高中物理人教版必修1教案 彈力6

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111 長(zhǎng)沙市第六中學(xué)備課紙 科目 物理 年級(jí) 高一 作者 時(shí)間 年 月 日 課題 3.2　彈力 教學(xué)目標(biāo) ︵ 知識(shí) 能 力品 德 ︶ 1、知識(shí)與技能：知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫(huà)出它們的方問(wèn)。知道形變?cè)酱?，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。針對(duì)實(shí)際問(wèn)題確定彈力的大小方向，提高學(xué)生判斷分析物理問(wèn)題的能力。掌握利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的力法。 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)牛的條件分析彈力方向的能力。體驗(yàn)顯示微小形變的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。 教材分析 ︵ 重點(diǎn)難點(diǎn) ︶ 重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向 難點(diǎn)：相互接觸的物體間是否有彈力的判斷 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 一、彈性形變和彈力 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察幾種彈簧提出彈性形變和彈性限度。 通過(guò)拉長(zhǎng)和壓縮彈簧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變，并理解彈性限度。啟發(fā)學(xué)生思考推、拉、提、壓、舉等力是怎樣產(chǎn)生的？ 分析、歸納、總結(jié)： （一）、形變：物體在力的作用下形狀或體積的改變，叫做形變。（二）、彈性形變：撤去外力后，能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變叫彈性形變。 （三）、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力叫彈力。 1、彈力產(chǎn)生的條件： 物體間直接接觸；接觸處要有彈性形變產(chǎn)生 2、彈力的方向 根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件進(jìn)行判斷或者采用“假設(shè)法”進(jìn)行判斷 “假設(shè)法”：就是假設(shè)與研究對(duì)象接觸的物體對(duì)研究對(duì)象施加了彈力（或者沒(méi)施加彈力）畫(huà)出假設(shè)狀態(tài)下的受力圖，根據(jù)物體的受力情況判斷物體能否保持原有狀態(tài)，若能保持原有狀態(tài)，說(shuō)明假設(shè)正確，兩者間有彈力存在；，若不能保持原有狀態(tài)，說(shuō)明假設(shè)不正確，兩者間無(wú)彈力存在； 3、彈力的方向 彈力的方向總是與物體恢復(fù)形變的方向相同。 彈力的方向的判斷步驟： 明確產(chǎn)生彈力的物體，找出物體要恢復(fù)形變的方向，從而確定該物體產(chǎn)生彈力的方向。 常見(jiàn)支持物的幾種情況：面與面接觸；點(diǎn)與面接觸；點(diǎn)與線接觸。 幾種彈力的比較： 繩子：微小伸長(zhǎng)（伸長(zhǎng)亦可不計(jì)），彈力沿繩軸向，可發(fā)生突變。 彈簧：可伸長(zhǎng)、可壓縮，彈力沿彈簧軸向，不會(huì)發(fā)生突變。 支撐面：被壓縮，彈力方向與面垂直，可以發(fā)生突變。 二、彈力的大小 (一)、探究彈簧的彈力大小與形變量的關(guān)系 1、實(shí)驗(yàn)探究目的：探究彈簧的彈力大小與形變量的關(guān)系 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： (1)、實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、彈簧、刻度尺、鉤碼等 (2)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)： 3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄： 4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析： 5、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： (二)、胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比， 其中為勁度系數(shù)，跟彈簧的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、繞法及長(zhǎng)度有關(guān)，這個(gè)量反映了彈簧的特性。 三、實(shí)例探究 關(guān)于彈力產(chǎn)生的原因 1、下列說(shuō)法正確的是 A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 B、用一根細(xì)竹竿撥動(dòng)水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的 C、繩對(duì)物體的拉力方向總是豎直向上 D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 2、放在水平桌面上的書(shū)，在重力的作用下與桌面互相接觸，由于書(shū)發(fā)生了微小的形變，產(chǎn)生了 對(duì) 的 力，其方向 。 彈力產(chǎn)生的條件 3、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變 對(duì)彈力的理解 4、關(guān)于彈力的下列說(shuō)法中，正確的是 A、只有發(fā)生形變的物體，才會(huì)對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說(shuō)的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面 5、畫(huà)出圖中物體受力的示意圖 對(duì)胡克定律的應(yīng)用 四、課余作業(yè) 課后完成課本56頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”3、4題。 教 學(xué) 后 記 111