海南省國科園實驗學校九年級語文上冊2《林中小溪》學案(無答案)新人教版.doc

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《林中小溪》學案 【學習目標】 1．朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。 2．學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法， 理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。 3．品味本文生動的語言特點，學習擬人、比喻修辭和 白描手法的運用。 【學習重點】 學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法，理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。 【學習難點】 品味本文生動的語言特點，學習擬人、比喻修辭和白描手法的運用 課時安排：二課時 普里什文：米哈依爾?米哈依洛維奇?普里什文（1873—1954），前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學學習農藝，學成后歸國，在莫斯科附近當農藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。 關于詩體隨筆：普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！? 【學習過程】： 第一課時 一：課前導學： 1、劃出文中生字詞，借助工具書或同桌合作掃除障礙。 車轍（ ） 旋渦（ ） 吝嗇（ ） 簌簌（ ） 縈（ ）繞 干涸（ ）花蕾（ ） 顫（ ）動 漣漪（ ） 潺潺（ ） 愜（ ）意 分道揚鑣（ ） 2、解釋 漣漪： 縈繞： 愜意： 分道揚鑣： 二、合作探究： 1．用一句話概括出本文主要寫了什么內容？ 2．小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪些坦途呢？ 3．小溪對待障礙的態(tài)度是什么? 4．通過上面的分析，請同學們結合全文來概括一下“小溪”身上所蘊含的精神。 第二課時 討論下列問題 1．小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？結合自己的生活談談你受到的啟示 2．作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的什么人生感悟？ 3、課文除寫小溪一路前行外，還寫了那些景物？在此基礎上，美讀31段，分析美在何處？ 三:品味語言： 1． 找出文中的比喻句、擬人句，舉例說說運用該修辭手法的好處 四：拓展延伸： 收集古詩中與“流水”有關的詩句