《晚上的太陽》說課稿.doc

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《晚上的“太陽”》說課稿 今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：　 1．學習默讀課文，并能復述這個故事。 2．學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。　　　 3．學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。 教學重難點　　課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。 教學準備　插圖和黑板 教學時間：三課時　 今天教學的是第二課時，第二課時的教學任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學生遇事要多動腦動手。本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學　：復習導入，精讀感悟，總結(jié)全文，拓展延伸。 　　下面我具體地來說一下： 　　一、第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知 　　我先從畫像入手引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。 　　二、第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情 　　1、在學生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學生體會，指導有感情朗讀。 　　2、引導學生默讀讀課文第2段，在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導學生抓住“在場有幾個人？他們的心情如何？他們都有那些表現(xiàn)？”這幾個問題找一找，劃一劃，之后進行交流感悟。隨后，引導學生了解“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請學生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當時在想些什么？心情怎樣？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當時情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導學生有感情朗讀。閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。接著我將以以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好辦法？”引導學生進行閱讀理解。我要求學生先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，相機進行說話訓練。教師接著借助插圖講解，化解難點。進一步感受愛迪生的善于思考。 　　3學習第三段時，請學生通過換位思考：“假如你當時在場，你會說些什么？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。 　　4學習第四段時，我先是理解一本正經(jīng)，然后讓學生觀察兩個太陽什么不同，引導學生理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合學生回答及時點明課題。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情朗讀。 三、 第三環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，課外延伸.。通過第五自然段的延伸，我引導學生總結(jié)全文，體會正是因為愛迪生從小就善于動腦，并且一直這樣去做，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。 　　四、第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)　積累內(nèi)化　語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。 　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設(shè)，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 　　以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。