初二語文：《答司馬諫議書》教案.docx

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初二語文教案：《答司馬諫議書》 《答司馬諫議書》教案 王安石 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.借助工具書，能順暢朗讀課文。 2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 3.能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 2.難點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。 【課文提示】 1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等?！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。 2.王安石，宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。 【正音正字】怨謗(bng)　難壬人(nn)　胥怨(xū)　盤庚(gēng)　會(huì)晤(w) 【閱讀課文】 1. 從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法? 人“習(xí)于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。 2. 實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么? 實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。 司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。 3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事? “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;　　“舉先王之政，以興利除弊”;　　“為天下理財(cái)”;　“辟邪說，難壬人 【課文簡析】 王安石任宰相時(shí)，為了抑制豪強(qiáng)勢力的膨脹，增強(qiáng)國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。 本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難，然后針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼耍疤煜略怪r”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機(jī)會(huì)重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。 【課外作業(yè)】 1. 完成“學(xué)習(xí)建議”;按要求，逐句翻譯全文。 2. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。 第二課時(shí) 【朗讀課文】 【串講課文】 原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。 翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省? 原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨;重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。 翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會(huì)被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對(duì)我的重視厚遇，對(duì)(書信)往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。 原文：蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。 翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。 原文：今君實(shí)所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。 翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財(cái)、拒絕批評(píng)，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。 原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。 翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán);推行先王實(shí)行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非;為國家清理財(cái)政，不能叫作搜刮錢財(cái);駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評(píng)。 原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。 翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會(huì)這樣的。 原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然? 翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上?；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對(duì)派的多少，要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢? 原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。[ 翻譯：盤庚遷都的時(shí)候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的，這事看不出可以后悔的地方。 原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。 翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過;如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。 原文：無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。 翻譯：沒有機(jī)會(huì)見面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。 【朗讀課文】 第三課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論) 1. 解釋劃線的詞語： ①所操之術(shù)多異故也。(　原因　)　　②終必不蒙見察。(　被，表示被動(dòng)　) ③故今具道所以。(　說　)　　　　?、鼙傩罢f，難壬人。(　批駁　) ⑤非某之所敢知。(　領(lǐng)教　) 2. 解釋下列多義詞： ①未能助上大有為(　作為　) 為天下理財(cái)。(　替　) 不為征利。(　是　)[ ②名實(shí)已明，而天下之理得矣。(　表示承接關(guān)系，而且　) 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。(　表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而　) 3. 下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是(　B　) A，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。 B，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。 C，人們對(duì)得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。 D，人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了 4. 下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是(　C　) A，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。 B，如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。 C，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。 D，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。 5. 文中“　竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也　”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個(gè)人恩怨，而是政見不一。 6. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么? 以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗，說明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時(shí)一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。 7. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)?為什么? 王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。 王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯(cuò)”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底?！? 8. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn) 本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也?！? 9. 作者是如何駁論的? 針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。 10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度? 王安石堅(jiān)持變法，義無反顧?！　　岸攘x而后動(dòng)，是而不見可悔故也”;“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。 11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么? 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。 【課外作業(yè)】 1. 整理課堂筆記。 2. 預(yù)習(xí)《出師表》。 3. 了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。 【教學(xué)后記】 《石壕吏》 學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景;朗讀詩歌，整體感知詩意;賞析本詩情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色;背誦全詩。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊背《望岳》《春望》。 今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。(板書文題) 二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。 1.教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。 2.學(xué)生自由讀。 3.選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 4.全班齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 1.寫作背景簡介。 多媒體顯示： 唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。 2.學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。 選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。 4.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 (1)提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸;17~20句老婦人主動(dòng)請求從軍。 多媒體顯示： (2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。 (3)提問：詩中有幾個(gè)人物形象?他們各有什么特點(diǎn)? 學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。 明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 (5)學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。 5.賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。 提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個(gè)說法嗎?為什么? 學(xué)生思考，交流。 明確：這首詩寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡單，但詩人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對(duì)他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點(diǎn)出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”;再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”;最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”?？傊罾舻摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。 四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。 學(xué)生可能提出的問題有：1.詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎?臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默? 2.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰? 3.石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么? 4.石壕吏為何不抓杜甫? 先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。 五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦 六、課堂小結(jié) 杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩人。 七、布置作業(yè) 1.背誦并默寫《石壕吏》。 2.閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。 登岳陽樓 杜　甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 參考答案： 這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。詩中飽含著詩人對(duì)窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨，對(duì)祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。詩人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。 ●板書設(shè)計(jì) ●活動(dòng)與探究 一、寫作訓(xùn)練 1.古詩中多用對(duì)偶句。對(duì)偶又叫“對(duì)仗”，俗稱“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫一兩組對(duì)偶句。 2.改寫《石壕吏》。 注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫、議論等方式。 二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想 內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對(duì)作品的賞析。 三、開放探究 閱讀《春夜喜雨》，回答問題。 春夜喜雨 杜　甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處? 參考答案： 詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。詩人正在盼望春雨“潤物”的時(shí)候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來的。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。由于那雨“潤物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。 資料來自：悅考網(wǎng)www.ykw18.com