心理健康《我的未來不是夢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

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心理健康《我的未來不是夢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【授課科目】心理健康 【所屬專業(yè)】學(xué)前教育 【授課對象】12秋學(xué)前教育3班 【學(xué)生人數(shù)】52人 【授課課時】2課時（90分鐘） 【授課時間】2013年4月日 【授課教材】高等教育出版社《心理健康》 【授課類型】新授課 一、教材分析 本章節(jié)選自俞國良主編，高教出版社出版《心理健康》第二單元中第二節(jié)內(nèi)容。 【教材地位】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來國家越來越重視中等職業(yè)學(xué)校里學(xué)生的心理健康教育問題，心理健康教育在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育中也有著重要的地位，中職學(xué)生特殊的生理和心理特點(diǎn)，決定著心理健康教育在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育里不可替代的地位，始終是必要的、重要的，更具有著長遠(yuǎn)的發(fā)展需求。 【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)內(nèi)容包含兩個方面，一是，讓學(xué)生通過對自我的剖析了解自己對未來的愿望及自身的實(shí)際情況，二是改變未來的基本方法。 二、學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是我校12秋學(xué)前教育班學(xué)生。 【區(qū)域特點(diǎn)】學(xué)生很大部分來自經(jīng)濟(jì)落后的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。家庭經(jīng)濟(jì)條件比較貧窮，加之對學(xué)歷的不自信，讓她們對未來充滿憂慮。 【專業(yè)特點(diǎn)】幼師是教育性行業(yè)，職位需求大，就業(yè)壓力小。但該職業(yè)卻存在著工資低，福利差，工作辛苦等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己的未來感到憂慮。 【心理發(fā)展特點(diǎn)】 1、自我意識：以自我為中心，追求個性，自尊心強(qiáng)而敏感，喜歡比較，容易產(chǎn)生心理落差。 2、情感意志：情緒不穩(wěn)定，自控能力稍弱，幼師前景的不明朗更讓部分學(xué)生產(chǎn)生消極心理。 3、認(rèn)知特點(diǎn)：接受理論知識能力較弱，但積極參與活動。 三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1、掌握改變未來、實(shí)現(xiàn)夢想的方法。 2、樹立適合自己的目標(biāo)。 情感態(tài)度觀念目標(biāo) 1、認(rèn)識愿望與現(xiàn)實(shí)存在差距。 2、樹立改變未來、實(shí)現(xiàn)夢想的信心 運(yùn)用 能通過樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃、堅(jiān)持不懈地努力不斷完善自己，從而實(shí)現(xiàn)夢想。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、依據(jù)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn) 2、結(jié)合以生為主的教學(xué)理念 3、結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn) 得出本堂課的 重點(diǎn)：1、認(rèn)識愿望與現(xiàn)實(shí)存在差距。 2、樹立適合自己的目標(biāo) 3、掌握改變未來、實(shí)現(xiàn)夢想的方法。 難點(diǎn)：掌握改變未來、實(shí)現(xiàn)夢想的方法。 五、教學(xué)方法 本堂課采用活動教學(xué)法，讓學(xué)生以心理活動課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索；強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本章節(jié)運(yùn)用了角色扮演、合作探究、游戲等多樣的教學(xué)手段。課程的導(dǎo)入部分，就創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于未來的情境，繼而讓學(xué)生由此開始，在后續(xù)的游戲、合作探究等環(huán)節(jié)中，始終圍繞著主題開展。 六、學(xué)法 在多種教學(xué)方法的指引下，學(xué)生主要采用學(xué)法有： 1、合作探究法。目的在于讓學(xué)生在自我探索中，完成情感態(tài)度目標(biāo)。 2、活動體驗(yàn)法。包括角色扮演、游戲、行為訓(xùn)練等。讓學(xué)生在活動中完成認(rèn)知和運(yùn)用目標(biāo)。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 1.兩項(xiàng)問卷調(diào)查：《你對未來的心態(tài)》、《你對同伴的看法》 2.校園地圖、卡紙、彩色筆、游戲中所需的各種道具 3.情景劇、旁白錄音、背景音樂 4.多媒體課件、投影儀、音樂播放器 5、游戲拓展中各個任務(wù)點(diǎn)負(fù)責(zé)的學(xué)生及相應(yīng)的準(zhǔn)備 八、教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入主題（情境創(chuàng)設(shè)）—畫出未來 情感體驗(yàn)—情景劇《十年后》 情感反思—合作探究：愿望與現(xiàn)實(shí) 認(rèn)知體驗(yàn)—游戲：校園定向活動 認(rèn)知升華—改變我的未來 情感升華—祝福你我 課程總結(jié)，布置課后任務(wù) 九、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、 新 課 導(dǎo) 入 （情境創(chuàng)設(shè)） （10分鐘） 【情境創(chuàng)設(shè)】畫出未來 你有沒有想過你10年后將會是怎么樣的？請拿出紙筆，幻想10年后的一個情景，將它畫出來。 學(xué)生完成任務(wù)后，教師導(dǎo)入。 【導(dǎo)入】 每一個人都或多或少的對自己的未來有過一個幻想，或功成身就，或幸福美滿，當(dāng)然，也不乏某些同學(xué)看到的未來都是灰色的，看到的自己是碌碌無為的。大家先將手中的畫保存好，開始進(jìn)入我們今天的主題——我的未來不是夢。 學(xué)生暢想10年后的情景，并在事先準(zhǔn)備好的卡紙上畫出10年后的一個情景。 通過這種方式導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)關(guān)于未來的情境。豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、 情感體驗(yàn) （10分鐘） 【情景劇】 十年前，我們都是學(xué)生，雖然偶有煩惱，但卻也開開心心。十年后，大家都有了各自際遇，李華成了大老板，家財(cái)萬貫；張東結(jié)了婚，有了幸福美滿的小家庭。李瑞一直都是一個人，辛苦的為生活奔波…… 【教師引導(dǎo)】 認(rèn)真觀賞情景劇，思考一下你最終將會變成里面的哪一個人？為什么？ 【教師總結(jié)】 我們的未來會變成如何？或者我們只是非常模糊的思考過，但是未來不會朝我們一廂情愿地方向發(fā)展，甚至若干年后，你就會變成情景劇當(dāng)中那個你最不想變成的角色。愿望與現(xiàn)實(shí)往往是有差距的。 引出下一環(huán)節(jié)---情感反思 1、作為觀眾的學(xué)生：認(rèn)真觀賞表演，并在活動中思考教師提出的問題。 2、作為表演者的學(xué)生：在表演中去感受劇中角色的心理問題。，并思考教師提出的 1、通過情景劇，讓學(xué)生對自己的未來進(jìn)一步的思考，讓學(xué)生完成進(jìn)一步的感悟。使學(xué)生從一開始的無所謂，開始真正思考自己的未來。 2、教師的引導(dǎo)與總結(jié)，讓學(xué)生在觀賞情景劇的同時，朝著預(yù)定的方向思考，讓這一環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，避免學(xué)生單純地說笑、吵鬧、看熱鬧 。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 三、 情感反思 （10分鐘） 【合作探究】 采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中完成合作探究。 1、游戲：圈里圈外 2、規(guī)則 3、討論話題 （１）、你覺得自己的未來會是怎樣的？為什么？ （２）、你覺得對方的未來會是怎樣的？為什么？ （3）、給對方一些建議吧。 【教師總結(jié)】我們渴望未來按照我們預(yù)想的去實(shí)現(xiàn)，但并不是人人都能如愿！那究竟想要創(chuàng)造自己渴望的未來，究竟要做到什么？引出活動“校園定向訓(xùn)練”。 （１）全班同學(xué)平均分為兩組，分別站成前后兩排，并和左右兩邊的人手牽著手。 （2）前后兩排同學(xué)各自圍成一個圈，后排同學(xué)把前排同學(xué)圍在里面，形成里外兩個圈。 （3）里圈地同學(xué)向后轉(zhuǎn)，面向后排同學(xué)。 （4）內(nèi)圈和外圈的人一一對應(yīng)。 （5）當(dāng)老師著說“一，二。三”時，內(nèi)圈和外圈的人都朝相反的方向慢步移動。當(dāng)老師說好的時候，就停下腳步。 （6）每個人向自己面前的人做圍繞話題討論，限時一分鐘。 （7）重復(fù)第五個步驟。 通過合作探究的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到愿望與現(xiàn)實(shí)可能存在差距的同時，也認(rèn)識到自身存在的問題，并開始思考解決這些問題的方法。 四 認(rèn)知體驗(yàn) （40分鐘） 【游戲】 （1）根據(jù)課前準(zhǔn)備8人一組，組長負(fù)責(zé)抽取游戲所需要完成的地點(diǎn)。 （2）從教師手中接過校園地圖，在地圖上找到相應(yīng)完成任務(wù)的地點(diǎn)（隨機(jī)五個地點(diǎn)）。 （3）小組展開討論，制定最佳線路。 （4）以最快到達(dá)相應(yīng)地點(diǎn)，從負(fù)責(zé)的同學(xué)手中接過任務(wù)紙條，完成相應(yīng)任務(wù)。 （5）比一比哪組最快完成所有任務(wù)回到活動室。（半小時內(nèi)無論是否完成任務(wù)都要回到活動室） 【互動分享】 此活動給你什么啟示？ 【教師總結(jié)】 想要改變未來需要明確目標(biāo)，制定良好的策略，并朝著目標(biāo)努力。 1、認(rèn)真傾聽活動規(guī)則。 2、按照活動要求制定最佳路線。 3、按照要求完成各項(xiàng)任務(wù)，并在半小時內(nèi)回到活動室。 4、稍稍休息后，對此活動談?wù)勛约旱母形颉? 1、這是認(rèn)知體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在活動中感受努力完成預(yù)期目標(biāo)的快樂。 2、生在成功的喜悅中樹立改變未來的信心。同時也讓學(xué)生在游戲中掌握改變未來的方法。 五 認(rèn)知和情感升華 （17分鐘） 【過渡設(shè)計(jì)】 教師：如果再給你一次機(jī)會去繪制10年后的情景，你將如何畫？請同學(xué)們對自己的”未來”進(jìn)行再創(chuàng)作。 【教師總結(jié)】 未來不是固定的，只要堅(jiān)持目標(biāo)，我們的未來不是夢。 【情感升華】 在歌聲中，把祝福送給你我他 1、在課程開始時所創(chuàng)作的關(guān)于未來的畫作的背面，再次對未來進(jìn)行創(chuàng)作。 2、觀賞多媒體播放的視頻，并在視頻的歌聲中，書寫祝福語，送給自己或者其他同學(xué)。 1、讓學(xué)生樹立適合自己的目標(biāo)。并把上一環(huán)節(jié)建立的認(rèn)知化作動力，從現(xiàn)在開始努力去改變自己的未來。 2、最后的送祝福環(huán)節(jié)，再次堅(jiān)定學(xué)生的信心， 五 教 學(xué) 小 結(jié) （3分鐘） 【教師總結(jié)】根據(jù)小組評分表（見附件2）評選出各團(tuán)隊(duì)的名次。 【教師總結(jié)】 1、 愿望與現(xiàn)實(shí)往往存在差距 2、 未來可以改變 3、想要改變未來需要明確目標(biāo)，制定良好的策略，并朝著目標(biāo)努力。 回顧本課所體會到的 知識的自我結(jié)構(gòu)化整理，最后整理一遍本堂課的教學(xué)內(nèi)容。 課后任務(wù) 我要完成這種前后的轉(zhuǎn)變接下來需要做到什么？并制定相應(yīng)的計(jì)劃！ 認(rèn)真思考，認(rèn)真完成 將本課內(nèi)容化作改變的行動 十、教學(xué)反思 （1）一點(diǎn)感悟： 關(guān)于未來，學(xué)生思考得并不少，長輩也一而再再而三地告訴她們要對自己的未來負(fù)責(zé)。但也正因?yàn)檫@樣簡單的價值觀灌輸，讓學(xué)生感到厭煩的同時也感到了巨大的壓力。 因此我在教學(xué)過程中，盡力避免單純地說教，而是將活動教學(xué)貫穿于整個課程當(dāng)中。讓學(xué)生在情景劇和合作探究中自行感悟，讓學(xué)生在游戲中收獲成功的信心。最終實(shí)現(xiàn)了快樂課堂中促進(jìn)心靈成長的目標(biāo)。 這一課，讓我再次感悟到，任何一個學(xué)生都是可以變得越來越優(yōu)秀的，只在于我們采取何種方法讓她變得優(yōu)秀起來。 （2）一點(diǎn)創(chuàng)新： 充分考慮中職生的專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際需求，整個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生的為主題，以未來為主線，讓學(xué)生圍繞著未來展開思考、討論、活動、使學(xué)生在課程中，不再是一個單純的接收者，更是一個參與者。避免了單純的理論教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。 十一、附件 附件1、板書設(shè)計(jì) 多媒體投影 我的未來不是夢 1、愿望與現(xiàn)實(shí)是否存在差距？ 2、未來是否可以改變？ 3、想要改變未來我需要做得到什么？ 【設(shè)計(jì)緣由】 簡潔扼要，突出重點(diǎn)。 附件2、學(xué)生評價反饋表 《心理健康》學(xué)習(xí)評價表 班級： 姓名： 熱身活動能引起你對未來的思考嗎？ 能：38人 不能：4人 情景劇能引發(fā)你的情感共鳴嗎？ 能：38人 不能：4人 你能發(fā)現(xiàn)愿望與現(xiàn)實(shí)的差距嗎？ 能：40人 不能：2人 你相信未來可以改變嗎？ 能：40人 不能：2人 你對自己的未來有沒有一個新的想法？ 能：42人 不能：0人 對于實(shí)現(xiàn)未來的夢想，你有了初步計(jì)劃嗎？ 能：40人 不能：2人