《同樣的權利同樣的愛護》教學設計.doc

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《同樣的權利 同樣的愛護》教學設計 【教學目標】 1．情感、態(tài)度與價值觀目標 :尊重權利，增強權利意識；熱愛法律，遵守法律；增強義務觀念，避免損害他人的生命健康。 2．知識目標 :了解行使生命健康權的主要方式；了解非法損害生命和健康的危害；明確每個公民都不得侵犯和危害他人的生命和健康；懂得關愛生命和健康就要學會自我保護，遠離暴力。 3．能力目標 :初步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康權的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的侵權現(xiàn)任；提高自我保護和遠離暴力的行為能力。 【教學重點】 正確、積極地行使生命健康權。 【教學難點】 關愛他人的生命與健康。 【教學方法】 小品表演法、學生討論法、情景設置法、講授法。 【課前準備】 1．學生查找珍惜和損害生命健康權的表現(xiàn)和事例并整理。 2. 四個組分別準備小品：《小王家被盜時……》《小紅感冒后……》《小成的周末》。 【教學過程】 【導入新課】 播放動畫：勇斗歹徒 當我們的生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛(wèi)和請求法律保護。 教師過渡：同樣的權利 同樣的愛護。 【新課教學】 同樣的權利 同樣的愛護（板書） 一、積極行使生命健康權 （板書） 活動一：比一比 教師：在我們的生活中，哪些行為和生活方式是珍愛生命和健康的表現(xiàn)？ 學生比賽（略）。 教師歸納： 活動二：小品表演 教師：請同學們一起來欣賞下面的小品表演。 A組：《小王家被盜時……》 大概內容：張某手持鐵棍從窗戶潛入小王家準備行竊，被小王發(fā)現(xiàn)。小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。 B組：《小紅感冒后……》 大概內容：小紅不注意得了重感冒，醫(yī)生說需要吃藥打針，但是小紅害怕打針，于是久拖不治，結果發(fā)展成為肺炎。 C組：《小成的周末》 大概內容：又是一個周末到了，小成做完了作業(yè)和一些家務事后，給爸爸媽媽打了個招呼，就出去了。他是到隔壁的同學小超家和小超一起打游戲。40分鐘過后，兩個好朋友關上了電腦，道聲“再見”，小成回家去了。 教師：請同學們想一想： （1）A組同學的小品中，小王和家人侵犯了張某的生命健康權嗎？為什么？ （2）B組、C組同學的小品中，小紅、小成的行為分別是什么行為？對你有什么啟示？ 學生回答（略）。 教師歸納：當小王及家人的生命和財產正在受到非法侵害時，他們奮起反抗，屬于正當防衛(wèi)行為，是積極維護自己的生命健康權、財產權的表現(xiàn)。小紅的行為是放棄行使生命健康權的行為，小成和小超是有自控力，珍惜自己的生命健康權的行為。希望我們能吸取小紅的教訓，同時向小王和小成學習，珍惜、愛護自己的生命健康權。 活動三：辯一辯 教師：自殺者往往都認為：“生命是自己的，結束生命是自己的事，與別人無關?！闭埻膺@個觀點和不同意這個觀點的同學進行簡單的辯論。 學生辯論（略）。 播放動畫：少年之死 教師：看了這個動畫，同學們有什么感想？從這個動畫中，我們應該明白些什么？ （1）注意自身的生命安全和健康，不僅是每個公民的權利，也是每個公民的責任。除了為正義獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄。因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有社會責任。 （2）自殺往往會給他人和社會帶來多種不利后果： ①必然會給親戚朋友帶來無盡的悲傷、較大的財產損失。 ②還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。 ③若公民自殘，必然造成更大的社會負擔。 因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖，與法不合。 在此，我把下面這個動畫送給有自殺念頭的人。 播放動畫：重生不過幾分鐘 教師：我想同學們一定還有其他辦法幫助想自殺或自殘的人放棄錯誤的想法，說一說你還有哪些方法可以挽救一個鮮活的生命。 學生回答（略）。 二、關愛他人的生命與健康（板書） 活動四：案例分析 案例一： 播放動畫：小君和小哲 教師：此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？從這個案例我們應該明白哪些道理？今后我們遇到類似的情況又該怎么做？ 學生回答（略）。 教師歸納： （1）我們在享有生命健康權的同時，負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務。 ①任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許。 ②任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病。 （2）侵害他人的生命健康權，既損害了他人的生命與健康，也損害了自己的利益，行為人要依法受到法律的制裁。 （3）在日常生活中，人與人之間因故發(fā)生了爭執(zhí)，要懂得控制情緒，寬容他人，以避免因一時沖動而導致傷害事件的發(fā)生；當自己的親人有違法行為的時候，應該運用法律手段去解決。 在此，老師把這句話送給自控能力較差，總想用武力解決問題的同學： “忍一時風平浪靜，退一步海闊天高” 活動二：夸一夸 那么，在我們的生活中，哪些行為是尊重他人生命健康權的行為？ 學生回答（略）。 教師根據(jù)學生的回答進行歸納： 【理解運用】 2010年3月23日，福建南平市實驗小學門口發(fā)生一起持刀砍殺兒童事件，造成8名兒童死亡、5人重傷。近期，廣西合浦、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊等地相繼發(fā)生多起校園砍殺事件，給我們敲響了校園安全的警鐘。公安部下發(fā)緊急通知，部署全國公安機關堅決嚴厲打擊侵害師生安全的違法犯罪活動，進一步加強學校安全保衛(wèi)工作。 閱讀上述材料，運用所學知識，回答下列問題： （1）當我們的生命和健康受到侵害時，該怎么辦？ （2）為了加強學校的安全保衛(wèi)工作，你認為國家、學校、青少年應該怎么做？（各寫二條） 【歸納總結】 同學們，為了我們的身心健康，為了我們的學業(yè)成功，為了讓我們的老師、父母安心，為了祖國美好的明天，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜生命，遠離暴力，珍惜光陰，勤奮學習，共創(chuàng)美好明天！ 倡議書 生命健康權是每個公民最根本的權利，而校園暴力給同學們生命健康帶來嚴重威脅。自殺輕生讓我們小小的花蕾過早地凋謝，自殺輕生讓我們的爸爸媽媽們的額頭上添了多少的皺紋，心里添了多少的傷痛！我們在此向每位同學提出倡議： 1．積極倡導珍惜生命、反暴力活動，充分認識暴力傾向、自殺輕生對家庭、社會和人身的危害性，共同戰(zhàn)勝生活中的磨難和挫折，這是每個公民義不容辭的責任。 2．要樹立遠大理想，崇尚科學，尊重知識，刻苦學習，陶冶情操，提高辨別是非的能力，提高自控能力，自我約束、互相監(jiān)督，共同抵制和戰(zhàn)勝暴力行為。 3．嚴格遵守《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，端正自己的言行，加強自身的修養(yǎng)，文明對待同學，決不以武力對待同學。 4．要認真學習法律法規(guī)，增強法制觀念，用法律約束自己，依法辦事，絕不用暴力解決問題。