帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《帶刺的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確有感情地朗讀課文。 2. 認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等十個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)多音字“扎”，會(huì)寫“棗、刺”兩個(gè)字。 3.找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，通過動(dòng)詞、擬聲詞的運(yùn)用感受刺猬的高明，體會(huì)語言的生動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確流利地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)課文，通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)語言的生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入、揭示課題。 1.在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……在我們今天的學(xué)習(xí)中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書：23 帶刺的朋友）來，讓我們讀好課題。 2.帶刺的朋友是誰？（刺猬） 3. 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文了是不是？那我要再考察一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（認(rèn)讀生字、詞） 二、初讀課文、整體感知。 1.現(xiàn)在我們打開課文，一起來認(rèn)識(shí)下這位“帶刺的朋友”。老師播放錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽邊想課文主要寫了刺猬的什么事？ 2.生匯報(bào)，指導(dǎo)概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。（板書刺猬 偷棗） 3.觀察“棗”與“刺”，你有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）生匯報(bào) 預(yù)設(shè)：“刺”左邊部分有勾，棗上邊部分沒有勾；“刺”是左右結(jié)構(gòu)，“棗”是上下結(jié)構(gòu)…… （2） “棗”字演變： 為什么“棗”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他們有什么共同點(diǎn)？我們來看一下棗字的起源。 引導(dǎo)：這是一棵棗樹，棗樹的特點(diǎn)是樹比較直，而且有刺，勤勞而智慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點(diǎn)，（像一棵樹、有刺），所以在小篆是兩個(gè)朿疊在一起，再往下看楷書就 （3）指導(dǎo)書寫“棗”“刺”。教師提醒注意關(guān)鍵筆劃，學(xué)生練習(xí)。 三、走進(jìn)課文、理清脈絡(luò) 1.寫好了棗字，你們指導(dǎo)棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件） 哇，你們都發(fā)出了贊嘆！那么這句“秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗?！蹦阌X得把這些棗的漂亮寫出來了嗎？ 2.我們看看作者是怎么介紹的。 課件出示，對(duì)比： 秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。 秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。 問：下面這段好在哪兒，寫出了棗的哪些特點(diǎn)？從哪些詞語可以看出來？ 預(yù)設(shè)： 美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導(dǎo)：從“輕輕擺動(dòng)” “晃來晃去”把棗的動(dòng)態(tài)寫出來了，給人無盡的想象。） 數(shù)量多（掛滿、一顆顆、無數(shù)） 香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。 師小結(jié)：這段話抓住紅棗的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”、“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動(dòng)形象的寫出了紅棗的樣子。在我們寫一樣事物的時(shí)候也可以從各個(gè)方面來介紹，還可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容表達(dá)的更生動(dòng)形象。讓我們一起來美美地朗讀這一段。 3. 棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話說就是看著就讓人“眼饞”，在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關(guān)？食字旁跟什么有關(guān)？善于用形聲字的方法來認(rèn)識(shí)字。 4. 所以啊，引來了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來了？ 5. 快速默讀課文，想想哪一個(gè)句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。? 四、體會(huì)刺猬的“高明”，感受語言的生動(dòng) 1.高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真讀課文 2—11自然段，哪些語句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號(hào)，等下與同學(xué)交流。 2.學(xué)生交流體會(huì)，教師多媒體出示相關(guān)句子。 預(yù)設(shè)： 一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢往樹上爬…… （1）這是一個(gè)怎樣的夜晚？（新月、朦朧：美麗而寧靜）指名讀句子。 （2）這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時(shí)的作者可還不知道這圓乎乎的東西是一直刺猬呢！ 刺猬在干什么？（板書：爬） （3）刺猬是怎么上樹的？（緩慢地往樹上爬） （4）它爬樹為什么是“緩慢地”？ 理解“緩慢” 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向深處的枝條…… 師引：小刺猬不僅緩慢地往樹上爬（板書：爬），它還詭秘地（爬向老樹杈），又爬向（伸出的枝條） 刺猬為何要爬到“枝丫”？理解詭秘（聯(lián)系上下文）：隱秘不易捉摸（板書：爬上棗樹） 后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼哩啪啦地落了一地。板書（用力搖晃） 交流: 為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清）。 引導(dǎo)：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、噼哩啪啦是什么意思？ 用上噼里啪啦說明了什么？ （A掉下的紅棗數(shù)量多 B刺猬用的力量大 C當(dāng)時(shí)是晚上，很安靜） 我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙就“噗”的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！ 引導(dǎo)：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運(yùn)用讓課文更加有聲有色。 過渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的一聲，而此時(shí)作者也終于看清了這個(gè)圓乎乎的東西是一只—刺猬。（課件） 我恍然大悟：這不是刺猬嗎？ 理解：恍然大悟（突然明白過來了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁我們可以知道這兩個(gè)字跟心理活動(dòng)有關(guān)），生活中也經(jīng)常用到這個(gè)詞，如：(課件出示) 它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 你找出哪些動(dòng)詞:歸攏、打滾、扎、馱、跑 學(xué)習(xí)多音字：扎 是一個(gè)多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha，我們二年級(jí)學(xué)過《紙船和風(fēng)箏》里的扎風(fēng)箏，表示“捆”的意思，就念“za”。你會(huì)分辨嗎？老師考考你（課件） 引導(dǎo)：對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，吧散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 2、通過同學(xué)們的交流，老師也覺得這只刺猬偷棗的本事真高明啊，難怪小作者要發(fā)出這樣的感嘆：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！齊讀，欽佩是什么意思？。 3.我們帶著欽佩的語氣再來感受一次刺猬偷棗的過程（課件），老師讀藍(lán)色部分，同學(xué)們讀紅色部分。 五、語言實(shí)踐、提高表達(dá) 1. 同學(xué)們讀的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷紅棗的精彩場(chǎng)面。我想，老師會(huì)有這樣的感受一個(gè)原因是同學(xué)們讀的聲情并茂，還有一個(gè)重要原因是小作者的觀察？（板書：仔細(xì)觀察），還能抓住刺猬偷棗的動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞、擬聲詞來寫具體。那么，我們?cè)趯懭宋锘騽?dòng)物的時(shí)候，要仔細(xì)觀察、善于準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞來寫具體。 2.小練筆：這道題真難 3.匯報(bào)交流 總結(jié)： 在作者宗介華的散文《帶刺的朋友》里，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事，我們下節(jié)課再交流。 板書： 23 帶刺的朋友 刺猬 偷棗 高明 仔細(xì)觀察 爬 搖晃 掉下來 動(dòng)詞 歸攏 打滾 扎 托 跑 擬聲詞