分類《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc

《分類《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分類《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼寧省大五家子小學(xué) 教案背景： 在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，情境設(shè)計(jì)已引起了普遍重視。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)課堂充滿靈動(dòng)的氣息，使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近社會(huì)生活與兒童的實(shí)際，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有意義，情境的設(shè)計(jì)可以改變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，是當(dāng)今新課程理念下課堂教學(xué)改革的要求。本節(jié)課的教學(xué)就是在情景中進(jìn)行，使學(xué)生置身于教學(xué)情景中輕松愉悅的經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類的方法。 教學(xué)課題：整理房間 教材分析：《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是分類的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo) 1．體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2．初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 3．經(jīng)歷分類的過(guò)程，能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按照自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。 教學(xué)流程　 一 、創(chuàng)設(shè)情境　引入新課 小朋友們，今天老師給你們介紹一個(gè)新伙伴，（出示課件）他叫淘淘，和我們班的小朋友一樣也剛剛上一年級(jí)，可自豪了。這不，他正高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)呢？可是到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)忘帶數(shù)學(xué)書(shū)了，真急人。離上課還有一點(diǎn)時(shí)間。趕快回家去取吧，可千萬(wàn)別遲到了。 看，這就是淘淘的房間，（出示課件）你們猜他能很快的找到數(shù)學(xué)書(shū)，及時(shí)趕到學(xué)校上課嗎？這是為什么呢？還真讓你們給猜著了，他遲到了。 看來(lái)啊，做事沒(méi)有條理還真不行。 二、經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類方法 　　談話：看到這么零亂的房間你最想做的是什么呢？（整理房間） 那我們就來(lái)幫助淘淘整理房間好嗎？ １、討論交流：怎么整理淘淘的房間？為什么這樣整理？ 　　老師在每個(gè)小組的桌子上都放了一個(gè)房間的模型？先看看房間里都有什么，再想想該怎么整理，然后把你的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，共同商量商量，最后再動(dòng)手?jǐn)[一擺。看看哪個(gè)小組把房間整理得最好。有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組同學(xué)幫忙?！　? ２、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你們是怎么整理的，為什么這樣整理？其他小組還有不同的整理方法嗎？為什么這么整理？誰(shuí)和他的想法不一樣？ ３、課件演示：你們可真是生活的小主人，給淘淘提供了這么多整理房間的好方法，淘淘決心自己動(dòng)手把房間整理干凈？他要把學(xué)習(xí)用品放在書(shū)架上。哪些是學(xué)習(xí)用品？他要把玩具放在玩具柜中，哪些是玩具？他要把服裝放在衣柜里。最后，把鞋放在鞋架上。 同學(xué)們看！這回淘淘的房間怎么樣？整潔漂亮多了。 ４、揭示分類的概念：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和淘淘在整理房間的時(shí)候都是把同一類的物品放在一起。像這樣把同類的物品放在一起就叫“分類”。（板書(shū)分類） 三、練中鞏固加深 　?。薄⒎块g收拾完了，淘淘媽媽也下班回來(lái)了。媽媽買了好多他愛(ài)吃的東西?？炜纯炊加惺裁?？ （在黑板上貼圖片）這些東西堆在這里多亂啊。淘淘要把他們放在兩個(gè)籃子里。誰(shuí)愿意幫幫他，到前面來(lái)分一分． 　其他的同學(xué)別著急，它們就在你書(shū)上第53頁(yè)的上面，找到了嗎？是水果的在下邊畫(huà)對(duì)號(hào)，是蔬菜的畫(huà)圓圈。 　指前面同學(xué)問(wèn)：你為什么這么分??？其他的同學(xué)和他分的一樣嗎？ 在這些水果和蔬菜當(dāng)中，你都喜歡吃什么呢？只有不挑食、偏食。你們的身體才會(huì)棒棒的，頭腦才會(huì)更聰明。 ２、今天啊，淘淘不但把房間整理得那么漂亮。而且還幫媽媽做家務(wù)。媽媽好高興啊。晚上要帶他到超市去買東西。我們先來(lái)看看他們都要買什么？（出示圖） 這個(gè)超市好大啊，看！賣什么的都有，怎樣才能很快的就買到他們需要的東西呢？想一想，想好了就在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)，和同座的小朋友互相說(shuō)說(shuō)。 　　匯報(bào)　　老師用電腦操作。　 有了同學(xué)們的幫助啊，他們很快就買全了所有的東西。看來(lái)把商品分類擺放還真方便。 ３、我們剛才不但幫助了淘淘，還學(xué)習(xí)了分類了知識(shí)。老師祝賀你們。 下面我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒 給圖形分類，比一比，看看哪個(gè)小組的同學(xué)分類的方法最多。 同學(xué)們能用這么多的方法給圖形分類，真了不起。 ４、你們還能給我們的教室里的人或物品分分類嗎？ 　把教室里的人群分類。物品分類。 你還在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)把同一類的物品放在一起的分類現(xiàn)象嗎？還有很多呢！課后你們可以繼續(xù)尋找?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。 四　、總結(jié)延伸： 1、今天這節(jié)課，你們都有哪些收獲呢？那就用我們學(xué)的知識(shí)把你的書(shū)包整理好吧。整理的時(shí)候一定要安靜，不要影響其他的同學(xué)。 2、 老師相信你們回家以后也一定會(huì)把房間整理得整齊干凈。 五、分類下課 下課的時(shí)間就要到了。讓我們一同乘上音樂(lè)列車好嗎？我要先選兩名司機(jī)。 各位乘客請(qǐng)注意，音樂(lè)列車就要開(kāi)車了，請(qǐng)你們拿好自己的行李。男孩乘男司機(jī)的車，女孩乘女司機(jī)的車。小個(gè)子在前面。高個(gè)子在后面。不要擁擠注意安全。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)車。 《整理房間》教學(xué)反思 1. 創(chuàng)設(shè)情境，從生活中切入。 心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教學(xué)過(guò)程中，我并不是簡(jiǎn)單地出示一個(gè)問(wèn)題，而是把要解決的問(wèn)題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望和興趣。 2. 自主探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本課正是落實(shí)這一理念，在教學(xué)時(shí)，我不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生憑借著數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入思考與合作交流，他們的思維被激活，別出心裁地探究出了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類與方法。 3.學(xué)生合作意識(shí)得到加強(qiáng)。 有組織、有目的的操作活動(dòng)，不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平在某一時(shí)間內(nèi)達(dá)到超常狀態(tài)。“合作”是開(kāi)放式的交流信息。學(xué)生的各種見(jiàn)解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 總之，本課我以學(xué)生的發(fā)展為本，精心設(shè)計(jì)，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，動(dòng)手能力、交流能力、合作技能也勢(shì)必得到了發(fā)展。真正成了學(xué)習(xí)的主人。 我們?cè)趥湔n、講課中的收獲：通過(guò)對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的研究，我覺(jué)得不但能促使我進(jìn)一步地加強(qiáng)有關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還讓我們體驗(yàn)到了教學(xué)成功的樂(lè)趣。使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：如：故事情境、游戲情境等，是引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。