2016年秋季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案

《2016年秋季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

期末作業(yè)考核 學(xué)前教育研究方法 滿分 100 分 一 判斷題 每題 3 分 共 30 分 1 創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則 對(duì) 2 教育檔案類包括教育年鑒 教育法令集 教育統(tǒng)計(jì) 教育調(diào)查報(bào)告 學(xué)術(shù)會(huì)議文件 資料匯編 名 錄 表譜以及地方志 我國(guó)特有的地方百科全書 墓志 碑刻等 對(duì) 3 通過抽樣 可以減少研究過程中的誤差 提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性 對(duì) 4 無結(jié)構(gòu)觀察法常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下 錯(cuò) 5 實(shí)施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計(jì)劃的要求進(jìn)行 調(diào)查人員不能違反設(shè)計(jì)時(shí)的意圖任意變動(dòng)調(diào)查內(nèi) 容和操作程序 對(duì) 6 理論因素是選擇和確定自變量的最根本的方面 對(duì) 7 個(gè)案研究的對(duì)象是個(gè)別的人 個(gè)別的事件 個(gè)別的團(tuán)體等 不能揭示具有普遍意義的教育規(guī)律 錯(cuò) 8 針對(duì)凱米斯未能將 一般概念 明晰化這一問題提出批評(píng)的是英國(guó)教育學(xué)者麥克南 錯(cuò) 9 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教育科學(xué)研究的對(duì)象 是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉 對(duì) 10 在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)資料時(shí) 常常附以統(tǒng)計(jì)表作為參照 對(duì) 二 簡(jiǎn)答題 每題 8 分 共 40 分 1 好的研究假設(shè)有哪些基本特征 答 一般認(rèn)為 好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征 1 假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明 2 當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí) 在每一個(gè)假設(shè)中 只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系 3 假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn) 2 簡(jiǎn)述教育觀察研究的特點(diǎn) 答 1 觀察的目的指向性 2 觀察環(huán)境的自然性 3 觀察過程的直接性 4 觀察主體的能動(dòng)性 5 觀察結(jié)果的客觀性 3 課題選擇應(yīng)該遵循哪些原則 答 1 迫切性原則 2 創(chuàng)造性原則 3 科學(xué)性原則 4 可行性原則 4 搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意哪些問題 答 1 在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去 即盡量使用逆查法 2 以影響大 質(zhì)量高的文獻(xiàn)為主 3 盡量多搜集第一手資料 少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料 4 注意搜集代表各種各樣觀點(diǎn) 得出不同結(jié)論甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn) 5 不僅搜集教育科學(xué)領(lǐng)域的資料 還應(yīng)該搜集相關(guān)領(lǐng)域 學(xué)科 專業(yè)的有關(guān)資料 5 常用的抽樣方法有哪些 答 1 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 2 等距抽樣 3 分層抽樣 也叫類型抽樣 4 整群抽樣 5 有意抽樣法 三 論述題 每題 10 分 共 30 分 1 請(qǐng)根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng) 自選一個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題 編制一份調(diào)查問卷 要求 問卷內(nèi)容必須包括四個(gè)基本組成部分 正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問 題 開放式問題 半封閉式問題 總共不得少于 10 個(gè)問題 答 家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關(guān)系的研究 人才的培養(yǎng)必須從幼兒抓起 人格發(fā)展是否健全是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo) 家庭教養(yǎng)環(huán)境 它是一個(gè) 人成長(zhǎng)的搖籃 是幼兒出生后的第一環(huán)境 這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件 家庭文化氛圍 家庭教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成 它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石 家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深刻 家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印 本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷 家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表 以 此來了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀 分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系 為早期 家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo) 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上 搜集相 關(guān)詞條 組成試測(cè)項(xiàng)目 采用因素分析法篩選項(xiàng)目 編制幼兒人格調(diào)查問卷 采用驗(yàn)證性因素分析的方法 對(duì)幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn) 用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì) 405 名幼兒進(jìn)行調(diào) 查分析 討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系 研究結(jié) 果 1 通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查 抽取詞條 編制幼兒人格初測(cè)問卷 共有項(xiàng)目 68 條 家庭教養(yǎng)環(huán)境 它是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃 是幼兒出生后的第一環(huán)境 這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件 家庭文化氛圍 家庭教 養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成 它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石 家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響 最深刻 家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印 本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷 家庭教養(yǎng)環(huán) 境調(diào)查表 以此來了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀 分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其 關(guān)系 為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo) 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基 礎(chǔ)上 搜集相關(guān)詞條 組成試測(cè)項(xiàng)目 采用因素分析法篩選項(xiàng)目 編制幼兒人格調(diào)查問卷 采用驗(yàn)證性因素 分析的方法對(duì)幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn) 用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì) 405 名 幼兒進(jìn)行調(diào)查分析 討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān) 系 研究結(jié)果 1 通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查 抽取詞條 編制幼兒人格初測(cè)問卷 共有項(xiàng)目 68 條 2 如何評(píng)價(jià)一份教育研究報(bào)告 答 1 教育研究報(bào)告質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般方法 教育科學(xué)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)方法大概可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種方法 也有定性與定量相結(jié)合 的方法 定性評(píng)價(jià)主要是按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語式的鑒定 評(píng)定者需要閱讀 分析研究報(bào)告 了解研究 過程和研究方法 還要研究該研究報(bào)告的原始資料 對(duì)應(yīng)用性的研究進(jìn)行評(píng)定時(shí) 評(píng)定者還需要深入 課題研究所在地進(jìn)行實(shí)地考證 然后將考察結(jié)果與研究報(bào)告進(jìn)行對(duì)比分析 定量評(píng)價(jià)是通過數(shù)量化的 評(píng)價(jià)方法去判定科研成果的質(zhì)量和價(jià)值 定量評(píng)價(jià)的結(jié)果更為客觀 2 教育研究報(bào)告主要成分評(píng)價(jià)指標(biāo) 這里的評(píng)價(jià)指標(biāo)是指在評(píng)價(jià)研究報(bào)告的各主要成分時(shí) 可以提出的各項(xiàng)問題 讀者可以在評(píng)價(jià)一份 研究報(bào)告的時(shí)候 將問題作為評(píng)價(jià)指標(biāo) 通過回答問題 來評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量 幾乎所有的研究或 研究報(bào)告 都不會(huì)是完美的 無懈可擊的 任何的研究報(bào)告若能在較多問題上得到滿意答案 則可判 定該報(bào)告是較好的 為了較為細(xì)致 精確地評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量 評(píng)價(jià)者還可以從研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià) 采用等級(jí)記分的方式 對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容逐項(xiàng)判定 最后綜合判斷研究報(bào)告的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值 另外 在運(yùn)用研究報(bào)告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí) 也可以采用撰寫評(píng)語的方式 可以從研究報(bào)告成果的 科學(xué)性 實(shí)踐性 先進(jìn)性 疑難性這幾個(gè)評(píng)價(jià)視角來闡述 3 試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則 密 封 線 答 1 發(fā)展性 即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用 使研究對(duì)象從中受益 應(yīng)該做到 研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背 不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮 壓抑 不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件 2 自然性 就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究 研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān) 不 影響他們的正?；顒?dòng) 使幼兒表現(xiàn)自然 以便獲得真實(shí)的資料 3 適宜性 就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù) 對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的 時(shí)間不宜過長(zhǎng) 一般不超過 20 分鐘 由于幼兒的語言表達(dá)能力有限 應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒 某方面的行為或發(fā)展水平 4 準(zhǔn)確性 研究過程的方案不能隨意更改 要從多角度 多方面去搜集信息加以分析 研究過 程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾 確保研究的信度和效度 這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論 5 可行性 考慮人員 經(jīng)費(fèi) 設(shè)備 技術(shù)等條件的承受能力時(shí) 應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍 在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間