道理。 教材分析： 文章用簡潔的語言、平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的道理。 學(xué)情分析： 六年級學(xué)生對文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。本文雖篇幅短小，但是語言凝練雋永，寓意深刻。學(xué)生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。所以本課教學(xué)的主要目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)誦讀，讀懂文意。 教學(xué)過程： 一、課題、作者導(dǎo)入 學(xué)生齊讀課題兩遍（包括題目與作者） 提問：1、題目中的“書”是什么意思？戴嵩是誰？你對題目怎么理解？ 2、你對作者的了解。 二、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感 1.學(xué)生放聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。 （1）指名讀課文。 要求：讀準(zhǔn)、讀通 （2）正音。 3.師出示課件標(biāo)注停頓，指導(dǎo)課文朗讀。 4.學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。 三、整體感知，疏通文意 提問：文章寫了哪兩個人物？他們之間有什么聯(lián)系？ 說明：戴嵩的一幅《斗牛圖》將兩個身份等級不同的人聯(lián)系在一起。