二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研課標(biāo)說(shuō)教材

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二年級(jí)上冊(cè)研課標(biāo)說(shuō)教材 大家好 今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第 四單元表內(nèi)乘法 一 我將要從說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō) 一 說(shuō)課標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生在具體情境中理解乘法的運(yùn)算意義 知道乘法算式各部分 名稱 2 讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程 知道乘法口訣是怎么得出來(lái)的 熟記 2 6 的乘法口訣 會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式 3 使學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖 語(yǔ)言敘述等方式表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò) 程 能運(yùn)用加法 減法 乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 4 使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性 感受我國(guó)語(yǔ)言文字 體現(xiàn)在乘法口訣中 的獨(dú)特魅力 增強(qiáng)民族自豪感 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 觀察 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 我是參考清華大學(xué)出版社竇桂梅主編的樂(lè)學(xué)手冊(cè) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 1 了解 初步了解乘法運(yùn)算的意義 知道乘法算式各部分的名稱 讀 法 2 理解 會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式 進(jìn)一步理解乘法 的意義 3 掌握 會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式 4 運(yùn)用 運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 2 6 的乘法口訣 1 掌握 熟練的掌握 2 6 的乘法口訣 2 運(yùn)用 會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算 解決生活中一些簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題 運(yùn)用相關(guān)的知識(shí) 提高提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 二 說(shuō)教材 一 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本章的內(nèi)容主要是 第一節(jié)是乘法的初步認(rèn)識(shí) 這一節(jié)里的內(nèi)容是乘法的意義和乘法的各 部分名稱 第二節(jié)是 2 6 的乘法口訣 這一節(jié)里的內(nèi)容是 5 的乘法口訣 2 3 4 的乘法口訣 乘加 乘減 6 的乘法口訣和問(wèn)題解決 這個(gè)我在 編寫(xiě)體例中介紹他這樣編排的目的 我把問(wèn)題解決單獨(dú)提出來(lái)是因?yàn)閱?wèn)題解決不只是最后的一個(gè)例題 我 認(rèn)為他是我們應(yīng)該重視在平時(shí)的教學(xué)中 二 編寫(xiě)體例 1 情境圖 可不只是一張好看圖 它幾乎涵蓋了這一章的內(nèi)容 小飛 機(jī) 小火車 關(guān)山車這幾個(gè)圖是學(xué)習(xí)乘法的意義時(shí)用到的 小熊氣球是在 學(xué)習(xí)乘法各部分名稱時(shí)用到的 售貨員后邊的福娃是在學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣 時(shí)用到的 棒棒糖是在學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣時(shí)用到的 還有旋轉(zhuǎn)木馬是在學(xué) 習(xí)乘加乘減時(shí)用到的情境圖 可以說(shuō)這張情境圖真是內(nèi)容豐富呀 2 你說(shuō)我講 乘法的初步認(rèn)識(shí)中第一個(gè)問(wèn)題 小飛機(jī)里共有多少人 給出了具體的呈現(xiàn) 一共有 5 個(gè) 3 3 3 3 3 3 15 人 第二個(gè)問(wèn)題 小 火車?yán)锕灿卸嗌偃?就是讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)有幾個(gè) 6 第三個(gè)問(wèn)題 過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?就完全放手讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾 學(xué)習(xí)乘法 口訣的時(shí)候也是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 然后放手讓學(xué)生自己操作 先學(xué)習(xí) 5 的 乘法口訣 是因?yàn)閷W(xué)生會(huì) 5 10 15 20 5 個(gè) 5 個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ) 在這 里是先給出前兩句然后讓學(xué)生試著編后邊的三句 2 3 的乘法口訣比較簡(jiǎn) 單 課本上直接呈現(xiàn) 4 的乘法口訣也是先給出一些 然后讓學(xué)生自己或 小組合作編制口訣 到了學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣時(shí)就放手讓學(xué)生自己編制乘法 口訣了 這也體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 3 自主練習(xí) 采用了不同形式的聯(lián)系方式 一個(gè)是為了題型的變換 讓學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的 二是提醒變換 貼近生活 更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 4 回顧與整理 學(xué)生經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程 然后讓學(xué)生把本單元的知 識(shí)整理一遍 既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)加深印象 也讓學(xué)生沒(méi)學(xué)好的學(xué)生又學(xué) 習(xí)了一遍 最后建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案 三 編寫(xiě)特點(diǎn) 1 利用情境圖引出為什么學(xué)習(xí)乘法 因?yàn)樵谶@之前學(xué)生學(xué)習(xí)的只有加 法和減法 二在這些問(wèn)題中都是能用加法解決的問(wèn)題 兩三個(gè)相同的數(shù)相 加在書(shū)寫(xiě)上還是很簡(jiǎn)單的 但是到了七八個(gè)也還可以 但是更多就不好寫(xiě) 了 也不好讀 所以要學(xué)習(xí)乘法 2 怎樣學(xué)習(xí)乘法呢 多種形式學(xué)習(xí) 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的意義 1 先數(shù)幾個(gè)幾 利用小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩的圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾 什么是乘法的意義 在自然數(shù)范圍內(nèi) 當(dāng)每個(gè)加數(shù)都相同 為了方便加法計(jì)算簡(jiǎn)便 我們 引入一種新的運(yùn)算 乘法 相同加數(shù)的和就等于 一個(gè)加數(shù) 與 加數(shù)的 個(gè)數(shù) 相乘 因此 乘法的最基本的意義就是解決 幾個(gè)幾的和 的問(wèn)題 2 相同加數(shù)的加法算式改寫(xiě)成乘法算式 咱們知道了乘法的意義 那我們還的會(huì)寫(xiě)呀 其實(shí)剛才都說(shuō)了 相同 加數(shù)的和就等于 一個(gè)加數(shù) 與 加數(shù)的個(gè)數(shù) 相乘 3 學(xué)習(xí)乘法口訣 乘法口訣的學(xué)習(xí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣 自己參與印 象更深刻 更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 自己參與感覺(jué)不到難 也容易接受 3 學(xué)習(xí)乘法用什么用 我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是要應(yīng)用到生活中 雖說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活高與生活 但是它最后還是要用到生活當(dāng)中去 一家人吃飯這個(gè)是太常見(jiàn)的事了 我 們天天都吃飯 都要用筷子 4 個(gè)人要用幾根筷子呀 四 知識(shí)整合 1 縱向整合 學(xué)生學(xué)習(xí)乘法是在學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加法為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的 先學(xué)習(xí)乘 法的意義 2 6 的乘法口訣 再學(xué)習(xí) 7 8 9 的乘法口訣 二年級(jí)上冊(cè)就學(xué) 習(xí)了表內(nèi)乘法 以后學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性的知識(shí)多位數(shù)乘法 小數(shù)乘法 分?jǐn)?shù) 乘法等等更多的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的知識(shí)是循序漸進(jìn)呈階梯狀上升 2 橫向整合 本冊(cè)書(shū)安排了三個(gè)單元數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容第二單元是 100 以內(nèi)的加減法 第四單元表內(nèi)乘法 一 和第六單元表內(nèi)乘法 二 學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加 法給學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法做基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)乘法的意義和 2 6 的乘法口訣是給進(jìn)一步 學(xué)習(xí) 7 8 9 的乘法口訣做鋪墊 數(shù)與代數(shù)的知識(shí)是循序漸進(jìn) 呈螺旋狀上升的 三 說(shuō)建議 一 教學(xué)建議 運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換 幫助學(xué)生理解乘法的意義 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解 增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 通過(guò)大量的生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)乘法與生活的緊密聯(lián)系 利用所學(xué)的 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題和分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 創(chuàng)造性的使用教材 二 評(píng)價(jià)建議 1 評(píng)價(jià)主體的多元化 學(xué)生自己評(píng)價(jià) 在課上可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己回答問(wèn)題回答的好不好 一段時(shí)間讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間自己的表現(xiàn) 學(xué)生互相評(píng)價(jià) 在課上學(xué)生回答完問(wèn)題 可以請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)自己回 答的怎樣 或者有沒(méi)有補(bǔ)充等 教師評(píng)價(jià) 教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要 靈活運(yùn)用 有機(jī)結(jié)合 充 分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng) 讓評(píng)價(jià)正真起到激勵(lì)學(xué)生的作用 起 到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要有針對(duì)性 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 可以讓孩子回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)習(xí)的知識(shí) 讓家長(zhǎng)評(píng) 價(jià)孩子講得怎樣 給一個(gè)反饋 可以利用下邊的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生家長(zhǎng)給出反饋意見(jiàn) 2 評(píng)價(jià)方式的多元化 課堂評(píng)價(jià) 課堂上回答問(wèn)題 動(dòng)手操作 聽(tīng)課狀態(tài)等評(píng)價(jià) 特色作業(yè) 例如 學(xué)習(xí)乘法意義時(shí) 我可以給他留一個(gè)特色作業(yè) 讓 學(xué)生回家找一找有沒(méi)有 3 個(gè) 2 4 個(gè) 3 書(shū)面測(cè)試 成長(zhǎng)記錄 這個(gè)教材每章都有成長(zhǎng)小檔案 記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷 三 課程的資源開(kāi)發(fā)與利用 生活處處皆數(shù)學(xué) 身邊處處是資源 1 挖掘文本資源 課標(biāo) 教材 教師用書(shū) 教學(xué)用具 2 巧用網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò) 課件 多媒體光盤(pán)等提煉 3 生活資源 校園生活家庭生活社會(huì)生活 4 捕捉生成資源 課堂意外 錯(cuò)誤生成 學(xué)生作品