《色彩斑斕的文化生活》教學設計.doc

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全市青年教師網上教學設計大賽 石嘴山市光明中學 李 軍 《色彩斑斕的文化生活》教學設計 《色彩斑斕的文化生活》教學設計 石嘴山市光明中學 李軍 本課時教學內容為：人教版高中思想政治③《文化生活》第四單元第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》。 一、教材分析 1、課程標準的基本要求 　　本課是根據《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）所列的“4.12把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予準確客觀的評價”這個學習要點編寫的，講授1課時?！墩n標》列了客觀全面的評價大眾文化現(xiàn)象和什么是大眾文化、怎樣建設大眾文化兩個知識點。因此本課設置了“當代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’與‘憂’”、“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”三個子目。 2、本節(jié)內容在課程標準中和模塊中的地位和作用 本單元作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用，中心議題是發(fā)展中國特色的先進文化，這也是我們學習文化生活所要達到的目的。通過文化生活的學習，是我們了解到文化與經濟、政治是密不可分的，人們的文化生活都是在一定的經濟基礎之上，都是在一定的社會制度下進行的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化，建設社會主義的文化。所以本框起到了承上啟下的作用。 本框的目的在于讓學生通過對當前我國文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會當今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學生認清選擇文化生活的意義，學會自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學埋下了伏筆。 二、學情分析 學生已有的認知水平和能力狀況 通過調查：學生通過《文化生活》前三個單元的學習（1）知道了什么是文化、學習了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經基本掌握了文化生活的基礎知識；（2）具備了一定的分析和解決文化問題的能力。為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。 2、學生存在的學習問題 現(xiàn)在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，一方面他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。但同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統(tǒng)的主旋律作品采取冷淡的態(tài)度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，在自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。 3、學生的學習需要和學習行為等 （1）從課堂實施的角度講，學生需要對文化現(xiàn)象進行全面認識并把握其本質。 （2）從心理學角度講，要依據學生年齡特點和認知規(guī)律，激發(fā)學生的好奇心，以問題引導學生并能產生興趣； 三、設計思想 教學過程中擬實踐的教育理念：尊重學生主體地位；引導學生自主學習；關注全體學生進步；引導學生關注生活。 教學過程中要把握的教學原則： 第一，把握思想性。在教學中要正確把握課程的性質，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質的養(yǎng)成，展開知識的傳授和能力訓練。 第二，關注現(xiàn)實性?！渡拾邤痰奈幕睢方滩牟皇呛唵蔚睦碚撽U釋，而是從文化生活的現(xiàn)實出發(fā)，注重學生實際能力的培養(yǎng)和價值觀的形成。知識的建構、內在的邏輯、活動的設計都有很強的現(xiàn)實性。 第三，倡導主體性。主體性是教學的靈魂。只有學生主體的充分參與，才能真正實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新教育要做到“以學生為主體，以教師為主導”，把課堂的中心真正放在學生身上，讓他們成為學習的主人，學生要變被動接受為主動探究，使學生在探究性學習中體會自主學習的快樂和成功的樂趣。 第四，強調活動性?！渡拾邤痰奈幕睢方滩脑O計了大量的活動，可以使學生參與到對文化現(xiàn)象的分析活動之中。 教學過程中要靈活運用的教學方法：師生互動教學法、啟發(fā)式教學法、學生合作探究學習法。充分利用現(xiàn)代教學手段，聯(lián)系社會生活，貼近學生實際，突出時代特征。恰當使用多媒體課件。 四、教學目標 （一）知識與技能 1、知識目標： 識記： 大眾文化的內涵 理解：①大眾文化的內涵 ②發(fā)展大眾文化的舉措 ③流行文化作品和經典文化作品的價值 應用：①聯(lián)系實際，分析文化生活的多樣性 ②通過事例，正確看待文化生活 ③結合現(xiàn)實比較、鑒別一些文化現(xiàn)象 2、能力目標： ①運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力 ②對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力 ③樹立全面看問題的觀點 （二）過程與方法 通過創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣，以師生互動優(yōu)化教學過程，以學生自主合作、問題探究、觀點辯論、比較等形式突破重難點，提升智能。 (1)通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力； (2)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點； (3)通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，全面了解文化生產和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確的選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會的全面進步。 五、教學重點和難點 本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對文化生活的影響。 重點的依據：因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。關鍵是對它們的作用作出客觀評價，只有認識清楚，才能指導行動趨利弊害。只有掌握了這一知識點，才能理解和掌握在文化生活中正確選擇。 教學難點：正確把握“大眾文化”的含義。 難點的依據：因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導致概念上的混亂。 為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 五、教學方法與策略 （一）教法 考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、直觀演示法： 利用圖片、視頻資料等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2、活動探究法 引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3、集體討論法 針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。 （二）學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 六、教學準備 1、教師準備 選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。制作教學課件，準備探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。 2、學生準備 （1）根據教材內容，分組調查當地人們的文化生活。 （2）體會我們政府在發(fā)展經濟的同時，重視文化設施建設、豐富群眾的文化生活給當地人們帶來的影響。 七、教學過程 第四單元 發(fā)展先進文化 第八課 走進文化生活 第一框 色彩斑斕的文化生活 教學內容 教學活動 設計說明 教師活動 學生活動 組織教學 上課！同學們好！ 全體起立， 老師好！ 導入新課 情境導入：播放《千手觀音》錄像剪輯，引導學生觀看錄像，感受文化的魅力。 欣賞錄像，閱讀課本，認真思考 一是激發(fā)起學生的求知欲望，感受藝術之美，陶冶情操。二是概括了舊知識，引出新知識，使學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。 講授新課 一、當代文化生活素描 1、當代文化生活的特點 2、文化生活色彩斑斕的原因 二、文化生活的“喜”與“憂” 1、可喜變化 2、憂慮表現(xiàn) 3、文化市場要加強管理，正確引導 三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 1、人們對文化需求的特點 2、大眾文化的內涵 3、如何發(fā)展大眾文化 探究活動一：過去與現(xiàn)在 多媒體展示：二十多年前人們單一著裝圖片和現(xiàn)在人們豐富多彩的著裝圖片。 引導學生探究：從文化的角度，你認為上述現(xiàn)象反映了什么變化？你還能提供類似的事例嗎？這些事例體現(xiàn)了當代文化生活的什么特點？ 教師對學生的回答給予評價。 多媒體展示：當代文化生活的特點：色彩斑斕、多種選擇 探究活動二：尋根問底 引導學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？ 多媒體展示： ①社會主義市場經濟的發(fā)展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響 第一目到第二目的過渡： 大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對文化生活有什么影響呢？下面我們以大家熟知的網絡傳媒為例看看大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對我們的生活有什么影響。 探究活動三：組織學生討論大眾傳媒對文化生活兩種不同的影響 多媒體展示：“喜”的表現(xiàn)：舞蹈“飛天”，NBA充實人們的精神生活；百家講壇傳播科學文化知識信息；趙本山的小品、人民日報使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品，直接推動經濟的發(fā)展。 過渡到“憂”：品位低下、低俗趣味的文化產品；不負責任地傳播“緋聞軼事” 多媒體展示：網絡上的不良信息；黃色書刊、影碟；電腦算命；楊麗娟追星悲??；艷照門事件等。 教師簡要點評后投影： 喜與憂的原因和表現(xiàn) 探究活動四：出謀劃策。針對這種現(xiàn)狀我們應該怎么做呢？請分別從政府、企業(yè)和個人三個角度分析。 教師總結：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給文化市場帶來了復雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應該一分為二看待。政府應該加強管理、正確引導。但是光有政府的管理和引導是不夠的，作為企業(yè)應該加強自律，遵守職道德和法律，作為公民應該自覺抵御、拒絕不良文化影響。 過渡：前面我們知道文化產品豐富多彩，目不暇接，是由于大眾傳媒和文化市場的發(fā)展，那么，除此以外還有沒有其他的原因呢？ 探究活動五：現(xiàn)場調查。在家里有沒有與家人爭看電視的時候？為什么？ 總結：由于職業(yè)、年齡、經歷和受教育程度的不同，導致人民的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。 提出問題：為滿足不同層次人們的文化需求，需要發(fā)展大眾文化，那么，什么是大眾文化呢？ 多媒體展示：大眾文化的內涵 ①對象是廣大人民； ②內容要反映人民的利益與呼聲； ③形式要為人民大眾所喜聞樂見； ④性質為社會主義文化。 過渡：文化中既有流行的又有經典的，你喜歡哪一個呢？ 探究活動六：唇槍舌劍。 多媒體展示：流行文化作品的價值VS經典文化作品的價值。 教師強調：我們所倡導的大眾文化要有兩個條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進、健康有益的。 教師總結：兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。我們必須在遵循弘揚主旋律的前提下提倡多樣化的方針，努力發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，讓經典與時尚齊飛，以欣賞的態(tài)度去享用經典與時尚的交融。 提出問題：如何發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化？ 多媒體展示：圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA、網絡學習”、“同一首歌”“送戲下鄉(xiāng)”、“百家講壇”、“超級女聲”、“春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目《千手觀音》”。 總結：多媒體展示 一個原則；二為方向；雙百方針；三個貼近；三個創(chuàng)新；四種思想和精神。 探究活動一： 欣賞圖片，認真思考，積極討論、探究，發(fā)表見解、列舉事例 探究活動二： 學生分組討論、交流，選一位同學代表小組發(fā)表見解 探究活動三： 觀看課件展示；討論87頁的 兩種觀點；分別發(fā)表對兩種 不同觀點的認識 欣賞圖片、思考問題、發(fā)表 認識。對教材中的關鍵詞加 以注解；對教師的歸納、總 結做好筆記 探究活動四： 討論、交流，發(fā)表見解，提 出自己的建議 探究活動五：學生主動思考，結合實際，積極回答。 對教材中的關鍵詞加以注解；對教師的歸納、總結做好筆 記 探究活動六：按老師要求分 組辯論。 正方觀點：流行文化作品的 價值大于經典文化作品的 價值。 反方觀點：經典文化作品的 價值大于流行文化作品價值。 閱讀教材、欣賞視頻、思考 問題、發(fā)表見解 對教材中的關鍵詞加以注解；對教師的歸納、總結做好筆記。 本目我主要安排了兩個活動：一是用多媒體展示過去與現(xiàn)在人們的服飾，引導學生直觀地理解當代文化生活的多樣性，并舉例說明，感悟當代文化生活的特點。二是在此基礎上引導學生思考產生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現(xiàn)象把握本質。 這一目是本課的一個重點內容，為了突出這部分內容，我主要設計了以下活動： 一是“話說QQ”：選取學生熟悉的網絡聊天工具騰訊QQ，教師設疑，學生積極發(fā)言，談談它對自己學習和生活的影響。在學生發(fā)言過程中找到突破口引入教材87頁的探究。 二是“觀點爭鳴”：針對課本上對大眾傳媒的兩種不同觀點設疑，組織學生閱讀教材，結合材料分組討論。在學生討論的過程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，做到心中有數 ，討論3－5分鐘后，推選代表發(fā)言，交流看法。在學生發(fā)言過程中，教師及時給予必要的歸納、引導和評價。最后進行簡要總結，讓學生認識到網絡是一把雙刃劍，既有利，又有弊。網絡的發(fā)展已經成為不可阻擋的時代潮流，我們必須緊跟世界進步潮流，充分發(fā)揮網絡對青少年健康成長的積極作用；盡可能地將不利影響降到最低。在此基礎上展示圖片，進一步明確認識、加深理解。從而學會全面地觀點看事物。最后教師用多媒體展示出“喜”與“憂”的原因及表現(xiàn)。 三是“我當諸葛”：在第二步討論的基礎上，引導學生針對存在的問題，從政府、企業(yè)和公民個人三個角度，獻策獻計，找到解決途徑，學會趨利避害，擴展思維，提升能力。 這一目是本課的第二重點內容，我主要設計了以下活動：一是設置生活場景：教師根據學生生活實際，展開現(xiàn)場調查，引導學生分析原因，得出由于職業(yè)、年齡、經歷和受教育程度等的不同，人們的文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。從而引導學生思考如何滿足人們多層次多樣化的文化需求，點明題目。 二是模擬辯論。首先指導學生看書明確我們所倡導的大眾文化是什么。接著教師用多媒體展示，從方向、內容、形式、性質四個方面進一步講解大眾文化的含義。最后設計課堂模擬辯論賽，組織學生針對“經典”作品與“流行”作品的兩種不同觀點展開討論。教師引導，1、先明確自己的觀點。2、根據觀點明確理由，找相關的論據。3、明確辯論會的分工，兩大組的同學組成一方，每方選出4－6名代表作為辯手，展開即興辯論，表明自己的觀點。目的是讓學生明確二者的價值。教師根據學生回答情況，簡要概括總結。 三是通過對經典文化作品和流行文化作品的比較，引導學生加以分析說明，結合課本回答以下問題：我們應發(fā)展什么樣的文化？我們應如何發(fā)展這種文化？學生回答，教師簡單加以評價。 課堂小結 引導學生： 梳理本框知識點 多媒體展示： 本框知識體系 閱讀教材、 歸納知識點、 建立知識體系、 積極發(fā)言 鞏固知識、建立體系、進一步明確所學內容 課外作業(yè) 多媒體展示：超級女聲異軍突起，從一個地方電視臺的娛樂節(jié)目，迅速演變?yōu)橐环N眾說紛紜的文化現(xiàn)象。（1）透過“超級女聲”現(xiàn)象，我們可以看出當代人們對文化的需要呈現(xiàn)出怎樣的特點？（2）只有通俗的、流行的文化產品才是人民大眾所喜聞樂見的文化。這種觀點是否正確？為什么？ 認真思考，仔細分析 聯(lián)系社會熱點和學生感興趣的“超女”現(xiàn)象，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的特點。 組織教學 下課！同學們再見！ 全體起立，老師再見！ 板書設計：色彩斑斕的文化生活 當代文化生活掃描 現(xiàn)代科技的發(fā)展，使文化產品大批量、規(guī)模化、產業(yè)化生產與流通 社會主義市場經濟發(fā)展，使文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩 文化生活的“喜”與“憂” 文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了可喜的變化 文化市場的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象 對文化市場和大眾傳媒必須加強管理、正確引導 發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 我國人民對文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點 人民大眾真正需要的是先進的、健康有益的文化 我們所倡導的大眾文化是面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化 怎么樣 遵循弘揚主旋律提倡多樣化的原則 堅持為人民服務、為社會主義服務的方向和百家爭鳴的方針 努力貼近實際、貼近生活、貼近群眾，創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段 大力倡導一切 有利于發(fā)揚愛國主義、集體主義 有利于改革開放和現(xiàn)代化建設 有利于民族團結、社會進步、人民幸福 用誠實勞動爭取美好生活 思想和精神 八、教學小結與反思 1、本框教學設計特點：(1)課件制作，綜合運用Photoshop、Flash等軟件進行設計，做到圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌?2)界面簡潔、大方，給人賞心悅目的感覺；操作簡便，教學進度可調、交互性較好；整體符合高中政治課教學實際；(3)教學設計新穎、探究活動別出一格，能極大地調動學生的參與性和發(fā)揮學生的主體性。采用鮮活的生活事例，引導學生由感性認識上升到課本理論，能培養(yǎng)學生的歸納能力。 2、新課程背景下課堂教學的幾點思考 (1)真正關注學生，以學生為主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點決定了在教學中應該尊重學生的創(chuàng)造力，對其正確并具有創(chuàng)意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學生適當的空間和想像。教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善于發(fā)表自己的見解。 (2)創(chuàng)新教法與學法?！段幕睢肥且婚T全新的課程，貼近生活、貼近時代、貼近學生，因此，要結合《色彩斑斕的文化生活》教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的文化現(xiàn)象或事例，只有這樣，學生才會對思想政治課感興趣，接受所學的思想政治理論觀點，從而加深對思想政治理論知識的理解。這就要求教師必須經常關注社會時政，并形成時事體系，進行宏觀把握，全面把握，這樣才能靈活駕馭，講出深度，讓學生在耳目一新的感覺。本框教學還要結合新課程的要求，采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖片演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到課堂教學中去。 (3)樹立民主、平等的師生觀。 新課程背景下，文化生活的教學要適應新課改的要求，轉變教學觀念，需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關系的核心要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課改教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。這種民主與平等，最主要的是尊重學生的人格，而不能輕易地對學生下一些不利于學生成長的結論，特別是對學生進行人生的攻擊和侮辱。在語言上要講求技巧，比如，我在班上說：我在你們班上上課真是舒服，你們素質較高，理解力較強，讓我覺得是一種享受。對教師來說，鼓勵的語言是一種藝術。 (4)教師在傳授知識和技能的同時，要關注了過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確把握三個維度目標有機統(tǒng)一的關系，重視讓學生主動經歷學習適應終身學習要求的基礎知識、基本技能的過程，積極引導學生在自主、合作、探究性的學習中發(fā)現(xiàn)、總結和掌握知識的規(guī)律和學習方法，使學生掌握有序、有度、有用的基礎知識和適應實際需要的基本技能，激發(fā)學生積極的學習熱情和正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。本節(jié)課的教學，我設計了五個探究活動。通過這些探究活動，讓學生體會當代中國文化生活的豐富多彩；引導學生從自身的文化生活體驗中，概括出文化生活的特征；引導學生自己歸納和概括出大眾傳媒對文化生活的影響，對大眾傳媒的影響作出客觀的評價；使學生懂得，在生活中，應該對同學之間的禮尚往來現(xiàn)象進行具體分析，反對盲目攀比，趕時髦，追求所謂的時尚，從事一些與自己的年齡和身份不相適應的禮尚往來活動；引導學生正確看待當今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時髦，追流行，而要對流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經典的文化作品。這樣就較為理想地實現(xiàn)了三個維度目標的有機統(tǒng)一。 九、教學反饋設計： 為反饋教學狀況，教師可設計教學反饋表，見下。 合作學習——師生合作政治學科教學反饋表 學校： 班級： 姓名： 課題 學習日期 本課重點 本課探究的主要問題 課堂板書 課外知識的補充與拓展 你認為學習本課的效果如何，原因是什么？ 你對本課的學習還有何建議和要求？ 你還有沒能在課堂上解決的問題嗎？ 學習本課你有何體會，能與老師一塊分享嗎？