大堰河我的保姆教學(xué)案.doc
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《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計:汪廷才 第二次備課 教學(xué)目標(biāo) (一)、體會詩歌中詩人對大堰河真摯的思想感情 (二)、揣摩詩歌的語言藝術(shù),培養(yǎng)詩歌鑒賞力 (三)、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)和對比的手法,提高學(xué)生審美水平 教學(xué)重點、難點 重點:理清詩人的感情線索,感知詩歌內(nèi)容,體會詩人對大堰河的真摯懷念與贊美。 難點:賞析詩歌藝術(shù)特點:一是敘事抒情,二是對比,反復(fù),排比手法的理解和運用。 第一課時 (一)、導(dǎo)入新課 師:不知道大家看過《我的丑娘》這部電視劇沒有,這里面刻畫了一個偉大的母親形象,在這里面,天地之大,無奇不有,狗嫌家貧,子嫌娘丑。我都想問大家一個問題。假如你明明就出生在富貴人家,卻因為父母迷信被送到一個貧困的家庭去撫養(yǎng),而你的養(yǎng)母是個不出眾,甚至連名字都沒有的農(nóng)村婦女,你知道自己的身世后,你會怎么樣?面對貧苦,甚至連名字都沒有的養(yǎng)母,你有什么想法? 生:。。。。。。 師:同學(xué)們,你們沒有親身的體驗,所以你們沒有體會到母愛的偉大。母愛是不分有無血緣關(guān)系的,是不分國界,不分等級的,母愛是世界上最偉大的愛,歌唱母愛是詩歌永恒的主題,這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩:《大堰河——我的保姆》。我們一起來學(xué)習(xí)一下詩人艾青對他的養(yǎng)母是怎樣的感情。 (板書課題:大堰河——我的保姆) (三)、題目解說: 大堰河,“我”的保姆的名字,她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河,大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦,渡過悲苦的一生。 (四)、作者介紹與背景資料: 艾青:(1910-1996)原名蔣海澄,他母親生艾青時難產(chǎn),他的父親非常迷信,認(rèn)為這是一個不詳之兆,因此,艾清被送到本村的一家寄養(yǎng),后來又被送到大堰河家,成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛國運動,在1932年被捕入獄,當(dāng)天空飄著雪花,詩人站立在鐵窗前,思緒波動,他想起了自己的家鄉(xiāng),想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒,聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖,由囚禁自己的鐵窗,聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌,不能自己。于是,詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光,頭抵著墻壁,寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。 (五)、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況, 檢查訂正《預(yù)習(xí)案》 (六)、整體感知:先播放錄音領(lǐng)讀,然后分別請學(xué)生自由朗讀,范讀和齊聲朗讀。 1、詩歌主題 這首抒情長詩,作者用排比、反復(fù)和對比手法,流露出他深沉、真摯的感情,抒發(fā)了詩人對保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美,歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運。 2、分析全詩(板書) (1)、作者思路(板書) (2)、結(jié)構(gòu)層次 :學(xué)生誦讀詩歌,思考詩歌可以分為幾部分。 學(xué)生討論后明確: 全詩共分為三部分:(板書) (七)、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們通過仔細(xì)閱讀詩歌,了解作者及作者的創(chuàng)作背景,大致上知道了大堰河在艾青心中的地位,也體會到了其中的真摯情感。請同學(xué)們再次有感情去朗讀這首詩歌。 (八)、布置作業(yè) 1、掌握文中生字詞 2、熟讀詩歌,理解全詩 3、做課后練習(xí) (九)、板書 第二次備課 大堰河——我的保姆 (艾青 ) 1、作者思路:這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。 2、全詩共分為三部分: 第一部分:(第1—3節(jié)),交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關(guān)系。 第二部分:(第4—11節(jié)),集中刻畫大堰河的形象,抒發(fā)詩人對貧苦的農(nóng)民母親的無限熱愛和懷念之情。 第三部分:(第12、13節(jié))詩人從回憶過渡到現(xiàn)實,詩人的感情也達(dá)到了高潮。 第二課時 (一)、導(dǎo)入 情,是一個永恒的話題,在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆寫出濃濃的情,故鄉(xiāng)情,離愁之情,還有表達(dá)母愛之情的。(給學(xué)生放映有關(guān)母親的照片,調(diào)動學(xué)生請按因素。)上節(jié)課我們已經(jīng)大致上了解了詩中蘊含著作者怎樣的思想感情,那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。 (二)、賞析詩歌,句段理解 第一部分 :(1)全班齊讀第一部分(1—3節(jié)) (2)學(xué)生分析詩歌,老師點撥點評 (明確)A、景物描寫的意境特征:凄涼、衰敗、荒寂 B、“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復(fù)的作用:渲染了抑郁、低沉的懷念之情。 (3)概括主要內(nèi)容:(板書)突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的特殊關(guān)系:地主之子與“我”的保姆。 第二部分 :(1)全班齊讀詩歌第二部分(4—11節(jié)) (2)學(xué)生分析詩歌,老師點撥點評 (明確)A、一系列的排比句增強了語氣,豐富了內(nèi)容,突出了重點,突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。 B、詩人借助鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的,但充滿了愛,“我”家是富有,但缺少愛。 C、大堰河的夢是對乳兒的祝愿,期盼乳兒成家立業(yè),生活美滿,可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好。 D、之所以說大堰河的靈魂是紫色的,是因為紫色象征高貴,這樣描寫贊頌了大堰河高貴美好的心靈。 (3)概括內(nèi)容:(板書)刻畫大堰河形象,描寫出養(yǎng)“我”之艱,別后牽掛,悲慘結(jié)局。 第三部分: (1)全班齊讀詩歌第三部分(12、13節(jié)) (2)學(xué)生分析詩歌,老師點撥點評 (明確)A、一連串排比句,表達(dá)了詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。 B、“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國勞動婦女的縮影。 C、最后一小節(jié),運用呼告的手法,把詩人對大堰河的感情推到了高潮。 (3)概括內(nèi)容:(板書)作者直抒胸臆:感謝懷念之情。 (三)、寫作特色 1、這首詩歌從頭到尾始圍繞著“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫的。由此可見,全詩是運用第一人稱的寫法。 2、《大堰河——我的保姆》中,并沒有完整的故事,只有作者利用片段畫面,傾吐對大堰河的深情,可見是一首帶有一定敘事性的抒情詩。 3、詩歌沒有一定的格式,只有旋律,沒有押韻要求,每行字?jǐn)?shù)不一,可見這是一首自由詩。 4、詩歌中排比、反復(fù)和對比手法的運用,使感情表達(dá)凝重,強烈。 (四)、課堂互動 :用排比、反復(fù)或?qū)Ρ仁址▉碓炀渥印? 規(guī)則:點名起來造句子,回答不上課請求教室里任何一個人的幫助。 (五)、課堂總結(jié) :作者通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情,從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情,對這“不公道的世界”的強烈仇恨。 (五)、作業(yè) :完成檢測案 (六)、板書 大堰河——我的保姆 1、 詩人——地主之子鮮明家里富有卻缺乏愛 大堰河——“我”的保姆對比家里貧窮但充滿愛 2、刻畫大堰河形象:養(yǎng)“我”之艱,別后牽掛,勤勞善良,悲慘結(jié)局 3、作者直抒胸臆:對大堰河感謝懷念之情 第二次備課 《大堰河,我的保姆》預(yù)習(xí)案答案 一、語言積累 1.音形辨識 團箕(ji ) 檐頭( yan ) 瓦菲(fei)冰屑 (xie ) 青苔( tai ) 荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao ) 牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi ) 2.字形辨識 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣) 3.詞語釋義(略)三、主旨:本文是一首自傳性的敘事抒情詩。作者通過對自己的乳母的回憶與追思,塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象,寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運,抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,表現(xiàn)了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關(guān)注,表達(dá)了對黑暗的舊世界的痛恨和詛咒。 《大堰河,我的保姆》檢測案答案 一、研讀文章,探究問題 1、略。 第一層(1―2節(jié))問題1:她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過了悲苦的一生.這個貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時中國勞動婦女的縮影. 問題2:直接抒發(fā)了詩人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。 第二層(3―8節(jié))問題1:這些修飾語營造了一種悲慘、凄涼的氛圍,說明大堰河身世的悲苦。 問題2(1)排比和反復(fù)的修辭手法。 (2)真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。如:(1) 第四節(jié)用八個排比句即八個細(xì)節(jié),鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動,寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒,充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。 (2) 【第七節(jié),六個排比】不論冬夏,不分寒暑,年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑,不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù),大堰河用她的一切,先是乳汁,后是雙手,為"我"和我的一家所作的犧牲,表現(xiàn)她的偉大。(3)【第八節(jié)】描寫了堰河對乳兒真摯的愛?!嫉湫图?xì)節(jié)〗1.年節(jié)切冬米的糖;2.貼乳兒的畫;3.逢人夸乳兒;4.夢里盼乳兒幸福。這些細(xì)節(jié)真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情,反映她豐富的內(nèi)心世界。大堰河就是中國勞動婦女的縮影,她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛,她是平凡卻又偉大的母親。詩人通過贊美大堰河,寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。 問題3:對大堰河的依戀和對金碧輝煌的豪門的不適應(yīng)。 問題4:詩人連用六個“她含著笑”,寫大堰河盡管有永遠(yuǎn)也干不完的艱辛的勞動,但她卻很快樂,堅強質(zhì)樸樂觀。 第二次備課 第三層(9―11節(jié))明確:寫大堰河死時還輕輕地呼著她的乳兒的名字,表現(xiàn)了大堰河對乳兒博大而深摯的愛。寫平時打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦,襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊,表現(xiàn)詩人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四層(12―13節(jié))問題:靈魂本來是抽象的,更談不上有顏色,用“紫色”來修飾“靈魂”:一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴而憂慮,說大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”,表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。 “長滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。 “把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”,顯出大堰河家的生活十分窮困。 “紅漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”,顯示艾青父母家里非常富有豪華。 “大紅大綠的關(guān)云長”,表現(xiàn)艾青的少年的特點。 “輝煌的結(jié)彩的堂上”,顯示大堰河夢中的艾青婚禮隆重。 “泥黑的溫柔的臉顏”,顯示大堰河的作為勞動人民勞作辛苦。 二、(1)《礁石》借物象——礁石的形象,《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河來抒發(fā)感情。 (2)《礁石》是一首詠物詩,詩人通過對海浪的描繪,塑造了搏擊風(fēng)浪,在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。詩中用一個動詞“撲”以擬人化的手法,寫出了浪的洶涌、猛烈、勢不可擋,前邊用“無休止”來修飾“浪”發(fā)起沖擊的頻率之快,更能烘托出海浪的來勢洶洶?!懊恳粋€浪都在它腳下/被打成碎沫,散開??????”一句與前面寫海浪的猛烈形成鮮明的對比,以動襯靜,雖是直接寫海浪,卻間接的刻畫了礁石的堅不可摧、穩(wěn)若泰山、不畏風(fēng)浪。盡管“它的臉上和身上/像刀砍過的一樣”,但它“依然站在那里/含著微笑,看著海洋??????”這足以見得礁石是何等的自信與偉大,這也正表現(xiàn)了礁石像勇士那樣,搏擊海浪、不折不撓、頑強抗?fàn)?,具有樂觀向上的精神面貌。 《大堰河——我的保姆》預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備: 1、認(rèn)真熟讀課文,仔細(xì)理解探究,并收集與文章相關(guān)資料,在課堂上為同學(xué)們介紹以便幫助他們更好地理解詩歌情感。 2、通讀詩歌,找出生字詞,并提前去收集文章相關(guān)資料。 課時目標(biāo): 1、通過詩中具體的形象,體味和感受詩中蘊含的真摯感情和深刻哲理。2、注意欣賞詩歌的語言美。 學(xué)習(xí)重點: 1.大堰河的人物形象。2.排比句式和重疊反復(fù)的手法 知識鏈接: 1.走近作者 艾青(1910——1996),原名蔣海澄,浙江金華人。他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué),專修繪畫。1932年回國,參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛國運動被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場》。 2.寫作背景 艾青出生在一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是,他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”,只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他,給了他溫暖的母愛,他們之間有著割不斷的情緣。1932年,艾青因為參加進(jìn)步活動被規(guī)國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長眠于地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。 3.文題釋義 大堰河是個童養(yǎng)媳,她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷,大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小,大堰河從小做童養(yǎng)媳,度過了勞碌悲苦的一生,死時也只有一口很簡陋的棺木。 預(yù)習(xí)自測: 一、語言積累 1.音形辨識 團箕( ) 檐頭( ) 瓦菲( ) 冰屑 ( ) 青苔( ) 荊棘( ) 火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾過( ) 咒語( ) 虱子( ) 2.字形辨識 堰( ) 檐( ) 掐( ) 缽( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ) 體( ) 鈕( ) 3.詞語釋義 瓦菲: 典押: 天倫: 忸怩:. 火缽:. 悉索:. 麥糟: 匾額: 二、有感情地朗讀全詩,從整體上感知全詩。 三、本文的主旨是什么?該如何概括? 《大堰河——我的保姆》檢測案 一、研讀文章,探究問題 問題1:本文是敘事抒情詩,敘述了什么內(nèi)容? 第一層(1―2節(jié)) 問題1:從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?(“大堰河”是河的名字還是人的名字?這是一個怎樣的人?從哪里可以看出來。) 問題2:大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩人怎樣的情感? 第二層(3―8節(jié)) 問題1:第三節(jié),詩人為我們描繪了四個畫面,如這樣改“大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的墳?zāi)?你的瓦菲/你的園地/你的石椅……”,把那些修飾語“被雪壓著的草蓋的、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的、被典押了的一丈平方的、門前的長了青苔”全部省去,不是更簡練嗎? 問題2:細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩人回憶了大堰河對自己的愛,詩人是怎樣來表現(xiàn)這種愛的? 體會詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象。 問題3:怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”?這種矛盾的寫法在本節(jié)中還有哪些? 問題4:第7節(jié)中反復(fù)寫“她含著笑”,應(yīng)該如何理解? 第三層(9―11節(jié)) 問題:第9節(jié)中,寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況,各有什么作用? 第四層(12―13節(jié)) 問題:在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩中艾青用了多少顏色詞語,一一找出來,說說各自的意義。。 二、比較閱讀:閱讀艾青的《礁石》一詩,完成下列問題。 一個浪,一個浪 \無休止地?fù)溥^來\每一個浪都在它腳下\被打成碎沫,散開…… 它的臉上和身上\象刀砍過的一樣\但它依然站在那里\含著微笑,看著海洋…… (1)、艾青說過:“寫詩的人常常為表達(dá)一個觀念而尋找形象?!痹嚤容^分析《礁石》與《大堰河》在表達(dá)觀念、抒發(fā)情感方面的“形象”有何不同。 (2)、試簡要分析“礁石”這一形象。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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