《我們關(guān)心天氣》說課稿.doc

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武安市陽邑中心學(xué)校 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教研資料 《我們關(guān)心天氣》說課稿 李紅玉 一、說教材 《我們關(guān)心天氣》一課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊天氣單元中的第一課，四年級的學(xué)生對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這些認(rèn)識大多來自孩子的生活經(jīng)驗或天氣預(yù)報等信息，有些學(xué)生在家長的影響下會經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報，這些學(xué)生已經(jīng)能用初步的簡單的語言來描述，但是也有些學(xué)生對于天氣現(xiàn)象還是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天氣預(yù)報時的情景完整學(xué)生對于天氣的印象。 二、說目標(biāo) 知識與技能： 1、 初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 過程與方法： 1、能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 2、運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。 三、說教學(xué)重、難點 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 四、說教學(xué)準(zhǔn)備 1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張。 2、每組一套天氣符號卡片。 3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份。 五、說教學(xué)過程 （一）認(rèn)識天氣現(xiàn)象： 1、 出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2、 根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。 3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號） 4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 5、匯報交流。 4、講授：小結(jié) （二）描述今天的天氣怎樣？ 1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2、安全教育，并落實小組長進行管理。 3、帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)） 4、回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5、學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。 6、提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 7、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？ 8、帶讀提示語。 9、看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴? 10、請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 六、說反思 《我們關(guān)心天氣》是天氣單元的起始課，學(xué)生對于天氣的認(rèn)識來自平時的生活經(jīng)驗，但還不太清楚天氣的基本特征。因此，我在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中有以下幾點收獲。 結(jié)合四年級學(xué)生的心理特點進行探究活動，發(fā)展了形象思維，本節(jié)課探究活動即設(shè)計天氣符號，在落實這一重點環(huán)節(jié)時，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，我注重了3個環(huán)節(jié)：1是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作天氣符號，2是學(xué)生對自己設(shè)計的符號進行評價，在評價的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計要求來評價，以求學(xué)生在語言表達(dá)中發(fā)展形象思維。3是出示標(biāo)準(zhǔn)天氣符號之后再次來評價標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號好還是自己設(shè)計的好？這里不但是發(fā)展了學(xué)生思維，更是有意識的培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。 1、注重結(jié)合生活實際來了解科學(xué)在我們身邊 從我們生活的環(huán)境入手，天氣的變化無時無刻不在影響我們的生活。天氣預(yù)報都是從現(xiàn)實為出發(fā)點，并把科學(xué)知識服務(wù)于日常生活。 2、不足之處 在教學(xué)中如何引導(dǎo)出天氣現(xiàn)象的特征：云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向風(fēng)速是個難點。上課時，當(dāng)分析完天氣預(yù)報圖后，就概括出天氣現(xiàn)象的特征，學(xué)生在最基本的天氣現(xiàn)象不太清楚時，概括出其基本特征就有些牽強。另外在敘述天氣怎么樣時，學(xué)生的語言較為單調(diào)，思路沒有激發(fā)，還需要把各環(huán)節(jié)銜接好，環(huán)環(huán)相扣，并注重有層次地引導(dǎo)，加強觀察與思考的有效訓(xùn)練，是內(nèi)容更豐富。 武安市陽邑鎮(zhèn)陽邑中心小學(xué) 2016年9月19日