PEP人教版四年級英語上冊教材分析

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PEP 人教版四年級英語上冊教材分析 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語 的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展 在分析 研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上 取其精華 博采眾長 形成了本套教材特有的 編寫體系 同時 又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英 語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗 把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國 的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合 以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法 下面談?wù)勎覍λ哪昙?英語上冊教材的理解 一 本冊教學(xué)內(nèi)容介紹 四年級上冊共 6 個單元 2 個復(fù)習(xí)單元 第一 單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單 元 My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like 第六單元 Meet my family 每單元 分 A B C 三個部分 每個單元的最開始有一個主情景圖 呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容 接下 A 和 B 部分 Let s learn 主要學(xué)習(xí)生單詞 Let s do 或 Let s play 是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的 Let s talk 主要學(xué)習(xí)交際用 語 Let s chant 或 Group work 通過 TPR 和游戲來鞏固所學(xué)語言 Read and write Write and say 主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力 C 部分主要是適當(dāng)擴展學(xué)生的語言能 力 復(fù)習(xí) 和鞏固所學(xué)語言 而 Good to know 施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異 教材所蘊含 的能力體系 聽 Let s check 能聽懂錄音并找出正確答案 說 Let s talk 能運用所學(xué)日常用語進行 交流 讀 四年級上冊 Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音 寫 Write and say 能按筆順正確地書 寫 26 個英文字母 做 Let s do 能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作 二 教學(xué)目標(biāo) 整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度 使他 們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音 語調(diào) 書寫基礎(chǔ) 以及良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力 同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察 記憶 思維 想 象和創(chuàng)造能力 適當(dāng)介紹中西方文化 培養(yǎng)學(xué)生的愛 國主義精神 增 強世界意識 為學(xué)生的進一步學(xué) 習(xí)奠定良好的基礎(chǔ) 本冊具體的教學(xué)目標(biāo)是 1 能聽懂 會說 12 組會話 并能 進行簡單的交流 2 能聽 說 認(rèn)讀 66 個單詞和聽 說 讀 寫 26 個字母并且能聽 說 讀 寫 36 個單詞 包括教室 書包 同學(xué) 家具 住宅結(jié) 構(gòu) 家庭成員 職業(yè) 數(shù)字 愛好 食品和飲料 餐具等幾個話題 和進行簡 單的運用 3 能聽 做 7 個 TPR 活動 4 能學(xué)會 2 個小制作 5 能唱 8 首歌曲 6 能聽 說 吟唱 8 首歌謠 7 能完成 6 個自我評價活動 8 能聽懂 6 個幽默小故事 9 能了解 6 項簡單的中西文化知識 教材的主要編寫特點 本套教材的編寫思路是以話題為綱 以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線 逐步 引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù) 即 話題 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù) 1 注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng) 突出語言的實踐性和交際性 同 時也突出語言的真實性和實用 性 本書 的語言材料真實地道 活潑有趣 可以 發(fā)展學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的自主能力 2 注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 3 注重中外文化的雙向交流 使學(xué)生通過學(xué)習(xí) 培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力 4 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 全書配有彩色卡通 式插圖 設(shè)計新穎活潑 生動有趣 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機和學(xué)習(xí) 5 注重融合學(xué)科內(nèi)容 加強學(xué)科之間的整合和滲透 讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識 6 注重教材的靈活性和可操作性 以滿足不同層次的學(xué)生的需求 7 注重教學(xué)資料的配套 為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 幫助學(xué)生拓展自我 發(fā)展的空間 每課 課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成 主干系統(tǒng)是由 let s learn let s talk read and write 這三部分組 成 輔助系統(tǒng)是由 main scene let s do let s play write and say story time 各個部分都配有彩圖 設(shè)計新 穎 語言地道 聯(lián)系學(xué)生的實際 8 注重中小學(xué)各階段的銜接 以保 證各學(xué)段的順利過渡 全面提高中小學(xué)英 語教學(xué)的整體質(zhì)量 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 一 會話教學(xué) Let s talk Let s play 這部分主要采用情境教學(xué)法 利用表演和游戲的方式融會話 于情境教學(xué)中 在情景中運用語言 師生一起在表演中教 在表演中學(xué) 在交際活動中用 二 詞匯教學(xué) Let s learn Let s do 這部分采用直觀演示法 即利用游戲 使用實物或卡片 并且 融詞匯于會話教學(xué)中 充分發(fā)揮 TPR 活動的優(yōu)勢 詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫 三 字母教學(xué) Read and write 四年級上冊的字母教學(xué) 1 可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)字母的 發(fā)音 2 利用卡片 投影 多媒體 描 紅等手段 指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫字母 3 利用游戲促進和鞏固對字 母的記憶 四 閱讀教學(xué) 講授重點應(yīng)放在四會單詞和句子上 2 引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子 著重 強調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu) 3 鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句 要求 聽 說 讀 寫四會單詞和句子 五 其他板塊教學(xué) Let s sing Let s chant 這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法 除了用于 Warm up 中 也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中 1 在每節(jié)課 中滲透 2 靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié) 引入 復(fù)習(xí) 或放松氣氛 3 采取多種表演活動進行學(xué)習(xí) story time 要因材施教 根據(jù)不同學(xué)生的程度進行教學(xué) 4 課內(nèi)與課外結(jié)合使用 以上是我對四年級上冊教材的認(rèn)識 有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見 人教版 PEP 小學(xué)英語四年級上冊第一單元教材分析 一 單元教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能聽 說 認(rèn)讀所學(xué)的單詞 window board light picture door floor classroom computer wall teacher s desk fan 2 能夠簡單描述自己的教室 如 This is my classroom It s big 3 能夠說出教室中設(shè)備的顏色 如 The door is green The windows are yellow 4 能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組 如 Sweep the floor Put up the picture on the wall Clean the classroom window black board 5 會唱歌曲 In the classroom 6 掌握 Aa 至 Ii 大小寫字母并能正確 規(guī)范地書寫 熟悉其中例詞的讀音 7 培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力 注重合作精神 為 學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 8 了解西方國家相互尊重 體諒對方的有關(guān)文明禮儀 二 教學(xué)重點和難點 1 對于較長 的單詞 如 classroom classmate computer 的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短 語 如 Sweep the floor Put up the picture on the wall Clean the classroom window black board 的掌握 2 對于禮貌用語 Thank you Excuse me After you 的掌握與應(yīng)用 3 描述教室中所有物件 并能據(jù)此編出對話 三 單元內(nèi)容分析 1 本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)祈使句的用法 其中難點在于 B 部分 Let s talk 的祈使句中一系列動詞詞 組的口頭表達 教材 A 部分 Let s do 活動中做了鋪墊 教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用這一活動 讓學(xué)生通過活動感知新的語言點 減輕教與學(xué)的難度 2 另外 本單元 A B 部分的 Read and write 字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注 如 beef doctor farmer 等第一次出 現(xiàn)的單詞均為第五 單元和第六單元中要求寫的單詞 四 教學(xué)建議 1 本單元主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達 內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近 教 師可利用 圖片 引 導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話 的方式 運用所學(xué)的內(nèi)容 What s in the picture 自然過渡到新內(nèi)容 What s in the classroom 通過教學(xué)課件 學(xué)生逐詞逐句的掌握 Let s learn 部分的內(nèi)容 通過聽聽做 做的活動處理 Let s do 部分 進一步運用和鞏固 Let s learn 部分的詞匯 2 創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面 呈 現(xiàn)新知前 先復(fù)習(xí)本單元 A 部分 Let s do 的內(nèi)容以及通過學(xué) 生所熟悉的 Let s learn Let s do Let s talk Let s play 這些句子為進一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和 Let s 作鋪墊 教學(xué)中 可以通過提問 幫助學(xué)生更好的理解 對話的內(nèi)容 趣味操 練部分的活動使學(xué)生在輕松 愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點知識 3 運用 This is 和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合 讓學(xué)生能夠運用顏色對教室中的某些事 物進行描述 再結(jié)合教室的真 實環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí) 運用課件 通 過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記 憶單詞 設(shè)計游戲 進一步激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 4 本單元主要學(xué)習(xí)字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii 和相關(guān)單詞 其中 單詞 beef doctor bed farmer hat ice water 第一次出現(xiàn) 要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可 通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué) 效果 會更好 教學(xué)過程中 注意 對字母 E F G H I 的筆順和 f g i 的格式要求作特別強調(diào) 運用趣味操練 進一步鞏固本單元所學(xué)的字母 人教版 PEP 小學(xué)英語四年級上冊第二單元教材分析 A 單元教學(xué)目標(biāo) 一 知識目標(biāo) 1 能聽懂 會說單詞 twenty one thirty thirty one forty forty one fifty 2 理解并且會說 Let s chant 的內(nèi)容 二 能力目標(biāo) 1 基本掌握 100 以內(nèi)的數(shù)字的英語表達方式 2 能用英語進行簡單的關(guān)于數(shù)量 價格的詢問和回答 如 How many books do you have How many pens can you see 3 能用英語表達 100 以內(nèi)的簡單加法 三 情感 策略和文化目標(biāo) 1 情感目標(biāo) 通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學(xué)氣氛 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣 在學(xué)習(xí)教科書名 稱時讓學(xué)生了解課本的重要性 教育他們愛護課本 愛護書籍 2 學(xué)習(xí)策略 利用小組操練 培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)精神 在分組競賽中樹立良好的競爭意識 主動 加強知識的課外延展 在各種任務(wù)型活動中注重小組協(xié)作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力 3 文化目 標(biāo) 了解古今中外關(guān)于數(shù)字的有趣知識 了解中國古代的四大發(fā)明 造紙術(shù) 火藥 指南 針和印刷術(shù) 了解我國是歷 史悠久的文明古國 激 發(fā) 學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感 B 主要教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞 English book math book Chinese book story book notebook schoolbag 能聽懂指示語 并按照指令做出相應(yīng)的動作 如 Put your pencil in your desk 會唱歌曲 How many books do you have 學(xué)生能運用本節(jié)課的目標(biāo)語言 English book math book Chinese book story book notebook schoolbag I have a new schoolbag I have a notebook Put your pencil in your desk This is a notebook 完成各個任務(wù) C 教學(xué)重 難點分析 1 教學(xué)重點 數(shù)字單詞 twenty one thirty thirty one forty forty one fifty 2 教學(xué)難點 單詞發(fā)音 thirty fifty 3 本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱 English book math book Chinese book story book notebook schoolbag 4 針對本課時的難點 聽指令 做動作 要求老 師 在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出 相應(yīng)的動作 D 單元內(nèi)容分析 1 本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞 其中 難點是 B 部分 Let s talk 中文具及書本數(shù)量的表示方法 教材在 A B 部分 Let s learn 活 動中做了鋪墊 教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用以前所學(xué)數(shù)字進行操練 讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言點 減輕教與學(xué)的難度 2 本單元 A B 部分的 Read and write 字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注 如 jigsaw puzzle queue 等均為 第一次出現(xiàn) 另外 單詞 quiet 的發(fā)音及拼寫要特別注意和 quite 的區(qū)別 E 教材解 讀 本單元的設(shè)計是針對 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語 PEP 四年級上冊 Unit 2 My schoolbag Part A Let s learn Let s do 部分 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 學(xué)生能夠掌握對話 A 和 English book math book Chinese book story book notebook schoolbag 這幾個單詞 在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞 的基礎(chǔ)上 教師運用圖片來示范新動作 put 需要特別注意的是事物間的方位關(guān)系以及介詞的用法 in on under near 然后讓 同學(xué)們根據(jù)錄音來練習(xí) 之后讓學(xué)生跟隨教師的動作示范 在理解的基 礎(chǔ) 上做出相應(yīng)的動作來區(qū)別借此的用法 教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生完成 認(rèn)識小木偶的各種教科書 幫老 師找書 聽指令出示各種書 給書貼標(biāo)簽 向外國朋友售書 等一連串的小任務(wù) 滲透本節(jié)課的 主要單詞和句型 讓學(xué)生在任 務(wù)的驅(qū)動下感知新知 練習(xí)新知 鞏固新知和運用新知 循序 漸進地培 養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力 在本 單元教學(xué)案例中 設(shè)計 一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成 一個任務(wù)鏈 學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下 有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后 不知不 覺地學(xué)會 了本節(jié)課要求掌握的語言知識 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境 提供大量機會給學(xué)生運用語言 能 夠很好 地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力 PEP 小學(xué)英語四年級上冊 Unit3 單元分析 一 教學(xué)內(nèi)容 1 本單元要求會聽 說 認(rèn)讀的單詞和短語有 A thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright B longhairshorthaircomputergame 2 本單元要求會聽 說的單詞和詞組 Chineselikehisphotoher he s heisshe s sheisyou re youare 3 本單元要求學(xué)生會聽 說 讀 寫的 單詞和詞組 teacherstudentboygirlfriend 4 幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子 編出對話 學(xué)以致用 5 培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力 為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 二 教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能聽懂 會說每一課會話 2 掌握本單元出現(xiàn)的生詞 詞組和字母 3 會唱本單元的歌曲 三 教學(xué)重點和難點 1 對于較長的單詞的掌握 如 classroom classmate computer 對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握 如 havealook goodjob 2 于禮貌用語 Thankyou Excuseme Afteryou 的掌握與 應(yīng)用 3 描述教室中所有物件 并能據(jù)此編出對話 四 教學(xué)時間 本單元共 6 課時 每周 3 課時 2 周完成 PEP 四年級英語上冊 Unit 4 單元分析 第一課時 一 教材分析 本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家 通過 A 部分 Let s learn 中的小女孩 Amy 介紹自 己的家 各房間的名稱 讓學(xué)生認(rèn)識家里的各功能室 教材又在 Let s do 部分設(shè)計了各種與學(xué)生的 日常生活息息相關(guān)的有關(guān)功能室的活動 讓學(xué)生通過做動作或?qū)嶋H操作 下達命令 理解并熟 練掌握 這些相關(guān)內(nèi)容 達到能實際 運用的目的 本課時的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生認(rèn)識功能室和學(xué)會 5 個功能室名詞 并能熟練的將其運用于實 際生活中 二 教法建議 1 在進行詞匯教學(xué)時 尤其是通過實物或圖片 讓 學(xué)生感知家里各功能室的名稱 認(rèn)識五個功能 室詞組時 應(yīng)一一呈現(xiàn) 而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聽一個過錄音學(xué) 習(xí)一個單詞 自己體會并 領(lǐng)悟各功能室的名稱 及作用 自己說出幾個詞組后可同桌間進行交流 鞏固 理解 在原有基礎(chǔ)上進行想象 發(fā)揮 運用學(xué) 習(xí)過的知識自行介紹 逐步掌握這一知識點 2 教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話 表演 也可以 為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí) 表 演 或者讓有能力的同學(xué)自己 設(shè)置情景 編對話 進 行操練和表演 既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會 又檢驗了學(xué)生實際運用語言的能力 第二課時 一 教材分析 本課時的主要語言項目是通過對話學(xué)習(xí)句型 Is this your bedroom Is she in the livingroom study 及其回答 也是本課時的教學(xué)重難點 教材在 Let s talk 部分通過五個情景對話為學(xué)生呈現(xiàn)了 Is this your bedroom Is she in the livingroom study 這兩個句型及其答語 學(xué)生要通過具體的情景操練來理 解其意思和達到能實際運用的目的 二 教法建議 1 本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的 教師應(yīng)積極鼓勵每一個學(xué)生參與對話 為學(xué) 生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機會 2 在學(xué)生積極參與表演對話時 不要求學(xué)生都必 須按照課文內(nèi)容表演 可根據(jù) 實際情況或?qū)A(chǔ) 較好的同學(xué) 鼓勵他們用學(xué) 過的相應(yīng)詞匯進行替換 如 幾個同學(xué)表演第一個對話時 學(xué)生就可以將 對 話中的 desk 替 換成 bedroom study 等 這樣更符合學(xué)生的實際 學(xué)生更容易進行真實的交流 3 為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用 教 師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計一些交際 活動 如 Ask and answer 等 為學(xué)生提供更廣闊的交 際空間 第三課時 一 教材分析 本課時的主要語言項目是通過 A 部分前兩課時的知 識積累 能 夠熟練朗讀本課的 Let s taik Let s learn Let s do Let s play 的基礎(chǔ)上 進行讀寫訓(xùn)練 Read and write write and say 學(xué)寫四個單詞 home room school classroom 本單元的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會正確書寫四個單詞 并通過讀寫這些句子能舉一反三 書寫 其他單詞和句子 養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣 二 教法建議 1 既然是寫的練習(xí)部分 就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己書寫 借助圖畫幫助理解 教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的 時間充分的書寫 培養(yǎng)學(xué)生 閱讀書寫的能力 堅持下去 學(xué)生定會在閱讀書寫方面有所收獲 2 讀是寫的前提 寫在讀的基礎(chǔ)上進行 因此 在學(xué)生練習(xí)書寫的同時 應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊寫 教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法 如 在書寫單詞 home 時 應(yīng)該口中念著 h o m e 書寫 而不應(yīng) 該念一個字母書寫一個字母 這樣有利于學(xué)生記憶單詞 3 鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時 一定注意 強調(diào)將中文意思一同記憶 否 則記住英文拼寫 而 不知其意 同樣達不到學(xué)以致用的目的 第四課時 一 教材分析 1 本課時的主要任務(wù)是掌握六個單詞 學(xué) 習(xí)家中的生活用具 并能在實際的生活中學(xué)會運用這些 單詞 2 教材在 Let s learn 部分設(shè)計了一些家庭生活中用具的事情景 在情境中自然的呈現(xiàn)了表示用具 的單詞 使學(xué)生一目了然 便于學(xué)習(xí)和記憶 3 本課時的重難點在于掌握本課主要單詞 phone bed sofa shelf fridge table 并引導(dǎo)孩 子在情境中具體應(yīng)用 Let s do 部分是給孩子提供了一個說一說 做一做的機會 讓孩子在說一說和做 一做中記憶理解單詞 二 教法建議 1 教師在導(dǎo)入新課時 應(yīng)當(dāng)以舊代新 在復(fù) 習(xí) A 部分學(xué)過的房間單詞的時候 引入房間內(nèi)的物品 讓孩子對房間內(nèi)的生活用具有初步的認(rèn)識 2 學(xué)習(xí) Let s learn 部分時 應(yīng)讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體感知 通過師生 的對話自然的引出 What s this 的句子 然后在教師和交流中引出本課新詞 3 學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情 讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力 因此 在擴展操練部分 Let s do 中可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演 真正 讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來 4 Let s do 部分教師不要過多的講解 應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽 反復(fù)做 應(yīng)當(dāng)通過在說和做的過程中 讓孩子理解記憶這些單詞 第五課時 一 教材分析 1 本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型 Where are Are they Yes they are No they are nt 能結(jié)合主句型 開展形式多 樣的語言交 際活動 本課時教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活實際 描 述媽媽和孩子因找鑰匙而發(fā)生的小故事 有趣而又詼諧 能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性 2 本課時的重難點在于引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 并能在實際的語言環(huán)境中正確的運用句 子 教師應(yīng)該在孩子初步掌握后給孩子提供情景 鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發(fā)生的 小故事進行表達 3 Let s chant 部分給孩子提供了一個說唱表演的機會 讓孩子在情境中練習(xí)語言 同時也要指導(dǎo) 孩子根據(jù)人物在房間的情景 進行合適的對話 二 教法建議 1 在接觸 Let s talk 部分的對話前 應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解 教師可以通過講述真實 的某個人的故事引入新句型的學(xué)習(xí) 呈現(xiàn)新知 這樣 既有趣 又有利于孩子更好的掌握新句型 2 在教學(xué) Let s talk 部分時 應(yīng)當(dāng)先進行整體呈現(xiàn) 讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言 在跟讀 分角色練習(xí)等操練 后 一定 讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容 在孩子對主句型有所理解后 教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實的情景并運用語言 如 讓孩子仿照 課文內(nèi)容 表演自己的小故事 和父母 同學(xué)表演對話 或是 通過說一說 猜一猜的活動 讓孩子真 實的運用語言 第六課時 一 教材分析 指導(dǎo)孩子進行書寫練習(xí)是本課時的一個重要的內(nèi)容 教師要指導(dǎo)孩子積極的參與書寫的練習(xí) 在 書寫的過程中識記單詞和句子 但作為單詞 句子的學(xué)習(xí)都不能脫離具體的語言環(huán)境 因此教材把 單 詞和句子的學(xué)習(xí)都放到了一個句子的故事情境中 有利于孩子在具體的語境中理解詞義 更好的識記 單詞和句型 本課時作為本 單元的最后一課時 教 師 在教學(xué)中要注意聯(lián)系前幾課時的內(nèi)容指導(dǎo)孩子復(fù) 習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯 二 教法建議 1 指導(dǎo)學(xué)生掌握四會單詞和句子是本課時的學(xué)習(xí)重點 教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動中 大量 的認(rèn)讀練習(xí)中掌握的單詞 然后進行書寫練習(xí) 2 在句子中補充單詞 書寫容易比較枯燥 教 師應(yīng) 當(dāng)設(shè)計一些有趣的活動 如 Pass the message 等活動 3 課文提供了很好的對話場景 Task time Let s check Let s play 和 Story time 等 教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo) 孩子充分利用故事情景 展開對話 表演 充分的操 練學(xué)過的語言 通過幾課時的學(xué)習(xí) 孩子已經(jīng)掌握 了大量的句子和詞匯 教師應(yīng) 當(dāng)讓孩子先看掛圖 自己先創(chuàng)編對話 然后展示 最后在接觸 課文內(nèi)容 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性 主 動性 4 除了書中的情景 教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動 給孩子提供運用語言的機會 小學(xué)英語四年級上冊 unit 5 單元分析 教材分析 本單元圍繞 食品 飲料和餐具 展開教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容與日常 生活密切相關(guān) 不難激起 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 milk bread water egg 等單詞在三年級時聽說讀都已接觸 老師重點讓學(xué)生 在 寫 上下功夫 句型在回顧 Can I have some please 的基礎(chǔ)上 學(xué)習(xí) what would you like 句型 用來詢問他人的需求 本單 元八個四會單詞 教 師要 嚴(yán)格要求 規(guī)范指導(dǎo) 為今后寫的教學(xué)作個鋪墊 一 單元教學(xué)目標(biāo) 1 能力目標(biāo) 1 能夠詢問一日三餐的食物及飲料 2 會使用用餐時的基本用語 如 What would you like for Help yourself 等 3 能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令 如 Pass me a plate please Use the chopsticks 2 知識目標(biāo) 1 掌握 A B 部分 Read and write 中的十個單詞的拼寫 2 認(rèn)讀 A B 部分 Let s learn Let s talk 中的單詞和句子 3 理解 Let s do Let s chant 等部分的內(nèi)容 4 了解 Story time Good to know 等部分的內(nèi)容 3 情感 策略 文化等有關(guān)目標(biāo) 1 情感態(tài)度 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度 使學(xué)生樂于合作參與 勇于 進行交際實踐 2 學(xué)習(xí)策略 注重合作學(xué)習(xí) 3 文化目標(biāo) 了解中西方飲食文化方面的一些知識 二 單元內(nèi)容分析 1 本單元的教學(xué)重點是 A B 部分的食物 餐具名稱以及就餐用語 其中難點使用餐時的基本會 話 教師 在教學(xué)詞匯時 應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物 飲 料單詞及句型 運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué) 生理解 鞏固 同時 在教學(xué) A B 部分 Let s learn 的詞匯時 可適當(dāng)鋪墊滲透 Let s talk 中的句子如 What wold you like for I can usu 等 從而降低 對話 教學(xué)的難度 然后通 過朗讀 操練 表演等方式使 學(xué)生比較順利地掌握用餐會話 2 本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話 教師可以以學(xué)生用書三年級上冊第五單元 Let s eat 和學(xué)生用書三年級下冊第四單元 Do you like pear 為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新知識 引 入新課時 適當(dāng)復(fù)習(xí)句型 Can I have some Do you like 等 同 時利用新的句型 如 What woud you like for 等滾動 復(fù)習(xí)所學(xué)知識 新舊 聯(lián)系 交替復(fù)現(xiàn) 三 課時分配 第一課時 A Let s learn Let s play C Let s draw 第二課時 A Let s talk Make a survey 第三課時 A Read and write C story time 第四課時 B Let s learn Let s do C Good to know 第五課時 B Let s talk Let s chant 第六課時 B Read and write C Let s check 小學(xué)英語四年級上冊 unit 6 單元分析 教材分析 本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開 通過學(xué)習(xí) 學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的 家庭成員等 學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活 教師在學(xué)習(xí) 中易于創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)生也會比 較感興趣 一 單元教學(xué)目標(biāo) 一 能力目標(biāo) 1 能夠簡單介紹自己的家庭 如 This is my uncle 2 能夠簡單描述家庭成員 如 He s a baseball player He looks strong 3 能聽懂一些簡單的指令 如 Act like a 并能按照指令做出相應(yīng)的動作 4 會唱歌曲 Father and Mother 二 知識目標(biāo) 1 掌握單詞 father mother sister brother doctor nurse driver farmer 能熟練聽 說 讀 寫 2 認(rèn)讀 理解 A B 部分 let s learn Let s talk 中的單詞和句子及 Let s chant 部分的句型 3 了解 Story time Good to know 等部分的內(nèi)容 三 情感 策略 文化等有關(guān)目標(biāo) 1 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭 熱愛生活的美好情感 2 學(xué)習(xí)策略 積極運用所學(xué)英語進行表達 交流 3 文化目標(biāo) 了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗 二 單元內(nèi)容分析 1 本單元重點學(xué)習(xí)巨型 How many people are there in your family Is this your What s your father He looks young B 部分的 Let s talk 由多個巨型 結(jié)構(gòu)組成 其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學(xué) 因此這段對話就成為本單元的教學(xué)難點 教材在 B 部分 Let s learn 的單詞教學(xué)中已對部分新句型做 了鋪墊 教 師應(yīng)予以重視 并注意在整個單元教學(xué)中分散難點 合理 處理教材 2 本冊學(xué)生用書第三單元 My friends 中涉及對人物的描述和介紹 教師應(yīng)充分利用該單元內(nèi)容 為新知識教學(xué)服務(wù) 從而降低學(xué)習(xí)難度 并使知 識得以循環(huán)鞏固 三 課時安排 六課時 第一課時 A Let s learn Group work C Good to know 第二課時 A Let s talk Let s count 第三課時 A Read and write Write and say 第四課時 B Let s learn Let s do C Task time Let s sing 第五課時 B Let s talk Let s chant 第六課時 B Read and write Write and say C Story time Let s check Let s find out