樹木和草原教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《樹木和草原》 1教材分析 《樹林和草原》是七年級上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元是以寫景為主，目的通過有感情的朗讀或?qū)识温浜推碌谋痴b，來深入理解人們熱愛自然的感情，并學(xué)會運(yùn)用形象的語言描寫景物。 2學(xué)情分析 俄國作家高爾基曾說過：語言是文學(xué)的第一要素。因此，任何文學(xué)作品所傳遞給讀者的美的感受，都離不開語言的推敲錘煉。而目前中學(xué)生普遍存在的語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學(xué)生作文水平提高的瓶頸。被列寧譽(yù)為“俄國的語言大師”的屠格涅夫?qū)懙倪@篇優(yōu)美的散文，盡顯出語言優(yōu)美的特點(diǎn)，因此，本節(jié)課以語言為主要研究對象，對優(yōu)美語言的品讀，也是希望讓學(xué)生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感的有效嘗試。 3教學(xué)目標(biāo) 1.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到按時間順序?qū)懢暗姆椒?。朗讀和分析，體味作品的語言特色。 2.通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，在品讀語言中學(xué)會寫作散文的方法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情 【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。 4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒ā? 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀和分析，體味作品的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。 【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操。 5教學(xué)過程 （1）導(dǎo)入新課 剛才我們新認(rèn)識了一位朋友《樹林和草原》，大家都談了對她的初步印象，大家愿意再走近看看她嗎？《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個哈姆雷特?！蹦敲淳驼埓蠹艺f說，你最喜歡哪個時間段的景色吧？板書課題、作者。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)舊導(dǎo)新，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。 （2）明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示） ①合作探究：學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒ā? ②拓展延伸：通過朗讀和分析，體味作品的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。 【設(shè)計(jì)意圖】：1、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。 （3）整體感知，討論交流 ①通讀課文，討論: 【設(shè)計(jì)意圖】：1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。 （4）合作探究討論小結(jié) ①討論：了解文章寫景的順序；學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫法。②引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1.、長于描寫。2.要用心去體會，用心去寫作?。? 【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過認(rèn)真觀察描述來表現(xiàn)景物的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。 （5）質(zhì)疑探索拓展延伸 ①學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難； ②選擇優(yōu)美片段，用自己喜歡的方式品讀，深入體會并指出其語言的巧妙之處！ ③讓學(xué)生暢談：怎樣品讀和學(xué)習(xí)寫景散文的語言？ 【設(shè)計(jì)意圖】：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對景物描寫的理解；接著讓學(xué)生暢談對對寫景的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （6）布置作業(yè)： 能夠運(yùn)用所學(xué)去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語言運(yùn)用能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)對本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件展示一幅十分動人的山水畫面，并配以鳥唱蟲鳴的自然之聲，也有絲竹琴弦的清脆之音。學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。 【設(shè)計(jì)意圖】：1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平； 2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，學(xué)會寫景，陶冶情操。 板書設(shè)計(jì)： 景物 特點(diǎn) 草、樹枝 清新、濕潤 空氣，橡樹林 雖然涼爽，但炎熱已經(jīng)逼近 草、空氣、橡樹、水泡、叢林四周的一切 空氣新鮮清爽，景物歡快明亮 晚霞、霧氣、樹木、叢林、干草垛、星 景物變換，空氣清新 叢林、月亮、燈火 溫馨 【設(shè)計(jì)意圖】：這一板書揭示出本文描寫人物的方法和人物的特征，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。