《公頃和平方千米》說(shuō)課稿.doc

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《公頃和平方千米》說(shuō)課稿 大杖子學(xué)區(qū)孫杖子聯(lián)小　王雅利 一、教材分析 《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》（教材84頁(yè)）中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。 二、學(xué)情分析 本學(xué)期三年級(jí)共有兩個(gè)班，共63人，其中大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽(tīng)講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。 2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。 課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積， 四、教學(xué)過(guò)程 （一）情境引入 1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。 ①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2（ ）。 ②數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300（ ）。 ③黑板的面積大約是（ ）。 師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。 接著出示：中寧一中的占地面積約5（ ）。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！? 2、揭示課題 師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。 板書(shū)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí) 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)公頃 ①自學(xué)公頃，初步感知 師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)。（學(xué)生看書(shū)） 師：誰(shuí)能把自己看書(shū)的收獲和大家交流一下？ ②學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。 ③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米？ （學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書(shū)）100米100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。 師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大??？ a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。 b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。 師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。 推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃？ 想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？ 【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人?！? ⑤領(lǐng)悟公頃 師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息） a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（ ）平方米。 b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是（ ）公頃。 c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的建筑面積約為26公頃，是（ ）平方米。 師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想？ 【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量?！? 2、認(rèn)識(shí)平方千米 ①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？ ②使學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。 ③帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。 ④師：1平方千米等于多少公頃？ 揭示： 1平方千米=100公頃 ⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。 b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米（平方千米）。 c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位，約為1710萬(wàn)平方千米。 3、閱讀教材84頁(yè)（生活中的數(shù)學(xué)） 三、課堂練習(xí) 1公頃=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公頃 3公頃=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公頃 20000平方米=（ ）公頃 800公頃=（ ）平方千米 四、總結(jié)整理 1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。 2、師生共同整理面積單位。 （板書(shū)：平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米） 五、課外實(shí)踐 1、調(diào)查所在城市廣場(chǎng)占地多少公頃。 2、調(diào)查所在城市占地多少平方千米。 教學(xué)反思： 1、準(zhǔn)確把握公頃和平方千米的不同教學(xué)要求。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平，我對(duì)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)公頃，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其含義，而且還讓學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、推理和想像等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；對(duì)于平方千米，則重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)時(shí)，通過(guò)室外活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。如，通過(guò)觀察一個(gè)面積接近1公頃的操場(chǎng)或的大小，直接感知1公頃的大??；通過(guò)觀察100平方米正方形的大小，并通過(guò)推算和想像間接感知1公頃的大?。煌ㄟ^(guò)在具體情境中選擇合適的土地面積單位，進(jìn)一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實(shí)際大小的表象。認(rèn)識(shí)平方千米，通過(guò)相關(guān)的圖片（視頻資料）和例子讓學(xué)生體會(huì)到平方千米是測(cè)量和計(jì)算大面積土地的常用單位。 2、把認(rèn)識(shí)概念和探索相關(guān)單位之間的進(jìn)率結(jié)合起來(lái)。 出示：中寧一中占地面積約5（ ）。學(xué)生在填空時(shí)發(fā)現(xiàn)這道題不能填已學(xué)的單位，從而認(rèn)識(shí)到“測(cè)量和計(jì)算土地面積，還有更大的單位”。在此基礎(chǔ)上揭示：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。引導(dǎo)學(xué)生思考：1公頃等于多少平方米？ 可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積單位的認(rèn)識(shí)，猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積，接著揭示邊長(zhǎng)1000米的正方形土地的面積是1平方千米。由此，引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米和平方米、公頃之間的進(jìn)率。在交流1平方千米等于多少公頃時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行如下的簡(jiǎn)單推理：因?yàn)?平方千米＝1000000平方米，而10000平方米＝1公頃，所以1平方千米＝100公頃。 3、幫助學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積單位。 課堂總結(jié)時(shí)讓學(xué)生比劃或描述學(xué)過(guò)的各個(gè)面積單位的大小，再要求他們按從小到大的順序把這些面積單位排列起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)相鄰面積單位之間的進(jìn)率，突出：除公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000之外，其余相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。 從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并對(duì)面積單位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。